Transcript IMPLEMENTACION DE LA GESTION AMBIENTAL Y

MARCO NORMATIVO
La implementación de la Educación Ambiental se
rige por la Resolución Vice Ministerial N°006-2012ED que aprueba las “Normas específicas para la
planificación, organización, ejecución, monitoreo y
evaluación de la aplicación del enfoque ambiental
en la Educación Básica y Educación Técnico
Productiva en el marco de la Política Nacional de
Educación Ambiental” aprobada por el D.S. 017 2012-ED
PLAN ANUAL DE TRABAJO Y CONEI.
Las acciones de gestión ambiental así como las de
prevención del riesgo, mitigación, respuesta y
rehabilitación del servicio educativo en situaciones
de emergencia o desastre y la participación en el
calendario anual de simulacros escolares
nacionales, se incorporan en el PLAN ANUAL DE
TRABAJO. El Comité Ambiental actúa en
coordinación con el CONEI.
Simulacros de sismo programados-2014.
SIMULACRO
FECHA
Se conmemora en el marco
del:
PRIMERO
16 de Abril
DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA
SEGUNDO
30 de Mayo
DÍA DE LA SOLIDARIDAD
TERCERO
09 de Julio
DÍA MUNDIAL DE LA POBLACION Y
POBLAMIENTO DEL TERRITORIO
CUARTO
09 de Octubre
DÍA INTERNACIONAL PARA LA
REDUCCION DE DESATRES.
QUINTO
20 de Noviembre
DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y DEL
AIRE LIMPIO
MARCO
CONCEPTUAL
EL ENFOQUE AMBIENTAL
COMPONENTES DEL ENFOQUE
AMBIENTAL
COMPONENTES DEL ENFOQUE
AMBIENTAL
ESTRATEGIAS DE TRABAJO
A. TRANSVERSALIDAD:
1.
2.
3.
Transversalidad curricular
Transversalidad escuela-comunidad
Transversalidad interinstitucional
B. PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO
C.LOGROS AMBIENTALES
RM Nº0431-2012-ED – Directiva Nº 014-2012-MINEDU/VMGP - Aprueba las normas y orientaciones
año escolar 2013.
Actividades:
• LANZAMIENTO
• EVALUACION, SEGÚN LA MATRIZ DE LOGROS
AMBIENTALES.
• INFORMAR OPORTUNAMENTE.
• PARTICIPAR DE LA PREMIACION en los niveles de
UGEL, DRE y NACIONAL
DIRECCION DE EDUCACION AMBIENTAL Y COMUNITARIA - DIECA
LOGRO DESTACADO:
91-100%
IIEE ha cumplido
satisfactoriamente y se
proyecta hacia la comunidad
local
LOGRO PREVISTO:
71-90%
IIEE ha cumplido
satisfactoriamente
EN PROCESO:
41-70%
IIEE está en camino
pero requiere de
acompañamiento
EN INICIO:
01-40%
IIEE ha empezado
pero muestra
dificultades
LA AUTOEVALUACIÓN ES LA PRIMERA TAREA Y LA META FINAL ES LOGRO
DESTACADO EN CADA ESCUELA.
JUNIO
LANZAMIENTO
OCT -NOV
DICIEMBRE
EVALUACIÓN DE
LOGROS
PREMIACIÓN
EVALUACION Y PREMIACION
EN IIEE
4ta. Semana
Octubre.
EN UGEL
1ra. Semana
Noviembre
EN DRE
2da. Semana
Noviembre
EN DIECA
3ra Semana
Noviembre
RM Nº0431-2012-ED – Directiva Nº 014-2012-MINEDU/VMGP - Aprueba las
normas y orientaciones año escolar 2013
EDUCACION EN GESTION DEL RIESGO DE
DESASTRES
La Gestión del Riesgo (GdR) es un concepto que ha tenido
una evolución permanente.
Actualmente se plantea que es un proceso planificado,
concertado, participativo e integral de reducción de
las condiciones de riesgo de desastres, en la
búsqueda del desarrollo sostenible.
Bajo el enfoque de la gestión de riesgos ,
los desastres son una construcción social porque la
vulnerabilidad es un producto totalmente humano y es la
causa principal de los desastres.
Los desastres se pueden prevenir actuando sobre sus
causas es decir que las acciones se deben dar sobre las
condiciones de riesgo.
Las amenazas:
Amenaza: Es la probabilidad de ocurrencia de un
fenómeno potencialmente destructivo. Los tipos de
amenaza son:
Naturales: Generados por la dinámica de la naturaleza (terremotos, tsunamis,
huracanes).
Socio naturales: Combinación de causas naturales y humanas(inundaciones,
deslizamientos y algunos incendios forestales).
Antrópicas y/o tecnológicas: Causadas por actividades humanas (industrias y
extracción de recursos sin Programa de Adecuación y Manejo Ambiental-PAMA o no
autorizadas, accidentes de transito, derrames de petróleo, de sustancias, incendios
forestales, entre otras).
LAS VULNERABILIDADES
Vulnerabilidad es el grado de exposición de las personas, familias,
comunidades o sociedades frente a las amenazas del medio. Pueden
ser:
•
•
•
•
•
•
Vulnerabilidad natural
Vulnerabilidad física
Vulnerabilidad económica
Vulnerabilidad social
Vulnerabilidad política
Vulnerabilidad institucional
•
•
•
•
•
Vulnerabilidad técnica
Vulnerabilidad ideológica
Vulnerabilidad educativa
Vulnerabilidad cultural
Vulnerabilidad ecológica
Tomado de G. Wilchez Chaux “Vulnerabilidad global y pobreza”, 1989
LA GESTIÓN DEL RIESGO EN NUESTRO
SISTEMA EDUCATIVO
MAPA DE NIVEL
VULNERABILIDAD
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO
 Proceso de adopción de políticas, estrategias y prácticas orientadas a reducir los
riesgos de desastres o minimizar sus efectos.
 Implica intervenciones sobre las amenazas y vulnerabilidades.
La gestión prospectiva:
Planificación para evitar que se
generen condiciones de riesgo.
Análisis del Riesgo en los PEI de las
IE
Proyectos de inversión pública con
análisis del riesgo, entre otros.
La gestión correctiva:
Preparación para reducir las
amenazas y vulnerabilidades ya
existentes.
Reforzamiento de la infraestructura
existente para mejorar la resistencia
frente a las amenazas.
La gestión reactiva:
preparación para la respuesta a
emergencias.
Sistemas de Alarma Temprana,
Planes de contingencia, Simulacros
de evacuación, entre otros.
ESTRUCTURAL
•Columnas
•Cimientos
•Vigas
•Muros que soportan la
estructura
•Lozas
NO ESTRUCTURAL
• Servicios Básicos,
• Equipamiento,
• Elementos Arquitectónicos.
FUNCIONAL
• Organización institucionalidad y cultura
de prevención.
• Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
• Plan de Respuesta ( Planes de
Contingencia)
• Plan de rehabilitación
• Comisión de Gestión de Riesgos de
Desastres
• Transversalización de la Gestión de
Riesgos de Desastres en etapas, niveles
y modalidades
• Ruta de Aprendizaje de la Gestión de
Riesgos de Desastres por amenaza, nivel
y modalidad de educación.
• Presupuesto especifico para gestión
de riesgo.
• Programa de capacitación,
• Señalización para evacuación
• Sistemas de alerta/alarma definidas y
socializadas.
AMENAZAS: NATURALES, AMBIENTALES, DE SALUD COMO PANDEMIAS, EPIDEMIAS.
 Estrategia para la institucionalización y desarrollo de la
cultura de gestión de riesgos de desastres en la institución
educativa.
 Organización, funcionabilidad y cultura de gestión de
riesgos de desastres
 Plan de gestión de riesgo de desastre y plan de
contingencia con acciones de respuesta y rehabilitación
considerando las normas INEE para la respuesta del sector
educación.
1. LA GRD EN LA GESTION INSTITUCIONAL Y
PEDAGOGICA
 Incorporación de la GdR para reducción de desastres en
el Proyecto Educativo Institucional (PEI): Identidad,
diagnóstico, objetivos estratégicos.
 Incorporación de la GdR en el proceso de diversificación
curricular de la Educación Ambiental como tema
transversal.
 Incorporación de las acciones de la GdR en la
programación curricular.
 Incorporación de la GdR en el Proyecto Educativo
Ambiental Integrado (participación de todas las áreas
curriculares, toda la comunidad educativa, comunidad local).
2. LA ORGANIZACIÓN EN GRD DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA
 Se debe formar en cada IE Comisión de Gestión del
Riesgo
 Se debe informar, y lograr el reconocimiento, de la
Comisión de Gestión en la UGEL y DRE (como parte
del Comité Ambiental).
 Constitución
de
organizaciones
estudiantiles
ambientalistas (Brigada de Gestión del Riesgo,
Fiscalía Escolar Ecológica).
En la asistencia técnica a instituciones educativas verificar:
 La conformación del Comité Ambiental y sus 3 comisiones:
de Gestión del Riesgo de Desastres, de salud y
ecoeficiencia, con R.D.
 La implementación de la matriz de logros ambientales
 La incorporación del Plan de gestión de riesgo de desastre
en el PEI, PAT y otros documentos de gestión.
 La implementación de los simulacros programados
 La implementación del Proyecto Educativo Ambiental
Integrado.