Transcript AT-introduktion

Introduktion til AT
+
AT-1
1
AT
Almen studieforberedelse
Dagens pointe:
Kun gennem kendskab til FAG og METODE
kan vi nærme os ”sandheden”
Opgave fra
borgmesteren
”Visionær Vind”
BIOLOGI
Profilere Fredericia i forbindelse med KlimaENGELSK
topmødet:
Som
en
kreativ,
grøn
og
DANSK
nytænkende kommune med fokus på
økonomi og udvikling. ERHVERVSØKONOMI
Hvilke fag?
FYSIK
Hvad skal du kunne i AT?
(nye krav på universitetet og i erhvervslivet!)
1.Løse opgaver med flere fag:
- Hvad handler fagene om?
- Hvordan gør man i fagene (metoder)?
2.Arbejde selvstændigt
3.Samarbejde
4.Sætte emnet i historisk og nutidigt perspektiv
5.Tænke kreativt
6.Formidle – skriftligt og mundtligt
Eksempel
AT-undersøgelse
Hvorfor løber kenyanerne så hurtigt?
AT: Undersøgelse
Hvorfor løber kenyanerne så hurtigt?
Den traditionelle forklaring: Kenyanere og andre, som vokser
op i høje højder, kompenserer for luftens lavere iltindhold ved
at øge deres evne til at optage ilt - og løber derved hurtigere i
længere tid uden at producere mælkesyre og gå kolde.
Hypotese: ”Opvæksten i tynd luft”
Forskning/metode:
Professor Walter Schmidt og kollegerne i
Bayreuth har i et 12 ugers forsøg med 10
kenyanske og 11 tyske eliteløbere aflivet
denne teori:
»Kenyanernes dominans skyldes ikke højere eller bedre iltoptagelse hos
løberne - de har hverken mere hæmoglobin i blodet eller større hjerter end
europæiske løbere,« konkluderede Schmidt.
Falcificering!
AT: Undersøgelse
Hvorfor løber kenyanerne så hurtigt?
HISTORIE:
De har ikke altid løbet så hurtigt!
1985:
44 procent af verdens bedste langdistanceløbere var fra Europa,
mens blot 12 procent kom fra Kenya.
2008:
69 procent af verdenseliten kommer fra Afrika, heraf 47 procent fra Kenya
Det kan ”den tynde luft” heller ikke forklare!
AT: Undersøgelse
Hvorfor løber kenyanerne så hurtigt?
Scott Douglas (am. Forsker): ”In the positive-feedback cycle of
Kenyan running — where hard training at altitude builds on
genetics, culture, and tradition, and where others' success spurs
on each new crop of aspiring runners — monetary motivation is
a key ingredient ”
AT: Undersøgelse
Hvorfor løber kenyanerne så hurtigt?
Forklaringen på de
østafrikanske
langdistanceløberes
ovenlegenhed er bedre
løbeøkonomi, mindre
kropsmasse og tyndere
lægge, viser ny dansk og
tysk forskning.
ALLE KAN SE DET!
MEN ER DET ”RIGTIGT”?
AT: Undersøgelse
Hvorfor løber kenyanerne så hurtigt?
FYSIOLOGEN
: Tynd luft!
ØKONOMEN
: Penge!
SOCIOLOGEN
: Sociale forhold!
ANATOMEN
: Tynde ben!
AT
Almen studieforberedelse
Kun gennem kendskab til
FAGENE og METODER
kan vi nærme os ”sandheden”
Eksempler på spændende AT-forløb
FAG
SAG
• Idræt og religion:
Italienske fodboldtilhængere
• Historie og samfundsfag:
Fascisme + Studietur til Rom
• Samfundsfag og engelsk:
Terrorisme
• Musik, samf. og dansk:
Musikvideoer
• Dansk og biologi:
Den globale opvarmning
AT på FG
1.g
AT 1
AT 2
AT 3
Det hele menneske (Id, mu/dr)
Renæssance (Hi, fy, bk)
En sag – Årsprøve (Sa, +)
Intro til AT
Videnskabsteori/metoder (Da/en, nv-fag)
En sag
En sag
Besvare problemform.
Problemformulering
Udarbejde og besvare
problemformulering
2.g
AT 4
AT 5
AT 6
Synopsis introduktion
Synopsisprøve
3.g
Nybrud efter 1900
AT 7-intro
En sag
AT 7-sag
AT eksamen UVM-stillet opgave
Synopsisfremlæggelse
Prøver og eksamen i AT
1.g årsprøve:
AT-3: Udarbejdelse og besvarelse af problemformulering, der
besvares skriftligt
2.g årsprøve:
AT-6: UVM-emne. Arbejdet munder ud i en mundtlig
synopsisprøve
3.g eksamen:
Synopsiseksamen. Består af både en skriftlig (synopsis) og en
mundtlig del
Ingen afsluttende årskarakter, men én eksamenskarakter, der tæller
på eksamensbeviset med vægten 1,5.
AT – 1
Emne:
”Det hele menneske”
Problemformulering:
”Hvad skaber det hele
menneske?”
AT-1
• 10 lektioner:
– Intro
– 3 musik/drama
– 5 idræt
– Afrunding
• Lille skriftlig opgave
Præsentation af skriftligt produkt
•
•
•
•
I får hver en problemstilling der skal
besvares skriftligt
3-5 forskellige problemstillinger i drama
eller musik
Elevtimer: ½ time
Besvarelsen medbringes til den sidste
lektion
18
Akrobatikkonkurrence
• Hver klasse skal i fællesskab kunne stå
med kun 12 berøringsflader på jorden
– En klasse i F5
– En klasse udenfor F5
• Klasserne viser hinanden hvordan det
gøres til sidst i F5
Ulrik Wilbeks personlighedsanalyse
• En metode til at analysere 4 forskellige
kvaliteter hos ”det hele menneske”
• Ulrik Wilbek analyserer landsholdsspillere
ved hjælp af en test med 55 udsagn, som
spillerne skal forholde sig til
• Resultatet af analysen anvendes i
udtagelse af spillere samt udviklingen af
den enkelte spiller
Ulrik Wilbeks personlighedsprofiler
Rød: Præstation
Grøn: Kreativitet
- Utålmodige
- Sejrsvilje
- ”Krigere”
- Ambitiøse
- Søger variationen
- Eksperimenterer
- Impulsive
Grå: Struktur
Blå: Social
Søger sikkerhed i:
- Rutiner
- Regler
- Statistikker
- Tolerante
- Harmonisøgende
- Sensitive
Hvilken profil tror I følgende spiller har på banen?
Kasper Hvidt, Lars Christiansen, Bo Spellerberg og Mikkel Aagaard
Ulrik Wilbeks personlighedsprofiler
• Et team har brug for det rette mix af alle 4 kategorier for
kunne yde de bedste præstationer
• Alt efter arbejdsopgaven udvælges personer med den
mest optimale profil til opgaven
– Skal der følges en planlagt strategi sættes grå spillere på banen
– I en presset situation hvor man er lidt nede kan de grønne
spillere lave helt uventede ting
• Man kan have forskellig personlighedsprofil alt efter
situationen man befinder sig i.
– Den grå revisor kan være rød kitesurfer i fritiden
– Lars Krogh Jeppesen er rød på banen men blå udenfor banen
• Snak med sidemanden om hvilken profil I har i
forskellige situationer + i akrobatikøvelsen
Svømmesangleg - hvis der er tid…
TEKST:
Svømme, svømme,
I en svømmehal.
Hvor der er varmt
Hvor der er koldt
I en svømmehal
Dykke, Dykke
Dykke på bunden ned
Åh jeg ville ønske
jeg ku’ blive ved og ved
FAGTER:
2 svømmetag
Tegn firkant med hænderne
tør sved af panden
gnub skuldre med hænderne
Tegn firkant med hænderne
Små dyk med samlede hænder
Dybt dyk med hænderne
gå rundt om sig selv og skiftevis
løft armene
Svømmesangleg
•
•
•
•
•
•
1. gang synges alle strofer
2. gang mimes 1. strofe, resten synges
3. gang mimes 1. og 2. strofe
osv…
Sidst mimes alle strofer kun med fagterne.
Der sluttes af med at synge hele sangen med fagter til.
• Hvordan det er at stå og synge/fægte foran de andre?
• Hvorfor er det svært?