Transcript Parlar per escriure

Parlar per escriure
adaptació de
Talk for writing. The National Strategies for Primary
Department for children, schools and families
Educació Infantil i Primària
Parlar per escriure
Índex
•
•
•
•
•
•
Cita d’una mestra: repte i plantejament
Els bons escriptors…
Escriptors experimentats/escriptors que s’inicien
Què és parlar per escriure?
Seqüència didàctica en el procés d’escriptura
Fases de la seqüència didàctica on cal “Parlar per
escriure”
• Nivells de la seqüència didàctica
• Què cal tenir en compte per “Parlar per escriure?
• Estratègies per “parlar”
Parlar per escriure
`Escurçar la distància entre la parla de qualitat i l’escrit
de qualitat és sempre un repte. Sovint em preguntava per
què a la meva classe de primer, després de donar moltes
oportunitats per parlar i escoltar, els escrits no reflectien el
vocabulari variat i interessant que utilitzaven en la seva
conversa. La pregunta que em vaig fer va ser: "Els nens
poden millorar els seus escrits de manera més eficaç si
els escolten i van fent canvis fins que la conversa per
escriure es converteix en l'escriptura?”´(una mestra de 1r)
Repte: “Escurçar la distància entre la parla de qualitat i
l’escrit de qualitat”.
Plantejament: “Escoltar i parlar del que han d’escriure pot
millorar els escrits de l’alumnat?”
Parlar per escriure
Els bons escriptors...
• Gaudeixen escrivint i troben el procés creatiu i enriquidor
• Llegeixen molt, reconeixen un bon escrit i saben justificar-ho
• Reconeixen les característiques de les diferents tipologies de
texts.
• Aprenen les estratègies d’escriptura quan llegeixen i creen el
seu propi model
• Tenen “alguna cosa a dir” (un objectiu i una audiència)
• Saben com desenvolupar les seves idees
• Saben com planificar i preparar els seus escrits
• Escullen amb criteri el que escriuen quan ho fan (vocabulari,
gramàtica, estructura del text, etc.)
• Reflexionen sobre el seu escrit i el milloren
• Saben respondre a les crítiques dels altres
Parlar per escriure
Escriptors experimentats / escriptors que
s’inicien
•Les persones que tenen experiència en escriure tenen
interioritzats i automatitzats tots els processos involucrats
en l’escriptura.
•Però per a l’alumnat que s’inicia en l’escriptura, és de gran
ajuda explorar els processos utilitzats quan s’escriu, a
través de la conversa, en un context d’aprenentatge adient.
- PARLAR PER ESCRIURE-.
Parlar per escriure
Què és “Parlar per escriure?”
• Explorar de manera oral els processos d’escriptura en
un context d’aprenentatge favorable és de gran ajuda
quan s’aprèn a escriure.
• Això implica fer visible i compartir les estratègies
cognitives utilitzades en el procés d’escriptura per tal
que puguin ser interioritzades i individualitzades altre
cop.
• Aquesta exploració, a través de la parla, de les
estratègies cognitives i processos creatius utilitzats en
l’escriptura és el que es coneix com “Parlar per Escriure”
Parlar per escriure
La seqüència didàctica recomanable per al procés
d’escriptura: (segons Bearne, 2002)
FAMILIARITZACIÓ
AMB EL TIPUS DE TEXT
CAPTURAR IDEES
ASSAIG ORAL
DEMOSTRACIÓ
DEL PROFESSORAT
BASTIDA
TRAÇ DEL PROFESSOR/A
ESCRIPTURA PAUTADA
GUIATGE DE L’ESCRIPTURA
ESCRIPTURA AUTÒNOMA
Parlar per escriure
Cal “Parlar per escriure” en cada fase de la
seqüència didàctica:
–Durant la lectura (familiarització amb el tipus de text,
exploració i disseny dels models)
–Abans d’escriure (generació d’idees, preparació i
planificació de l’escrit)
–Durant totes les etapes de l’escriptura (eleccions
preses en la creació, desenvolupament i millora dels
escrits)
–Després d’escriure (reflexió
l’experiència d’escriure)
i
aprenentatge
en
Parlar per escriure
Cal estructurar el “Parlar per escriure” en els
tres nivells següents:
–Quan el professorat parla, demostra, modela… cal
que l’alumnat pugui verbalitzar els seus propis
pensaments. (“Teacher talk”)
–Donar oportunitats a l’alumnat perquè desenvolupi i
practiqui el “parlar per escriure” a les converses i
activitats de classe i en grup, amb una estructura clara i
bastida necessària. (“Supported pupil talk”)
–Donar oportunitats perquè ho facin sense bastida o
ajut del professorat, de manera més autònoma.
(“Independent pupil talk”)
Parlar per escriure
Per “Parlar per escriure” cal tenir en compte:
–El propòsit del text i l’audiència a qui va dirigit l’escrit
–Les característiques del gènere discursiu
–Els objectius de la unitat
–Els objectius d’aprenentatge actuals de l’alumnat
(detectats a través de l’Avaluació per a l’Aprenentatge)
–Les implicacions en el desenvolupament social i
emocional de l’alumnat
–Les necessitats particulars de l’alumnat o alumnat amb
necessitats especials
Parlar per escriure
Estratègies per “parlar”:
– Parlar d’un llibre (respostes de l’alumnat com a
lectors del llibre)
– Parlar com a escriptor/a (articular els procesos
cognitius i creatius presents en totes les fases de
l’escriptura)
– Explicar contes i crear contes (aprendre i repetir
narracions orals, per aconseguir seguretat i poder
crear noves narracions orals com a preparació o
assaig per escriure-les: imitació, innovació i invenció)
– Jocs de paraules i jocs lingüístics
– Jocs de rol i representacions