Transcript Dos direitos da criança às marcas deixadas pelo abuso sexual no

XX Seminário das Escolas Populares - Sexualidade e abuso sexual na infância
Salvador, 30 de julho de 2011.
Dos direitos da criança às marcas
deixadas pelo abuso sexual no
desenvolvimento infantil
Profª Ms. Marlene Oliveira dos Santos – UFBA/FACED-FBEI-MIEIB
XX Seminário das Escolas Populares - Sexualidade e abuso sexual na infância
Salvador, 30 de julho de 2011.
Objetivo:
Refletir sobre as marcas deixadas pelo
abuso sexual no desenvolvimento
infantil.
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Sociedade
Criança
Família
Escola
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Os direitos das crianças: o que não faltam
são Leis... Mas na prática?
Constituição Federativa do Brasil de 1988
Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança/1989
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA - Lei 8.069/90)
...
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Desenvolvimento infantil: o que dizem
alguns teóricos
1. Piaget:
desenvolveu
diversos
campos de estudos científicos: a
psicologia do desenvolvimento, a
teoria cognitiva e o que veio a ser
chamado de epistemologia genética.
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A essência do trabalho de Piaget ensina
que ao observarmos cuidadosamente a
maneira com que o conhecimento se
desenvolve nas crianças, podemos
entender
melhor
a
natureza
do
conhecimento humano.
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2.
Wallon: sua pesquisa possui como
foco o desenvolvimento infantil
principalmente no âmbito escolar.
Trata o ambiente escolar como ideal
para compreendermos como pode se
formar a personalidade da criança,
também busca entender como a
emoção influi no cotidiano do ser
humano.
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Valoriza o corpo e as emoções da criança, fundamentando
suas idéias em quatro elementos:
- Afetividade
- Movimento
- Inteligência e
- Formação do eu como pessoa
Afirma que é por meio das emoções que o ser interioriza
seus desejos e vontades, formando um universo
perceptível que deve ser estimulado pelas escolas e seus
métodos de ensino.
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Estágios de desenvolvimento:
Piaget
Wallon
1. Estágio Sensório-motor: 0 a 2 anos
1. Impulsivo-emocional: 0 a 1anos
2. Estágio Pré-operatório: 2 a 6 anos
2. Sensório-motor e projetivo: 1 a
3 anos
3. Estágio das Operações Concretas:
7 a 11 anos
3. Personalismo: 3 a 6 anos
5. Estágio das Operações Formais: 12
anos em diante
4. Categorial: 6 a 11 anos
5. Estágio da puberdade e
adolescência: 11 anos em diante
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3. Vygotsky: buscou compreender o
homem em processos
interação social.
constantes
de
- Elaborou uma teoria de educação
enquanto
atividade
sócio-histórica
(preocupou-se com o entendimento das
origens sociais e das bases culturais do
desenvolvimento individual).
Evidenciou
a
relação
desenvolvimento e aprendizagem.
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entre
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4. Freud
1. Fase Oral
Nessa fase, que compreende a faixa etária de 0
aos 18 meses, aproximadamente, a energia
sexual se manifesta pela boca, ou seja, é
através da boca que o bebê descobre o mundo e
tem seus primeiros contatos afetivos. A
alimentação o contato com o seio da mãe, o
sugar, o chorar – as principais manifestações se
dão via oral.
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2. Fase Anal
É a fase seguinte, compreendendo de 1 a 3 anos,
marcada pelo controle dos esfíncteres, sendo que a
maior zona de satisfação é a região do ânus. Esse
estágio, de modo geral, representa o início da autonomia
da criança. Ela descobre que pode controlar o cocô, e
experimenta sensações de independência, controle,
escolha e, principalmente, poder. As primeiras noções de
higiene começam a ser desenvolvidas.
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3. Fase Fálica
É a etapa que acontece dos 3 aos 6 anos.
A atenção da criança é voltada para os órgãos genitais. É
nesta fase que os pequenos começam a descobrir as
diferenças entre os sexos.
O menino descobre o pênis e suas funções e quer saber
porque a menina não tem. A menina pensa que o pênis
lhe foi cortado. Assim, as curiosidades sexuais surgem.
A partir dos 4 anos, aproximadamente, dúvidas sobre a
reprodução começam a aparecer: “de onde vêm os
bebês”, “como eu nasci”, e assim por diante.
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4. Fase de Latência
Período que ocorre a partir dos 7 anos até os 11, aproximadamente.
A libido é transferida dos órgãos genitais para o que chamamos de
atividades socialmente aceitas. Desse modo, a criança passa a
gastar energias em atividades artísticas, escolares, sociais, esportes
e seus interesses se deslocam para a aquisição de novos
conhecimentos e habilidades.
Os vínculos de amizade mostram-se mais fortes e a formação de
grupos de identificação (os famosos Clube do Bolinha e Clube da
Luluzinha) contribuem para a experimentação da identidade pessoal,
sexual e social. A convivência em grupo favorece o desenvolvimento
da opinião, dos gostos, das regras sociais e da construção da
personalidade, além de contribuir para a solidificação de sentimentos
de auto-estima e segurança.
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5. Fase Genital
Tem início juntamente com a puberdade e é marcada
pela retomada dos impulsos sexuais.
É caracterizada também pelas mudanças físicas,
psicológicas e novas descobertas. O adolescente perde
a identidade infantil e começa a construir e desenvolver,
pouco a pouco, a identidade adulta.
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A criança:
- se desenvolve interagindo com o meio social.
- Constrói sua identidade e personalidade na
relação com o outro.
- Aprende por meio da interação com os objetos de
conhecimento.
- Produz cultura e conhecimento a partir de sua
realidade.
- Compreende e ressignifica a realidade vivida por
meio das brincadeiras.
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Algumas marcas deixadas pelo
abuso sexual no desenvolvimento da
criança
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Marcas deixadas a curto prazo:
- Físicas: pesadelos e problemas com o sono,
mudanças de hábitos alimentares, perda do
controle de esfíncteres.
- Comportamentais: consumo de drogas e álcool,
fugas, condutas suicidas ou de auto-flagelo,
hiperatividade, diminuição do rendimento
acadêmico.
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Marcas deixadas a curto prazo:
- Emocionais: medo generalizado, agressividade,
culpa e vergonha, isolamento, ansiedade,
depressão, baixa auto-estima, rejeição ao próprio
corpo (sente-se sujo), perda de confiança em
outras pessoas.
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Marcas deixadas a curto prazo:
- Sexuais: conhecimento sexual precoce e
impróprio para a sua idade, masturbação
compulsiva, exibicionismo, problemas de
identidade sexual.
- Sociais: déficit em habilidades sociais, retração
social, comportamentos anti-sociais.
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A longo prazo:
Existem consequências da vivência que permanecem,
ou inclusive podem piorar com o tempo, até chegar a
configurar patologias definidas. Por exemplo:
- Físicas: dores crônicas gerais, hipocondria ou
transtornos psicossomáticos, alterações do sono e
pesadelos constantes, problemas gastrointestinais,
desordem alimentar.
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A longo prazo:
- Comportamentais: tentativa de suicídio, consumo
de drogas e álcool, transtorno de identidade.
- Emocionais: depressão, ansiedade, baixa autoestima, dificuldade para expressar sentimentos.
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A longo prazo:
- Sexuais: fobias sexuais, disfunções sexuais, falta
de satisfação ou incapacidade para o orgasmo,
alterações da motivação sexual, maior
probabilidade de sofrer estupros e de entrar para a
prostituição, dificuldade de estabelecer relações
sexuais.
- Sociais: problemas de relação interpessoal,
isolamento, dificuldades de vínculo afetivo com os
filhos.
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Poema
Mais Respeito, eu sou criança
Pedro Bandeira
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Referências consultadas:
DELGADO, Evaldo Inácio. Pilares do interacionismo: Piaget, Vygotsky, Wallon e Ferreiro. São
Paulo: Érica, 2003.
ARCARI,Caroline. Educação sexual para crianças de 0 a 10 anos: guia do professor.
CORES – Centro de Orientação em Educação e Saúde: Rio Verde/Góias, s/d.
FREITAS, Maria Teresa de Assunção. Vygotsky e Bakhtin. São Paulo: Ática-EDUFJF, 2003.
GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl De; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon:
teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sóciohistórico. São Paulo: Scipione, 1993. 111p. (Pensamento e Ação no Magistério)
WADSWORTH, Barry J.. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget. São
Paulo: Pioneira, 1997.
http://br.guiainfantil.com/pedofia-e-abuso-sexual/365-as-consequencias-do-abuso-sexualinfantil.html
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