Transcript Vers la modernité, fin XVe –XVIIe siècle - Académie d`Orléans

Vers la modernité, fin XVe –XVIIe
siècle
Les bouleversements culturels et
intellectuels
8 heures
Françoise BEAUGER-CORNU
Commentaires :
- On travaille à l’échelle de l’Europe voire du monde
- On ne parle pas d’étude de cas mais « d’exemples au
choix » qui sont replacés dans le contexte général de
l’histoire de l’Europe et du monde
- 4 thèmes de connaissances sont énoncés mais pas d’ordre
de traitement imposé
- Deux oublis : l’humanisme et l’imprimerie
- Place importante du récit
Risques éventuels :
- Adopter un plan à tiroir 1) Les découvertes; 2) La
Renaissance 3) La crise religieuse 4) La révolution de la
pensée scientifique… d’où la nécessité de bien construire la
problématique
- Multiplier les exemples (œuvres, auteurs, artistes,
réformes, découvertes…)
Une séquence dont le fil conducteur
est Léonard de Vinci
• Pourquoi ce choix ?
- Un personnage emblématique de la
Renaissance
- Par son travail dans tous les domaines, permet
de lancer les premières pistes de réflexion
- Proximité géographique : a vécu au Clos Lucé,
a projeté de grands travaux pour Romorantin…
Plan de la
séquence
Situation
d’introduction :
codex Arundel
920r canaux ou
codex Atlantico
(de grands projets
pour Romorantin!)
ou
une« invention »
de Léonard
I)Léonard de
Vinci, symbole de
la Renaissance
Objectifs de
connaissances
Mécénat
Nouvelle
représentation de
l’homme
Observation
Expérimentation
Redécouverte de
l’Antiquité
Renaissance
Mouvement
européen
Repères dans le
temps
Objectifs de
capacités
Activités et documents
Démarche
Relever des
informations
Rédiger une courte
synthèse par
groupe
Rédiger une
biographie
Travail en groupe :
1)Les étapes de la vie de Léonard
de Vinci
(carte déplacements, tableau
sur activités, lettre à Ludovic le
More)
2) La représentation du corps
(planches d’anatomie +extraits
Traité de la peinture « De
l’anatomie »+ « Homme de
Vitruve »)
3) Un artiste complet (peinture,
architecture, anatomie,
urbanisme, hydraulique,
ingénieur militaire…)à partir de
documents fournis par
professeur ou utilisation site
internet http://artdevinci.free.fr/
Ou Voyage virtuel fichier kmz
Problématique : Comment la Renaissance transforme-t-elle les sociétés européennes ?
Plan de la séquence
Objectifs de
connaissances
-Redécouverte de
2) Copier l’Antiquité textes antiques
ou… la dépasser ?
-Expérimentation
-Révolution
A)Dans les sciences copernicienne
Léonard de Vinci
« Comment la Terre
n'est pas au milieu
du cercle du Soleil, ni
au milieu du Monde,
mais bien au milieu de
ses
éléments,
qui
l'accompagnent et lui
sont unis ».
Objectifs de capacités
Activités et
documents
Démarches
-Comparer différents
documents ( cartes)
-Les replacer dans leur
contexte
-Mesurer une évolution et
des transformations
-Géographie de
Ptolémée
http://classes.bnf.fr/e
bstorf/repere/ind_terr
e.htm
http://www.renaissan
ceamboise.com/dossier
_renaissance/ses_pers
onnages/Copernic/co
pernic.php
-Copernic (Vinci n’a pas
voulu corriger de son vivant son
maître Ptolémée, parce qu’il avait
peur d’être ridicule en s’attaquant
à une si grande référence).
-Récit du professeur
Plan de la
séquence
Objectifs de connaissances
Objectifs de capacités
Activités et documents
Démarches
B) Dans l’art
-Caractéristiques
Renaissance artistique
(couleurs, techniques,
profondeur, perspective,
expression des visages,
mouvement…)
-Caractéristiques
architecture
-Carte des foyers de la
Renaissance(foyers
multiples)
-Comparer une œuvre
du Moyen âge et de la
Renaissance (même
sujet mais traitement
différent)
- Mesurer les ruptures
et la continuité
-Elèves renseignent un
tableau à double entrée
ou utilisation TBI
La Vierge et l’Enfant en
majesté, Cimabue, vers
1270.
Sainte-Anne, la Vierge et
l’Enfant, Léonard de
Vinci, 1508-1510.
-Extrait Traité de
peinture, carnets 1508
sur perspectives
-Diaporama sur autres
artistes Renaissance
(peintres et sculpteurs)
-Comparaison château
médiéval (Loches)et
Renaissance (Blois ou
Chambord) voire palais
royal Romorantin en 3D
(à venir…)
Plan de la séquence
Objectifs de
connaissances
Objectifs de
capacités
Activités et
documents
Démarches
3) Le retour aux
sources et …
les réformes
religieuses
-Humanisme
-Erasme
-Nouveau rapport au
savoir
-Nouveau rapport à
Dieu
-Luther
-Diffusion des idées :
imprimerie
-Réformes
-Guerres de religion
-Décrire et analyser
une gravure
satirique (logique de
construction de
l’image, circulation
thématique,
logiques
d’oppositions)
-La replacer dans
son contexte
historique et
religieux
-Lecture et
commentaire Érasme,
Lettre à Léon X,
préface à l'édition du
Nouveau Testament,
1516, sur Cliotexte
-Diaporama ou
utilisation TBI, La
vraie et la fausse
Eglise, gravure de
Lucas Cranach,154647
- Extraits 95 Thèses
de Luther
Plan de la séquence
Objectifs de
connaissances
Objectifs de capacités
Activités et documents
Démarches
4) L’Europe s’impose au
monde
-Exploration
-Conquête
-Carte des grandes
découvertes
-Carte des grands
empires
-Croiser des cartes d’époques
différentes
- Etablir des comparaisons
-Montrer que la découverte de
l’Amérique s’inscrit dans un long
processus
-Mettre en relation des
documents
-Rédiger une courte synthèse,
support au récit
-Carte Toscanelli 1474
http://www.cosmovisions.co
m/cartographieChrono.htm
- Carte de l’Atlantique
Domingo Sanches, 1618
http://expositions.bnf.fr/lam
er/pedago/pdf/fiche_secret
s.pdf
-Sur Christophe Colomb,
approche classique: Textes
du journal de bord de C.
Colomb et Lettre aux Rois
Catholiques
- Ou séance Tice:
http://guydoyen.perso.sfr.fr/
decouverte_amerique/Intre
pide.htm
(site passionnant -l’histoire
par la philatélie)
http://www.quaibranly.fr/fr/
musee/publics/enseignants/
ressourcespedagogiques/index.html
De la fin du XVème siècle
au XVIIIème siècle, des
hommes se lancent à la
découverte du monde.
En quoi leurs voyages
élargissent-ils le champ de
la connaissance et
transforment-ils la vision
du monde et de l’homme?