Transcript تقييم الأداء : الطريق إلى جودة التعليم

‫المؤتمر السنوي الرابع إلصالح التعليم‬
‫إعداد وتقديم ‪ :‬األستاذة‪ /‬عائشة صالح الهاشمي‬
‫مديرة مكتب تقييم المدارس – هيئة التقييم‬
‫مارس ‪2014‬‬
‫تقييم الجودة‬
‫تقييم الجودة‬
‫اتخاذ القرارات واألحكام بعد‬
‫جمع المعلومات الدقيقة‬
‫والنافعة وتحليلها وذلك من‬
‫خالل نظام تقييم يشتمل على‬
‫وسائل وأساليب علمية‬
‫موضوعية‬
‫‪2‬‬
‫رسالة هيئة التقييم‬
‫متابعةةةتقيتم ةةة قلمداقد مةةةمدة قيد اللبةةةتقمةةة ق ةةة ق‬
‫مجميعةةةةتقمةةةة قدعميدةقد علم ةةةةتقد مم ةةةةت قيتمةةةةم ق‬
‫تمةةةةةاة ةق ةةةةةة ي تق ةةةةةةي ق ةةةةة ق جم ةةةةةةاقد ج ةةةةةةاةق‬
‫يدعشة ااقد مع ة قبا ميضةةي قمـةةـ قم ة ي ق ق‬
‫يلي ةةةااقلمةةةيةق قيمةةةمدة ق قيمعلمةةة ق قياللبةةةت ق‬
‫ت م ةةةلقد مشةةةاةمتقيد م ةةةاا تقد تةبي ةةةتقيد تالةةةي ةق‬
‫د م تمةق ل ظا قد تعل ميق‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫نماذج عالمية وعربية‬
‫نماذج أنظمة جودة التعليم‬
‫‪ .1‬النموذج األوروبي‬
‫• التفتيش الدوري (‪ )OFSTED‬انجلترا‬
‫• التقييم الذاتي‬
‫• المساءلة الخارجية‬
‫• مبدأ القيادة الفاعلة أساس الجودة‬
‫‪ .2‬النموذج األمريكي‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪ .3‬نماذج عربية‬
‫• تطبيق نظم تقويم جودة التعليم والتدريب‬
‫(السعودية)‬
‫• مراجعة أداء المدارس الدوري (البحرين)‬
‫• تقييم واعتماد المدارس (اإلمارات)‬
‫‪4‬‬
‫تصنيف المدارس بناء على نتائج‬
‫تطبيق المخرجات (‪)AYP‬‬
‫زيارات سنوية‬
‫بطاقات األداء المدرسي‬
‫االعتماد المدرسي‬
‫‪ .4‬النموذج السنغافوري‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫المركزية في التعليم‬
‫قياس جودة المدارس من قبل المجلس‬
‫الوطني للتعليم‬
‫زيارات تقييمية (كل ‪ 3‬شهور)‬
‫وصف النظام بأنها الرائدة في التعليم‬
‫‪2010‬‬
‫عمليات تقييم المدارس‬
‫التقييم التربوي الشامل‬
‫(االختبارات الوطنية)‬
‫خامسا‬
‫أوال‬
‫التقييم الدوري‬
‫واالستثنائي للمدارس‬
‫المستقلة‬
‫ثانيا‬
‫عمليات تقييم‬
‫المدارس‬
‫ثالثا‬
‫‪5‬‬
‫بطاقات تقرير األداء‬
‫المدرسي‬
‫(مستقلة وخاصة)‬
‫االعتماد المدرسي‬
‫الوطني للمدارس الخاصة‬
‫رابعا‬
‫االستطالع التربوي‬
‫الشامل لمدارس‬
‫قطر)مستقلة وخاصة)‬
‫التقييم التربوي الشامل (االختبارات الوطنية)‬
‫إعالااقصيةةقعامتقع قدعمداق‬
‫د تعل ميق ل ظا قد تةبييق‬
‫يد ممدة قيد اللبتق‪.‬‬
‫ق ا قممىقت م لقد اللبتق معا ةق‬
‫د م اهجقد مالة تق‪.‬‬
‫الهدف من‬
‫االختبارات‬
‫مماة تقممىقتمم قم تيىقدعمداق ق‬
‫يةبالقد تا جقب قد يدةقد ابمتق‬
‫يد صفيفقد م تلفتق‪.‬‬
‫م اعمةقد معلم قيد ممدة قعلىق‬
‫ت م لقلهمدف قد تعل م تق‬
‫د مةصيمة‪.‬‬
‫مجموعة من االختبارات المقننة ذات المرجعية القائمة على معايير‬
‫المناهج القطرية‪ ،‬وتجرى سنويا في المواد الدراسية من الصف الرابع‬
‫وحتى الحادي عشر ‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫التقييم الدوري واالستثنائي للمدارس المستقلة‬
‫التقييم الدوري‬
‫التقييم االستثنائي‬
‫‪7‬‬
‫يتم بصفة دورية كل ثالث سنوات للوقوف على‬
‫إنجازات المدرسة‪ ،‬ومستوى تطورها وتنفيذها‬
‫للمعايير الوطنية المعمول بها ‪ ،‬وتحديد جوانب‬
‫التميز والقوة والجوانب التي تحتاج إلى تحسين؛‬
‫وكافة الجوانب المتعلقة بتطوير التعليم‪.‬‬
‫يتم إجراؤه في غير المواعيد المحددة للتقييم‬
‫الدوري ‪ ،‬فهو يتم بطلب من جهات أخرى مثل‬
‫هيئة التعليم أو جهات عليا وذلك بهدف التحقق‬
‫من إنجاز المدرسة‪ ،‬أو متابعة التوصيات‬
‫الموجهة لها ضمن التقييم الدوري‪ ،‬ويراعى فيه‬
‫تطبيق نفس إجراءات وآليات عمليات التقييم‬
‫الدوري ‪.‬‬
‫مجاالت التقييم الدوري‬
‫القيادة واإلدارة‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ةؤ تقية ا تقد ممة ت‪.‬‬
‫ق امةقيإمدةةقد ممة ت‬
‫د م اهجقيدإلمدةةقيد م امةقدعمام م ت‪.‬‬
‫دإلمدةةقد ما تق لممة ت‪.‬‬
‫إمدةةقيتيز اقميدةمقد ممة ت‪.‬‬
‫عمل اةقد مةدقبتقد دت تق لممة ت‪.‬‬
‫البيئة والمناهج‬
‫•‬
‫•‬
‫التعليم والتعلم‬
‫‪.‬‬
‫• الةلقد تمة‬
‫• جيمةقد تعل ‪.‬‬
‫• مماة اةقد تم ‪.‬‬
‫مجاالت‬
‫التقييم‬
‫الدوري‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫قد ملي‪.‬‬
‫ت ص قد اللبتقيد ت‬
‫م ةجاةقد تعل قدعمام ميق لاللبت‪.‬‬
‫لي قيد ضباالقد اللبت‪.‬‬
‫تيقعاةقد ميظف قيد اللبت‪.‬‬
‫د م ةجاةقدالجتماع تق لتممة ‪.‬‬
‫تطوير وتوزيع الموظفين‬
‫• مةدقبتقيتيز ا د ميظف ‪.‬‬
‫• دإلعمدمقيد تالي ةقد م يق لميظف ‪.‬‬
‫معال اةقد م ج‪.‬‬
‫ب تقد تعل ‪.‬‬
‫أولياء األمور والمجتمع‬
‫• مشاةمتقلي ااقدعمية‪.‬‬
‫• ع قاةقد مجتماقبا ممة ت‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫المعايير واألداء‬
‫االستطالع التربوي الشامل لمدارس قطر‬
‫‪9‬‬
‫االستطالع التربوي الشامل‬
‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫ت مف دال تال عاة إ ى جما ب ا اة يمعليماة ع م جيد ب د عمل ت‬
‫د تعل م ت تمي صيةة يدض ت يشاملت ع د تعل في د ممدة ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ت جما ه ه د معليماة ي اق بغةض ت م ث قاعمة ب ا اة د مجل دععلى‬
‫لتعل ع د ممدة يإصمدة تماة ة يمةد اة متعممة ي د ممدة يد تعل‬
‫بشم عا يإجةدا د مماة اة د زمت عبة د يدة يق ا م تيى تمم لمدا‬
‫د ممدة مماة ت ب ف ا يغ ةها م د ممدة دع ةى م ف د مة لت‬
‫د مةد ت باإلضافت إ ى د تعةف على د تغ ةدة د تي تالةل على د تعل‬
‫يد ممدة ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫تشتم دال تال عاة د تب ا لي اا دعمية د تب ا د اللبت جم ا د مةد‬
‫(د مة لت دالبتمد ت م د صف د ةدبا دالبتمد ت يد مة لت دإلعمدم ت يد مة لت‬
‫د تب ا مم ة‪ /‬مم ةة د ممة ت د تب ا د ممة ت‬
‫د ثا ي ت) د تب ا د معلم‬
‫ملف ميدصفاة د ممة ت‪.‬‬
‫بطاقة تقرير األداء المدرسي‬
‫ي ت قيمتاليةةقم ق‬
‫عا قإ ىقآ ة‪.‬‬
‫تمم قمعليماةقمق متق‬
‫يشاملتق مافتقجيد بق‬
‫د عمل تقد تعل م تقفي جم اق‬
‫ممدة قد مي ت ق يداق‬
‫د م تملتقليقد اصت‪.‬‬
‫د جم يةقد م ت مف‪:‬‬
‫لي ااقدعميةقبشم ق‬
‫ااقيلالةدفقد عمل تق‬
‫د تعل م تقبشم قعا‬
‫‪11‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫نموذج موحد‬
‫لكل المدارس‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫د م اعمةقفيقدت ا ق‬
‫د مةدةدةقيت م مق‬
‫دال ت اةدة‪.‬‬
‫متا تقإ متةي اق مافتق‬
‫لالةدفقد عمل تق‬
‫د تعل م ت‪.‬‬
‫ت تييقعلىقب ا اةقع ق‬
‫آ ةقعا قمةد يق‬
‫باإلضافتقإ ىقمعليماةق‬
‫م تاةةقم قب ا اةق‬
‫دععيد قد مةد تقد ابمت‪.‬‬
‫مصادر بيانات بطاقة تقرير األداء المدرسي‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫نظام اإلدارة‬
‫المدرسية‬
‫وملف‬
‫مواصفات‬
‫المدرسة‬
‫استبيان‬
‫المدارس‬
‫استبيان‬
‫الطلبة‬
‫استبيان‬
‫المعلم‬
‫استبيان‬
‫مديري‪/‬‬
‫مديرات‬
‫المدارس‬
‫استبيان‬
‫أولياء‬
‫األمور‬
‫االختبارات‬
‫الدولية‬
‫واالختبارات‬
‫الوطنية‬
‫‪12‬‬
‫االعتماد المدرسي الوطني‬
‫الرؤية ‪:‬‬
‫لمدا يجيمة‬
‫ب اا ظا دعتمام م لي قالةي يدزي ل ظمت دالعتمام د عا م ت ق‬
‫ت م ل مبامئ ظا د تعل في مي ت قالة‪.‬‬
‫تعريف االعتماد المدرسي الوطني‪:‬‬
‫هي تمي جيمة د م تيى د تعل مي لممة ت م قب ج ت مت صصت يفماق معا ة‬
‫م ممة لمجاالة د علم ت يد تعل م ت با ممة ت يم ح د ممة ت دالعتةدف بأ ا‬
‫ممة د شةيال يد ميدصفاة يفماق معا ة يمؤه ة تعل م ت معتةف ب ا ة م اق‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪ .1‬د تأمم م م تيى لمدا د ممة ت يد عمل اة د تعل م ت يدإلمدة ت م‬
‫د مةد ت د دت ت يد ز اةدة د ممة ت ‪.‬‬
‫‪ .2‬تيج ه د ممدة تالي ة م ةجاة د تعل د تي تضم تعل جم ا د اللبت ‪.‬‬
‫‪ .3‬ةفا م تيى د يعي في د مجتما د م لي ي م ا ب ت د ممدة ‪.‬‬
‫تمة ة‬
‫مجاالت االعتماد المدرسي الوطني‬
‫‪ .3‬األداء التعليمي‬
‫وبيئة التعلم‬
‫‪ .1‬القيادة التربوية‬
‫‪14‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫طرق التدريس‪.‬‬
‫جودة المناهج‬
‫بيئة التعلم‪.‬‬
‫االختبارات‪.‬‬
‫‪ .4‬إدارة الموارد‬
‫‪ .2‬تنمية المتعلمين‬
‫ورعايتهم‬
‫‪ ‬رؤية ورسالة المدرسة‪.‬‬
‫‪ ‬التخطيط والتنظيم اإلداري‬
‫والتفويض‪.‬‬
‫‪ ‬عمليات المراقبة والمتابعة‪.‬‬
‫‪‬مراقبة وتوزيع الموظفين‪.‬‬
‫‪‬اإلعداد والتطوير المهني‪.‬‬
‫‪‬إدارة وتوزيع موارد المدرسة‪.‬‬
‫‪ .5‬الشراكة األبوية‬
‫والمجتمعية‬
‫‪‬التحصيل األكاديمي للطلبة‪.‬‬
‫‪‬رعاية الفئات المختلفة للطلبة‪.‬‬
‫‪‬سلوك وانضباط الطلبة‪.‬‬
‫‪‬تواصل ومشاركة الطلبة‪.‬‬
‫‪ ‬مشاركة أولياء األمور‪.‬‬
‫‪ ‬عالقات المجتمع‬
‫بالمدرسة‪.‬‬
‫خطوات الحصول على االعتماد المدرسي‬
‫الوطني الكامل‬
‫توصيات فريق االعتماد‬
‫المدرسي الوطني‬
‫( ‪ 5 ، 3 ، 0‬سنوات)‬
‫الخطوة الرابعة‬
‫‪4‬‬
‫زيارة المدرسة من قبل فريق‬
‫االعتماد المدرسي الوطني‬
‫(‪ 7-5‬أيام)‬
‫‪3‬‬
‫بدء العمل على إعداد الدراسة‬
‫الذاتية (‪ 18‬شهر)‬
‫الترشيح لالعتماد المدرسي‬
‫الوطني‬
‫‪15‬‬
‫الخطوة الثالثة‬
‫‪2‬‬
‫الخطوة الثانية‬
‫‪1‬‬
‫الخطوة األولى‬
‫فترة منح االعتماد‬
‫‪2.5 – 3.0‬‬
‫‪5‬‬
‫يدة لممدة د تي‬
‫تت د تيص ت بم ح دالعتمام د ممة ي د يال ي م‬
‫البمة جم ا معا ة دالعتمام د ممة ي د يال ي بم تيى عا (لي صلة على‬
‫ب مم ا دالعتمام) يما ة مؤشةدت ا تعم تم زدق في‬
‫‪ 3- 2.5‬ماال‬
‫دعمدا ي الال د تالي ة ت ف با شم د فعا ‪.‬‬
‫‪2.0 – 2.4‬‬
‫‪3‬‬
‫تت د تيص ت بم ح دالعتمام د ممة ي د يال ي ث ث يدة لممدة د تي البمة‬
‫معا ة دالعتمام د ممة ي د يال ي بم تيى ج م (لي صلة على ‪ 2.4- 2.0‬مالت‬
‫ب مم ا دالعتمام) يما ة مؤشةدت ا تعم جيمة في دعمدا ي الال د تالي ة‬
‫ت ف با شم د مالليب‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫‪16‬‬
‫أقل من ‪2.0‬‬
‫تت د تيص ت بةفض دالعتمام د ممة ي د يال ي لممدة د تي ممة د م‬
‫دعم ى م معا ة دالعتمام د ممة ي د يال ي (لي صلة على لق م ‪2.0‬‬
‫مالت ب مم ا دالعتمام) ي م ا لم ت ضع فت ييثا ل مفميمة مما ل‬
‫الت ا د ت ف ت غ ة يدض ت‪.‬‬
‫تحديات تقييم جودة المؤسسات التعليمية‬
‫في دولة قطر‬
‫ضعف استعداد المؤسسات‪ ،‬ومحدودية فهم القيادات التعليمية‬
‫إلجراءات التقييم واالعتماد‪.‬‬
‫عدم استخدام المؤسسات التعليمية آلليات علمية لمعرفة‬
‫أسباب تدني األداء لديها‪.‬‬
‫عدم وجود معايير خاصة برياض األطفال واستخدام نفس‬
‫معايير تقييم واعتماد المدارس‪.‬‬
‫وجود العديد من منظمات االعتماد الربحية والتجارية والتي‬
‫تمنح االعتماد المدرسي لمدارس غير مؤهلة‪.‬‬
‫عدم توفر العدد الكافي من الموظفين الذين يتقنون اللغة‬
‫اإلنجليزية للعمل ضمن فرق االعتماد المدرسي‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫التوصيات‬
‫‪18‬‬
‫أوال‬
‫حث المؤسسات التعليمية (العامة والخاصة) على الحصول على‬
‫االعتماد المدرسي الوطني‪.‬‬
‫ثانيا‬
‫إجراء البحوث التطبيقية والدراسات في هذا المجال‪.‬‬
‫ثالثا‬
‫اعتماد تنفيذ تطبيقات وتعليمات االعتماد المدرسي الوطني بالمدارس‬
‫الخاصة كأسلوب بديل لعمليات التقييم الدوري التي تشمل جميع‬
‫المدارس الحكومية في دولة قطر‪.‬‬
‫رابعا‬
‫االستفادة من جهود المنظمات العالمية في االعتماد والجودة لتقويم‬
‫البرامج التعليمية بما يتوافق مع البيئة الخليجية من حيث القيم‬
‫والعادات والتقاليد‪.‬‬
www.education.gov.qa