Transcript pametni zadaci

AKTIVNO I
INTERAKTIVNO
UČENJE
Fatima Kadrić
Daj mi ribu da jedem nahranio si me
za
jedan dan, ali nauČi me da pecam
ribu
nahranio si me za Čitav Život.
Aktivno učenje
• Čujem, zaboravim.
• Vidim, zapamtim.
• Uradim, shvatim.
Predajemo, oni zaborave.
Pokažemo, oni zapamte.
Prikažemo oni shvate.
PAMETNI ZADACI
Venovi dijagrami
znanje
razumijevanje
analiza
Venova tabela
Sličnosti
Razlike
Top lista
•
Analiza, sinteza, razumijevanje, primjena,
znanje.
Učenici se stalno susreću sa listama prvih deset na
televiziji, radiju, a u ovakvim zadacima oni treba da
navedu deset načina, razloga i primjene.
Ti zadaci navode učenike na dublje, šire, i kreativnije
razmišljanje o određenim temama.
1.
2.
3.
4.
5.
TOP LISTA 10
_______________
_____________
6. ____________
_____________
7. ____________
_____________
8. ____________
_____________
9. ____________
_____________
10. ____________
Za i protiv
• Analiza, sinteza, razumijevanje, primjena i
evaluacija.
Za i protiv jeste tip zadataka u kome se
suprostavljaju dvije tačke gledišta o istom problemu,
događaju, odluci. Zadaci sa argumentima za i protiv
mogu biti korisni kada se utvrđuje kako su učenici
razumjeli neko književno djelo, jer se u takvim
zadacima od njih traži da u samom književnom djelu
pronađu argument za svoj stav o likovima, priči ili
temi.
Za i protiv
DA
Pitanje
Moj zaključak je...
Tako mislim zato što...
NE
Različita gledišta
Analiza, sinteza, razumijevanje, znanje
Šema sa različitim gledištima jeste tip zadataka u
kome se određuju i bilježe različita gledišta o istom
problemu. U ovakvim zadacima koriste se kvadrati,
oblačići, kružići kojima se ilustruje kako različiti
ljudi mogu na jedan problem različito gledati.
Primjeri zadataka sa različitim gledištima
* Šumski požari su veliki problem. Neki ljudi misle da
je dobro pustiti šumu da izgori, bolje nego
potrošiti ogroman novac za suzbijanje požara koji
su više od 100 kilometara udaljeni od gradova.
Navedi tačke gledišta vatrogasaca, šumara,
vikendaša, preduzeća za obradu drveta, ekologa,...
Različita gledišta
Osoba A
Osoba B
Opiši problem, temu ili uvjerenje
Osoba C
Osoba D
Kakve stavove, mišljenja i
uvjerenja može imati ova osoba?
Mreža
Analiza, sinteza, razumijevanje, primjena, znanje
i evaluacija.
Mreža je šema pomoću koje se dolazi do novih ideja,
u koju se bilježe ideje o određenoj temi i koja
pokazuje odnose između različitih ideja. Pomoću
različitih mreža odgovori se organiziraju na različite
načine. Ova šema se zove mreža zato što je svaka
riječ ili rečenica povezana s drugim riječima ili
rečenicama poput niti u paukovoj mreži. Šema mreže
pomaže učenicima da pokažu kakav je odnos
između središnje ideje i podataka koji je podržavaju.
Mreža se može napraviti u različitim oblicima, u
zavisnosti od toga koja vrsta inforamcija se stavlja u
mrežu, kako će se inforamcija koristiti i kakav je stil
učenja onoga ko pravi ili koristi mrežu. Mreža ima tu
mogućnost da se u zadacima koristi više puta na
različite načine. Od učenika se može tražiti da
popune jedan ili više dijelova mreže. Zadatak se
može sastojati i od toga da objasne podatke iz
mreže.
Primjer zadatka sa mrežom
Napravi mrežu i pokaži na koje se sve načine
životinje pripremaju za zimu.
Mreža
Odgovori na pitanja
Ko?
Šta?
Kada?
Kako?
Gdje?
Tema
I šta onda?
Zašto?
P-pozitivan
PNZ
N-negativan Z-zanimljiv
Analiza, sinteza, razumijevanje, znanje, primjena,
evaluacija.
Tabela PNZ pomaže učenicima da produkuju razne
ideje i da ih organizuju. Tabela je ujedno i okvir za
donošenje odluka koje su zasnovane na
informacijama.
Pored kolone za pozitivne, negativne i zanimljive
aspekte možete dodati i prostor za zaključak i time
podstaći učenike da na osnovu podataka iz te tri
kolone dolaze do zaključaka, odnosno odluka.
Primjeri zadataka sa tabelama PNZ
• Napravi jednu tabelu PNZ o životu na selu i
zaključi da li bi volio d živiš i odrasteš na selu.
• Popuni tabelu i procijeni kvalitet konstrukcije koju
si napravio na času tehničkog odgoja. Napravi
zaključak u kojem ćeš navesti šta bi promijenio
sljedeći put da bi konstrukcija bila bolja.
• Sjeti se biciklističke utrke u kojoj je učestvovao
glavni lik ove knjige. U zaključku reci da li je trka
bila vrijedna truda ili nije. Navedi razloge za svoj
zaključak na osnovu toga kako se trkač osjećao.
•
Primjer popunjene tabele PNZ
Da li je trka vrijedna truda?
Pozitivno:
Negativno:
Zanimljivo:
Na početku
trke osjećao se
sigurnim u sebe.
U sredini trke
osjetio se slabim
– poželio je da
odustane.
Kada je vidio da
ga drugi ne
pretiču, pomislio
je da može
završiti utrku.
Odlučio je da ne
odustane.
Na kraju je
stekao nove
prijatelje.
Mislio je da trka
nij vrijedna
truda.
Bio je zabrinut i
usamljen.
Zaključak: stvarno se bio uplašio na sredini trke-mislio je da neće
uspjeti. Kada je vidio da ne zaostaje, poželio je da nastavi trku. Bilo
je teško, ali je bilovrijedno truda jer je stekao nove prijatelje.
Tabela PNZ
Tema/problem:______________________
Pozitivno +
__________
__________
Negativno __________
__________
Moj zaključak je
Zato što
Zanimljivo*
__________
__________
Tabela ZŽN
Znam
Želim znati
Naučiti
Tabela sa strelicama
Znanje, razumijevanje, primjena
Tabela sa strelicama je šema za istraživanje ili za
objašnjavanje nekog postupka. S obzirom na to da pokazuje
odnose između svakog koraka u tom postupku i njihov redosljed,
tabela sa strelicama je jasnija i sažetija od pisanog sastava.
Ove šeme mogu se koristiti za definisanje, objašnjavanje ili
sažimanje nekog postupka, za predstavljanje upustava korak po
korak, ili za prikazivanje promijena tokom nekog vremenskog
perioda. Pomoću ovakvih šema učenici mogu da razumiju neki
prirodni proces ili uzročno-posljedičnu vezu nekog historijskog
događaja.
Tabele sa strelicama mogu biti linearne ili
ciklične.
Primjeri zadataka sa tabelama sa strelicama.
• Nacrtaj tabelu sa strelicama i pokaži kako
cvijet raste iz sjemena.
• Na cikličnoj tabeli pokaži kako možeš sabiranje
koristiti za provjeru oduzimanja. Brojkama i
riječima objasni cio postupak.
4. Uporedi ovo rješenje sa umanjenikom iz polja 1.
53 + 19 =72
72 – 53 = 19
Ako su ti brojevi isti, zadatak sa oduzimanjem je tačno riješen
3. Saberi razliku i umanjilac
1.
53 + 19 = 72
2. Odredi umaljilac
72 – 19 = 53
Izračunaj razliku
72-53=19
Linearna tabela sa strelicama
Naslov:
Grafikon za rješavanje problema
Analiza, sinteza, razumijevanje, primjena.
Grafikon za rješavanje problema jeste šema pomoću
koje učenici korak po korak:
• Utvrđuju problem
• Smišljaju moguća rješenja
• Biraju najbolja rješenja
• Smišljaju kako da ostvare to rješenje
• Postavljaju kriterijume za utvrđivanje da li je rješenje
uspješno ili nije.
Grafikon se može koristiti za ocjenjivanje koliko je
učenik vješt u rješavanju problema, ili može biti
zadatak kojim će učenici pokazati da li umiju da
primijene ili procijene određene pojmove iz različitih
oblasti.
Grafikon za rješavanj problema
A. Opiši problem
B. Moguća rješenja
C: Najbolje rješenje
D. Kako ostvariti plan
E. Kako ću znati da sam uspješno riješio problem
Pokaži svoj stav
Analiza, sinteza, razumijevanje, znanje, primjena,
evaluacija.
Pokaži svoj stav jeste šema u kojoj učenici mogu da
iskažu svoj stav i organizuju činjenice koje taj stav
podržavaju. Ova šema omogućava učenicima da
pokažu da umiju da iskažu svoje mišljenje i da ga
logično i ubjedljivo odbrane, a da ne moraju da pišu
pisani sastav.
Primjeri zadataka sa šemom Pokaži svoj stav
• Da li bi trebalo zabraniti upotrebu pesticida u
gradovima. Obrazloži svoje mišljenje pomoću šeme.
• Šta misliš, da li bi ti se više sviđalo da živiš u BiH
na početku XX vijeka ili u današnje vrijeme.
Pomoću šeme objasni koji bi vremenski period tebi
više odgovarao.
• Pročitao si knjigu Bijeli očnjak i gledao si film.
Navedi primjere iz knjige i iz filma i reci šta je
bolje – pročitati knjigu ili odgledati film? Popuni
šemu i odbrani svoj stav.
Pokaži svoj stav
Moj stav
Razlozi za moj stav
Sigurno ima i drugačijih mišljenja
Neko bi mogao da
kaže...
Neko bi mogao da
kaže...
Međutim,
Ali
Ja ipak mislim...
Ja ipak mislim...
Zaključak je ...
Obična tabela
Analiza, razumijevanje, znanje, primjena.
Pomoću obične tabele učenici mogu da sređuju
podatke: mogu da opišu kako nešto izgleda ili kako
nešto zvuči, mogu da porede različite likove,
situacije ili probleme.
Učenici mogu da koriste običnu tabelu da bi pokazali
da ruzumiju određenu temu ili pojam koji se ne može
sažeti u nekoliko rečenica.Tabela je naročito korisna
pri istraživanju apstraktnih pojmova o kojima treba
razmisliti i opisno ih analizirati.
Naziv/tema:
Trostruka tabela
Kako izgleda
Šta se govori Kako se osjećaju
Činkvina
Tema
Opis teme (pridjevi)
Šta radi (glagoli)
Šta osjeĆam u vezi s temom
sinonim
Um je kao padobran, funkcionira
samo kad je otvOren.
Orson Wels