Transcript Apresentação do PowerPoint - Proposta Curricular SC 2014

Conferência:
Diversidade como princípio
educativo: que atualizações
possíveis?
Conferencistas:
Profa. Dra. Geovana Mendonça Lunardi Mendes –
PPGE/FAED/UDESC
Diversidade na Proposta
Curricular de Santa Catarina
“Para a Proposta Curricular de Santa Catarina, o
ser humano é entendido como social e histórico.
No seu âmbito teórico, isto significa ser resultado
de um processo histórico, conduzido pelo próprio
homem. Essa compreensão não consegue se dar
em raciocínios lineares”. (Hentz, 1998, p. 9)
“Em termos de conhecimento produzido no
decorrer do tempo, esta proposta curricular parte
do pressuposto de que o mesmo é um patrimônio
coletivo, e por isso deve ser socializado.( …)
Falar-se em socialização do conhecimento implica
em garanti-lo a todos. Não se socializa nada entre
alguns. Isto tem implicações com políticas
educacionais que devem zelar pela inclusão e não
pela exclusão, tais como campanhas de matrícula
abrangentes, capacitação de professores, programas
de formação, e com posturas dos professores diante
do ato pedagógico, que zelem igualmente pela
inclusão, tais como: zelar para que todos aprendam,
não apenas os que tenham maior facilidade para tal,
garantir que o conhecimento do qual o professor é
portador seja efetivamente oportunizado a todos os
alunos”. (Hentz, 1998, p.10)
“Um indicativo da preocupação desta
proposta curricular com a radicalidade
do significado da socialização do
conhecimento é a abordagem do
Serviço de Apoio Pedagógico e da
Educação Especial, uma vez que o corpo
conceitual que lhe dá sustentação não
consegue admitir que não se trate da
educação escolar das crianças e dos
jovens com necessidades educativas
especiais”. (Hentz, 1998, p.10)
- Ensino Religioso
Diversidade na Proposta Curricular
de Santa Catarina
EDUCAÇÃO SEXUAL
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
EDUCAÇÃO ESPECIAL
AVALIAÇÃO
ABORDAGEM ÀS DIVERSIDADES NO PROCESSO
PEDAGÓGICO EDUCAÇÃO
ESCOLAR INDÍGENA
ESCOLA: PROJETO COLETIVO EM CONSTRUÇÃO
PERMANENTE
EDUCAÇÃO E TRABALHO
Críticas:
- Dissociação entre os pressupostos teóricos da Proposta e
as áreas disciplinares
- Separação das temáticas vinculadas a diversidade aos
documentos “separados” das áreas disciplinares
- Perspectivas restritivas de Diversidade: na maioria dos
casos, vinculado a ideia de Deficiência
Movimento Nacional:
Diretrizes Operacionais para o atendimento
educacional especializado na Educação Básica,
modalidade Educação Especial
Diretrizes Nacionais para a oferta de educação
para jovens e adultos em situação de privação
de liberdade nos estabelecimentos penais
Diretrizes Operacionais para a Educação de
Jovens e Adultos – EJA,
Diretrizes Nacionais
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar
Indígena
Diretrizes para o atendimento de educação escolar de
crianças, adolescentes e jovens em situação de
itinerância
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar
Quilombola
Diretrizes Nacionais
Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para
o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira
e Africana
Diretrizes Nacionais para a Educação em
Direitos Humanos
Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Ambiental
Desafios atuais: o que significa
tomar a Diversidade como
principio educativo?
Epsistemológicos: Princípio/Fundamento
organizador do currículo.
Concepção: de sujeito/conhecimento/ensino/
aprendizagem/ Escola
Políticos: inclusão/reparação/
democratização/defesa de direitos
Organizacionais:
escola/currículo/conhecimentos/atividades
pedagógicas/tempos/espaços/avaliação
Desafios atuais?
Educação Básica/Formação Integral/Diversidade
como princípio educativo
-Importância da Cultura: a cultura é prática
ordinária(Raymond Willians)
-Papel da escola na contemporaneidade: a escola
tem em alguns momentos uma “estrutura”
extemporânea para lidar com problemas atuais.
Diversidade como príncipio
educativo é:
Educar contra a Barbárie!!!
A escola nunca foi tão necessária!!!!
Contemporaneidade:
- Alone Together
Contemporaneidade
- Exacerbação do Selfie
Contemporaneidade:
- Fortalecimento da Comunidade
(irracional)
- Enfraquecimento da Sociedade (razão)
Violência contra o Público
Violência contra as identidades
Nascimento da Escola:
• Escola nasceu da Nação
• A escola nasceu como
normalização
• A escola nasceu como
separação
Escola necessária:
• Dar ao mundo ao invés da Nação
.
Diversificar o que foi
normalizado (Conhecimentos e
modelos de escolas)
• Juntar o que foi separado –
Cidade Educadora/Escola
expandida/ Desmaterialização
das escolas
Cada geração se sente, sem dúvida, condenada a reformar o mundo.
No entanto, a minha sabe que não o reformará. Mas a sua tarefa é
talvez ainda maior. Ela consiste em impedir que o mundo se desfaça.
Herdeira de uma história corrupta onde se mesclam revoluções
decaídas, tecnologias enlouquecidas, deuses mortos e ideologias
esgotadas, onde poderes medíocres podem hoje a tudo destruir, mas
não sabem mais convencer, onde a inteligência se rebaixou para
servir ao ódio e à opressão, esta geração tem o débito, com ela
mesma e com as gerações próximas, de restabelecer, a partir de suas
próprias negações, um pouco daquilo que faz a dignidade de viver e
de morrer. Ante um mundo ameaçado pela desintegração, onde
nossos grandes inquisidores tentam estabelecer definitivamente o
reinado da morte, ela sabe que deve, numa espécie de corrida
maluca contra o relógio, restaurar entre as nações uma paz (que não
é aquela da servidão), conciliar novamente o trabalho e a cultura, e
recriar entre todos os homens uma Arca da Aliança. ( Albert Camus,
1957)
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