Transcript M. Rivera - WordPress.com

CASA BELÉN: UN LUGAR DONDE
CRECER …
Es la residencia de lactantes y preescolares de Fundación San José, que
acoge a niños entre 0 y 4 años de edad, derivados por tribunales,
brindándoles protección y cuidados especializados, mientras el sistema
de justicia resuelve las medidas que reparan sus situaciones de
vulneración.
Características Casa Belén
 Es
un proyecto licitado a través de concurso público, por
lo que es aprobado, supervisado y subvencionado por
Sename.
 Su
funcionamiento está regulado por la Ley de Adopción y
los lineamientos técnicos de Sename.
 FSJ
es una de las cuatro instituciones que tiene
Acreditación como Programa de Adopción
¿Quiénes Son Derivados?
 Recién nacidos
cuyas madres se encuentran en
proceso de discernimiento respecto de asumir la
crianza de sus hijos o cederlos en Adopción
 Niños
 Niños
y niñas en situación de abandono
y niñas que sufren graves vulneraciones en sus
contextos familiares, que requieren ser protegidos
mientras se realiza evaluación, intervención y
derivación
Año 2010…






Casa Belén acoge 117 niños/as.
30% niños que ingresan a CB, finalmente egresan
con familia de origen.
Promedio atención diaria = 23 niños y niñas.
Edad promedio egreso con familia adoptiva =
seis meses.
60% de los niños evaluados como sanos.
Durante el año 2011 se comienza a acoger a
niños/as mayores a dos años.
Perfil Niños Y Niñas …
Datos de una corta historia de vida:
Porcentaje mayoritario niños/as llegan a los pocos días de nacido
 Algunos con semanas e incluso meses de hospitalización sin una
figura estable.
 Historia pre y post natal con carga afectiva importante:
ambivalencia, rechazo, contradicción, tristeza, violencia en sus
distintas formas.
 40% con barreras de salud que superar, necesitan adultos que
crean en sus capacidades y con disponibilidad para acompañar
su proceso.
 Niños/as muy sensibles, necesitan adultos empáticos y
disponibles, que los ayuden a regularse en situaciones de estrés.
 Algunos traen una historia de vida más larga y con
acontecimientos complejos: abandono, negligencia, maltrato,
abuso, incompetencia parental, consumo de drogas
 Muchos serán ubicados con su familia definitiva cerca de los
tres, cuatro años.

El Hogar, el refugio transitorio y la PROTECCIÓN
AMOROSA de niños y niñas altamente vulnerables pero
con un enorme potencial de desarrollo humano
 Una instancia de reparación y preparación vincular

Potenciar vinculación afectiva cuidadora-niño
así cimentar las bases de un apego seguro
con su familia.
Brindar cuidados especializados a través
de atención integral y de calidad.
Brindar oportunidad y variedad de
experiencias de aprendizaje que
favorezcan el desarrollo integral del niño/a
Favorecer ambiente reflexivo
centrado en las necesidades de
cada niño, para crear estrategias
acorde a sus necesidades.
Acompañar y favorecer el encuentro y adaptación
del niño/a a su familia
Equipo Multidisciplinario:
Enfermeras , Matronas
Pediatra
Nutricionista
Educadora de Párvulos
Psicólogas
Asistente Social
Abogada
Housekepper
Secretaria
Auxiliares de alimentación
Auxiliares de párvulos y de enfermería
Voluntarias
5 dormitorios
Sala de aislamiento
Sedile y Cocina
Sala de Juegos
Salas de visitas
Integración área de aseo al dormitorio
facilita observación mutua permanente
•Serenidad
•Luz
•Espacio
•Orden
•Seguridad
Mucho espacio para jugar…
MODELO LÓCZY
Emmi Pikler, Pediatra familiar asume la conducción de una
Casa Cuna en Budapest en 1946.
 Tiempos de Post-Guerra.
 Crea un modelo que preserve el desarrollo y evite las
carencias afectiva de la ausencia de padres.

Aspectos centrales del modelo:

VISIÓN DEL NIÑO COMO UN SER HUMANO ÚNICO CON
NECESIDADES Y POTENCIALIDADES QUE LE SON PROPIAS,
COMO SER ACTIVO Y AUTÓNOMO.

Proveer al bebé durante su estadía de una auténtica
relación humana … esta relación es necesaria, indispensable
y parece suficiente para asegurar un desarrollo armonioso.

Los CUIDADOS deben RESTAURAR LA SEGURIDAD, crear un
sentimiento de bienestar y de placer.
El desarrollo es el resultado de la actividad propia del sujeto.
 Lactante avanza activamente hacia la conquista de sus
capacidades.
 Verbalizaciones brindan al niño la oportunidad de tomar
conciencia de sí y del entorno.
 La importancia de brindar seguridad a los niños en el
cuidado (toma segurizante).
 La observación está al servicio de la relación, así como del
desarrollo y bienestar del niño.

Principios rectores:




Valor de la actividad autónoma
Valor de la relación afectiva privilegiada
Necesidad de favorecer al niño en la toma de
conciencia de si mismo y de su entorno
Importancia de un buen estado de salud
Valor de la actividad autónoma:
 Se
refuerza en el bebé sus iniciativas y logros
 Se favorece la libertad de movimiento en todas las
situaciones
 Se provee al niño de un ambiente sin peligros
 No se impone la estimulación, enseñanza, ni ayuda
 Se respeta el ritmo de adquisiciones motrices de
cada bebé
VALOR DE LA RELACIÓN AFECTIVA
PRIVILEGIADA






En ausencia de la madre, una RELACIÓN AFECTIVA CONTINUA con
un ADULTO PERMANENTE es un valor fundamental.
LA ATENCIÓN DURANTE LOS CUIDADOS LE GARANTIZA UN
INTERCAMBIO FUNDAMENTAL DESDE LO AFECTIVO
Limitar el número de personas que se ocupan de un mismo bebé.
Constancia de las actitudes formativas.
Comprometerse de manera consciente.
Interacción basada en el RESPETO A LA PERSONALIDAD DEL BEBÉ
y la COMPRENSIÓN DE SUS NECESIDADES.
Satisfacer las necesidades, de la manera más individualizada
y cercana
 La respuesta del adulto no debe sobrepasar la demanda del
niño. (auto regulación)
 En los períodos que transcurren entre los cuidados DEJAR AL
NIÑO LIBRE; en una relación indirecta

Toma de conciencia de si:
 La
regularidad de los acontecimientos en el tiempo y la
estabilidad de las situaciones en el espacio, favorecen
el conocimiento de sí y del mundo
 Los cuidados y el maternizaje, permiten al niño saber:
 Quién es, Qué le ocurre, Qué se le hace, Qué hace él,
Quién se ocupa de él, Cuál es su entorno, Cuál es su
situación, Qué le va a ocurrir.
Toma de conciencia de si mismo y de
su entorno
Se
les ayuda a percibirse a sí mismo,
a conocerse y a expresarse y, por lo
tanto, a AFIRMARSE COMO
PERSONA
NUNCA se le considera un objeto y
SIEMPRE es tratado como persona
Se intenta que COLABORE
Un buen estado de salud;
Cada
niño recibe una atención muy
individualizada
La atención considera observaciones y
registros diarios
Se privilegia al máximo la vida libre
El sistema que enmarca el trabajo es
educativo y no hospitalario
A pesar de que se deben tomar
medidas ante enfermedades, siempre
se debe otorgar SEGURIDAD AFECTIVA
¿Qué hace el adulto?
El interés del adulto se manifiesta en cuidados diarios
muy protegidos, en sus constantes verbalizaciones y en
su preocupación por el enriquecimiento del entorno y
el reconocimiento de lo que el pequeño es capaz de
hacer.
 Cada
niño/a es acogido en un dormitorio
definitivo.
 Dormitorio con 10 bebés como máximo, atendidos
por dos auxiliares.
 Cada niño/a tiene una figura estable de
mañana/tarde.
 Dormitorio con dinámica que respeta el ritmo y
necesidades especiales de cada niño/a.
 Énfasis en observar y acompañar a cada niño en sus
necesidades de: salud y emocionales,
proveyéndoles de un ambiente cálido y
segurizante.
“ Llenar su mundo de palabras que le den sentido a lo que
sienten, experimentan, reciben”
Anticipatorias
Descriptivas
Mentalización
“El lenguaje construye realidades”
¡¡Hermoso
bebé, que
bellos ojos
tienes!!

El profundo valor
de la mirada…
“Del bienestar
físico durante y
después de los
cuidados y
contactos
corporales nace
en el bebé la
impresión de
ESTAR BIEN,
GRATIFICADO Y
GRATIFICANTE,
comienza a
darse cuenta de
lo que se llama
AMAR, SER
AMADO”
Myriam David
L
O
G
R
O
S
O
B
S
E
R
V
A
D
O
S
 Capacidad
de interpretación y
sensibilidad ante las necesidades del
niño.
 Capacidad para detectar sus iniciativas .
 Capacidad del niño de permanecer
jugando solo (periodos de concentración
y repetición)
 Enriquecimiento de las instancias de los
cuidados diarios.
 Enriquecimiento del lenguaje y
comunicación establecida.
 Menor latencia entre el llanto del niño y
la respuesta del adulto
 Ambiente sereno
L
O
G
R
O
S
O
B
S
E
R
V
A
D
O
S
Cuaderno
de vida favorece
conocimiento de los padres
permitiendo al niño reconstruir su
historia.
 Constancia en la observación lleva
a registrar y aplicar estrategias
apropiadas construidas para cada
niño/a en particular.
Reporte de padres y pediatra de
niños/as con capacidad de
vinculación sana.
L
O
G
R
O
S
V
I
V
E
N
C
I
A
D
O
S
“Estoy sorprendida que al conversarle a
las guaguas tan chiquititas percibo
respuestas en sonrisas, intentos de
balbuceos, hacen un trabajo grande con
su cuerpo, abren sus manos, mueven sus
piernas”
Lucía- Cuidadora de Recién Nacidos
“ He aprendido a verlos como un ser que
reacciona, que siente, he aprendido a
reconocer sus por qué?… sé como
consolar a cada bebé”
Paola- Cuidadora Sala Definitiva
L
O
G
R
O
S
V
I
V
E
N
C
I
A
D
O
S
“Me siento contenta de todo lo que
hacen los niños , al ponerlos en la
colchoneta S.(6 meses) y S.(3 meses) se
buscan, se comunican y se sonríen.”
Mirta, cuidadora sala definitiva
“Los espacios de reuniones son
momentos ricos e enriquecedores”
Ivette, cuidadora sala recién nacidos
Muchas gracias