Transcript Gotowość szkolna 6 - Kuratorium Oświaty w Gdańsku

Gotowość szkolna 6- latka
a zadania przedszkola
i poradni psychologiczno – pedagogicznej
Monika Gołubiew – Konieczna
PP-P Nr 7 w Gdańsku
przedszkole i poradnia
psychologiczno - pedagogiczna
w procesie zmiany
(żal za starym i dobrym, opór)

zmiana jako zadanie
(należy je wykonać, przejść przez nie)

obiektywizm
(dostosować się do nowej sytuacji, nie sugerować
się swoimi dawnymi poglądami, sposobami i
metodami pracy, postarać się nie bazować na
własnych negatywnych emocjach)

zmiana


dzieci urodzone w pierwszym półroczu
2008 roku tj. od 1 stycznia do 30 czerwca
z dniem 1 września 2014 roku
muszą iść do szkoły
dzieci urodzone w drugim półroczu 2008
roku tj. od 1 lipca do 31 grudnia
z dniem 1 września 2014 roku
mogą iść do szkoły
ważne:



pierwsze lata edukacji szkolnej są okresem
krytycznym, warunkującym dalszą jakość
kształcenia dziecka
zdarzenia krytyczne charakteryzują się
tym, że angażują emocjonalnie, a ich skutki
mogą być zarówno bliskie, jak i odległe w
czasie
doświadczenia w pierwszym okresie nauki
wpływają na postawę dziecka wobec pracy,
ludzi, własnej osoby oraz na stosunek do
osiągnięć, motywację i poziom aspiracji
życiowych
gotowość szkolna



dziecko, które ma rozpocząć naukę w szkole,
powinno być do niej należycie przygotowane
musi posiadać pewne umiejętności, wiadomości i
wzorce zachowania się, by sprostać zadaniom
rozwojowym związanym z pójściem do szkoły
określenie poziomu gotowości szkolnej jest aktualnie
najważniejszym zadaniem przedszkola i poradni
względem dziecka sześcioletniego!
gotowość szkolna


dzieci „na siłę” posłane do szkoły,
bez osiągnięcia swojej gotowości
szkolnej, nie poradzą sobie z nauką,
będą miały słabsze oceny, problemy
natury emocjonalnej i społecznej
„pierwsze” takie dzieci „wracają” do
poradni już we wrześniu!!!
gotowość szkolna


dzieci, które zbyt długo przebywają w
przedszkolu, pomimo osiągniętej już
gotowości szkolnej, nudzą się tam, nie
mają motywacji do pracy, mogą zacząć
prezentować zachowania społecznie
nieakceptowane, mogą stracić zapał i
motywacje do nauki także na poziomie
szkoły podstawowej
rzadziej „wracają” do poradni, często
znacznie później
do oceny gotowości szkolnej dziecka
najważniejsza jest:
codzienna obserwacja dziecka przez
nauczyciela grupy przedszkolnej w sytuacji:
 swobodnej zabawy
 kontaktów rówieśniczych
 zajęć zorganizowanych – edukacyjnych
 wykonywania czynności samoobsługowych
 udziału w uroczystościach
 „wyjściach” poza teren przedszkola
 ….
ważne: znajomość psychologii rozwojowej,
obiektywizm zawodowy, odwaga dokonania
oceny i przedstawienie jej

do oceny gotowości szkolnej dziecka
także bardzo ważna jest:
obserwacja dziecka przez rodziców w
sytuacjach:
 codziennych – domowych
 podczas uroczystości rodzinnych
 spędzania czasu wolnego
 wykonywania zadań „do domu”
 …..
ważne: rodzic patrzy przez miłość do
własnego dziecka, ma prawo do
subiektywizmu, ma duże prawo do
obaw, wątpliwości, wahania się…

gotowość szkolna dziecka
sześcioletniego



to nie dawna „dojrzałość” szkolna
to dobrze rozwijający się
sześciolatek
dziecko rozwija się stosownie do
oczekiwań wynikających z wieku
biologicznego
gotowość szkolna
dziecko osiągnęło swoją gotowość
szkolną, gdy we wszystkich
zakresach:
 rozwoju umysłowego,
 rozwoju fizycznego i odporności
 rozwoju społecznego
 rozwoju emocjonalnego
rozwija się w normie i
harmonijnie!!!
zakres rozwoju umysłowego 6 - latka












interesuje go wszystko, co go otacza, chce poznawać nowe
rzeczy
potrafi zadawać pytania i słuchać odpowiedzi
dobrze orientuje się w najbliższym otoczeniu: potrafi
przedstawić się, powiedzieć, gdzie mieszka, jaka jest jego
rodzina, co robi jego mama, tata, czy ma brata lub siostrę
potrafi słuchać czytanych mu bajek i o nich opowiadać
potrafi układać historyjki obrazkowe i na ich podstawie
tworzyć logiczne opowiadanie
potrafi dzielić wyraz na sylaby i głoski
rozumie pojęcia z zakresu orientacji przestrzennej: na,
pod, obok, przed…
rozróżnia lewą i prawą stronę
zna kolory
potrafi nauczyć się na pamięć wierszyka, piosenki
potrafi przeliczać na palcach i przedmiotach
potrafi klasyfikować elementy w zbiory wg. polecenia
zakres rozwoju fizycznego 6 - latka





jest sprawny ruchowo: biega, skacze,
pokonuje przeszkody, staje na jednej nodze
nie męczy się szybko
jest samodzielny w zakresie samoobsługi,
sam je i pije, sam korzysta z toalety, myje
ręce, rozbiera i ubiera się, a nawet wiąże
buty
ma sprawne ręce, potrafi rysować, malować,
lepić z plasteliny, wycinać nożyczkami
ma pewną odporność na choroby i jego
absencja w przedszkolu nie jest duża z tego
powodu
zakres rozwoju społecznego 6 - latka



umie bawić się z dziećmi w grupie
rówieśniczej i rzadko wchodzi z nimi
w konflikty
potrafi dostosować się do pewnych
narzuconych norm i zasad (wie, co
wolno, a czego nie wolno)
wykonuje polecenia nauczyciela i
innych osób dorosłych, także te,
kierowane do całej grupy
zakres rozwoju emocjonalnego 6 - latka



potrafi bez problemu rozstać się z
rodzicem na czas pobytu w
przedszkolu
nie płacze i nie złości się, gdy coś
mu nie wychodzi, potrafi cieszyć się
„z wygranej” i przyjąć „porażkę”
potrafi należycie (wystarczająco
długo) skupić się na zadaniu i
doprowadzić je do końca
tak więc:


gdy nauczyciel grupy przedszkolnej
(ROPP) stwierdzi, że dziecko
osiągnęła swoją gotowość szkolną,
powinno iść do szkoły
zdanie nauczyciela w tym
względzie jest najważniejsze,
gdyż on jest największym
specjalistą i tzw. pierwszym
diagnostą
dlatego też:



nauczyciel przedszkola (ROPP) do końca
kwietnia ma obowiązek dokonać tzw.
diagnozy dziecka
celem tej diagnozy jest udzielenie rodzicom,
na podstawie obserwacji zachowań dziecka
w różnych sytuacjach i przy podejmowaniu
różnych działalności, informacji związanych
z zakresem przygotowania dziecka do
podjęcia nauki w szkole podstawowej
gdy nauczyciel przedszkola (ROPP) stwierdzi,
że dziecko ma gotowość szkolną, nie ma już
potrzeby iść do poradni
ale:



gdy nauczyciel grupy przedszkolnej
(ROPP) ma z jakiegoś powodu
wątpliwości, powinien zasugerować
rodzicowi (wskazać, poradzić)
skorzystanie z porady specjalisty z
poradni psychologiczno – pedagogicznej
badanie w poradni to dodatkowe
uzupełnienie tego, co o dziecku wie jego
nauczyciel, pomoc w podjęciu ostatecznej
decyzji….
specjalista z poradni (psycholog,
pedagog) to tzw. drugi diagnosta
badanie gotowości szkolnej w poradni
psychologiczno - pedagogicznej




na wniosek rodzica
w oparciu o dokładny, specjalistyczny
wywiad z rodzicem
zapoznanie się z opinią/diagnozą nauczyciela
grupy przedszkolnej (ROPP)
wykonanie badań specjalistycznych,
aktualnie najczęściej Baterią metod diagnozy
rozwoju psychomotorycznego dzieci 5-cio i
6-cioletnich (autorzy: M. Bogdanowicz, D.
Kalka, U. Sajewicz- Radke, B. M.Radke,
wydawca: Pracownia Testów
Psychologicznych i Pedagogicznych Gdańsk
2010 rok)
w poradni podczas diagnozy:


ustala się, czy dziecko jest dobrze
rozwiniętym sześciolatkiem (w normie i
harmonijnie)
dziecko może być gotowe, by pójść już do
szkoły, choć może jeszcze:
- wykazywać mniejszą sprawność
grafomotoryczną ręki
- nie wymawiać głoski „r”
- mówić trochę niegramatycznie
- być nie w pełni „przekonane” o swojej
ręce wiodącej
- wykazywać dużą ruchliwość i pobudliwość
nie sprawdza się w poradni:



czy dziecko zna litery, czyta, pisze
czy zna cyfry, pisze cyfry
czy wykształciło tzw. operacyjność
myślenia
kiedyś TAK
dziś NIE
pamiętamy, że mówimy o dziecku
sześcioletnim, a nie siedmioletnim!
ważne:


badanie w poradni to w zasadzie
jednorazowe spotkanie z dzieckiem i
jego rodzicami – 3 godziny
dlatego też poleganie na samym
badaniu w poradni nie jest zasadne
(dziecko ma dobry lub zły dzień,
nowe miejsce, osoba dorosła
widziana po raz pierwszy…)
ważne:

termin wykonania diagnozy w
kierunku gotowości szkolnej:
im później tym lepiej!!!
dla dziecka każdy miesiąc to
kolejny czas na rozwój
(określanie gotowości szkolnej
dziecka w miesiącach np. zimowych
to jeszcze za wcześnie!)
gdy:



gdy po wykonaniu wszystkich wymienionych
czynności i ich dogłębnej analizie specjalista
z poradni (pedagog, psycholog) stwierdza,
że dziecko nie osiągnęło swojej gotowości
szkolnej, wtedy wydaje opinię o
odroczeniu od obowiązku szkolnego w
przyszłym roku szkolnym
na podstawie tej opinii odroczenia dokonuje
dyrektor szkoły w obwodzie (rejonie) miejsca
zamieszkania dziecka
a dziecko po raz drugi uczęszcza do oddziału
przedszkolnego - ROPP
reasumując:


gdy specjalista z poradni po
przeprowadzeniu wszystkich czynności
diagnostycznych stwierdzi, że dziecko
nie ma gotowości do podjęcia nauki
szkolnej, z pewnością taką opinię
wyda
gdy specjalista z poradni po wykonaniu
wszystkich czynności diagnostycznych
stwierdzi, że dziecko swoją gotowość
szkolną osiągnęło (jest harmonijnie
rozwijającym się sześciolatkiem) opinii o
odroczeniu szkolnym nie wyda
reasumując, kto może ubiegać się o
odroczenie od obowiązku szkolnego?







dzieci, które nie osiągnęły swojej gotowości szkolnej
zdaniem ich nauczyciela oddziału przedszkolnego (ROPP) –
opinia z poradni
dzieci u których w wyniku diagnozy w poradni stwierdzono
brak tej gotowości szkolnej, o nieharmonijnym rozwoju,
„dziwne” – opinia z poradni
dzieci niepełnosprawne – orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego
dzieci przewlekle chore – opinia z poradni
dzieci, u których stwierdzono dysfunkcje i trudności
rozwojowe, już korzystają z opieki specjalistów – opinia z
poradni lub orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
dzieci z bardzo dużymi zaburzeniami komunikacyjnymi,
dysfunkcjami mowy – opinia z poradni
dzieci „po traumach” rozwojowych lub rodzinnych – opinia
z poradni
ale:

dobrze byłoby, by dziecko, które po
raz drugi będzie uczęszczało do
grupy przedszkolnej (ROPP),
powtórzyło ją w oddziale w szkole
podstawowej, do której za rok
będzie uczęszczać (zapoznanie ze
środowiskiem szkolnym, pewna
zmiana środowiska na nowe, nowi
nauczyciele, nowa sala….)
Dziękuję za uwagę!