Transcript KOGNITIIVINEN_KEHITYS

KOGNITIIVINEN KEHITYS
Kognitiivinen kehitys
 eli tiedollinen kehitys
 havaitseminen, ajattelu, kieli, muisti,
oppiminen
 sekä perimä että ympäristö vaikuttavat
Esimerkiksi univaje heikentää huomattavasti
kognitiivista kehitystä!
JEAN PIAGET (1896-1980)
 syntyi Sveitsissä
 tohtoriksi jo 21-vuotiaana
 Ranskassa poikakoulun opettajana
 Tutki lasten ajattelun kehitystä
 Piaget´n mukaan lapsen kehitys kulkee vaiheittain
 Piagetn´n mielestä lapsi itse vaikuttaa kehitykseensä yhdessä
biologisten pyrkimysten kanssa -> yksilön oma toiminta on
kognitiivisen kehityksen perusta
 Lapsi rakentaa uusia skeemoja eli sisäisiä malleja
(”jäsentynyt toiminta-, havainto- tai ajatuskaavio”)
Lähde: http://www.sampo2002.oulu.fi/kehitysyksilo/piaget.html
Piaget
 kun vanhat skeemat ovat riittämättömiä eli eivät tuota
ratkaisua ongelmatilanteeseen, ihminen sopeutuu tilanteeseen
joko assimilaation (sulauttamisen) tai akkomodaation
(mukauttamisen) avulla
 Assimilaatio = uusien kohteiden ja kokemusten
liittyminen olemassa oleviin skeemoihin
 Akkomodaatio = uusien kokemusten aiheuttama skeemojen
muuttuminen (kun vanhat skeemat ristiriidassa uuden tiedon
kanssa)
Lähde: http://www.sampo2002.oulu.fi/kehitysyksilo/piaget.html
Ajattelun kehityksen vaiheet
1. Sensomotorinen kausi (n. 0–2 v)
 lapsi reagoi ärsykkeisiin (lämpötila, äänet) ja siirtyy
reflekseistä tahdonalaisiin liikkeisiin
 skeemat alkavat vähitellen syntymistä toiminnan pohjalta
 kehittyy ymmärrys siitä, että esineet pysyvät myös silloin kun
niitä ei näe
 kehittyy kyky esittää todellisuutta symbolien ja kielen varassa
esimerkiksi leikeissä
2. Esioperationaalinen vaihe (2–6 v)
 ajattelu on itsekeskeistä ja lapsi ei kykene asettua toisen
asemaan
 sanonnat ymmärretään kirjaimellisesti (esimerkiksi
mustasukkainen)
 lapsi ei osaa erottaa ajatusta ja tekoa toisistaan
 lapsi harkitsee asioita vain seurauksien näkökulmasta
(moraali)
3. Konkreettisten operaatioiden vaihe (7–11 v)
 loogisten operaatioiden (esimerkiksi sarjoittamisen)
ymmärtäminen kun asiat ovat konkreettisesti esillä
 ajantaju ja välimatkojen ymmärrys muuttuu varmemmaksi,
ymmärtää kellon ja hahmottaa käsitteet menneisyys,
tulevaisuus ja nykyhetki
 pystyy vähitellen asettumaan ainakin osittain toisen asemaan
(=empatiakyky)
 lapsi osaa jo harkita asioita myös teon tarkoituksen
näkökulmasta (moraali)
4. Formaalisten operaatioiden vaihe (n. 12 v->)
 ajattelu ei vaadi kohteen konkreettista läsnäoloa eli abstrakti
ajattelu mahdollistuu
 teoriat ja symbolit ajattelun välineinä
 looginen ajattelu ja päätteleminen
 ns. aikuisen ajattelu
Tehtävät
 lue s. 144-148 Lapsuus ja s. 59-73 Nuoruus
 pohdi, kysy, tee parin kanssa
1. s. 146 tehtävä
2. Miten ajattelu muuttuu nuoruudessa?
3. Millainen ns. viides vaihe Piaget´n teoriaan on löydetty lisää?
4. Miten lahjakkaan lapsen ja nuoren voi huomioida?