Transcript Taklimat Umum KSSR

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
Akta Pendidikan 1996
(Akta 550)
KURIKULUM KEBANGSAAN
…suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan
kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk
membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya
dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam
dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk
menyampaikan pengetahuan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Akta Pendidikan 1996
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013
“murid berkeperluan pendidikan khas” ertinya yang diperakukan oleh
pengamal perubatan, ahli optik, ahli audiologi atau ahli psikologi mengikut
mana-mana yang berkenaan, sama ada dalam perkhidmatan kerajaan atau
tidak sebagai murid yang mempunyai;-
(a) Ketidak upayaan penglihatan
(b) Ketidakupayaan pendengaran
(c) Ketidakupayaan pertuturan
(d) Ketidakupayaan fizikal
(e) Masalah pembelajaran; atau
(f) Mana-mana kombinasi ketidakupayaan, atau ketidakupayaan dan
masalah yang disebut dalam perenggan (a) hingga (e)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM
Suatu pengalaman pembelajaran yang terancang
ke arah mencapai penghasilan pembelajaran
yang dihasratkan
(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KANDUNGAN
KURIKULUM
PEDAGOGI
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN
5
KANDUNGAN
•
Isi mata pelajaran
•
Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil
pembelajaran yang dihasratkan melalui
mata pelajaran tersebut.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PEDAGOGI
Pengalaman pembelajaran yang seharusnya
dilalui menerusi teknik dan kaedah yang
berkualiti ke arah mencapai objektif
pembelajaran.
Susun atur pengalaman pembelajaran yang
terancang bagi mencapai objektif pembelajaran.
(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN
• Kaedah yang digunakan dalam
proses pembelajaran untuk
menentukan objektif pembelajaran
telah dicapai.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
• Mendapatkan gambaran tentang perkembangan
murid
• Menilai keberkesanan PdP
• Membantu memperbaiki PdP
• Membantu perancangan tindakan susulan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
9
• Memahami tujuan mereka belajar dan
mengetahui kemajuan pembelajaran mereka
• Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri
• Memaklumkan murid tentang tindak susul
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
10
PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH
PENTAKSIRAN FORMATIF
PENTAKSIRAN SUMATIF
Dijalankan secara berterusan
dalam proses PdP. Maklumat
yang diperoleh memberi
maklum balas tentang sejauh
mana sesuatu hasil
pembelajaran telah dikuasai.
Guru dapat mengetahui
tentang kelemahan dan
kekuatan serta potensi
seseorang murid. Contoh:
latihan, kerja rumah, kuiz,
lembaran kerja, tugasan projek
murid dan pemerhatian
Pentaksiran sumatif dikaitkan
dengan pentaksiran pada
akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau
tahun.Ianya memberikan nilai
yang membezakan
pencapaian seorang murid
dengan murid lain dan
seringkali digunakan untuk
membuat pemilihan. Contoh:
Ujian topikal, ujian bulanan,
peperiksaan penggal
persekolahan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN
FORMATIF DAN SUMATIF
FORMATIF
• Semasa PdP
• Pelaporan dalam bentuk
deskriptif
• Dilaksanakan secara
berterusan
• Maklumat membantu
meningkatkan kualiti PdP
• Tindakan susulan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
SUMATIF
• Berlaku pada akhir suatu
tempoh pembelajaran
• Pelaporan dalam bentuk
skor/gred
• Berkala
• Maklumat menunjukkan
tahap pencapaian murid
Pemerhatian
Tugasan
Projek
Kuiz
Ujian
Lisan
Drama
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
13
Apa itu DSKP?
Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum
dan pentaksiran.
DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK),
Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi
(SPi).
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Mengapa DSKP?
Kurikulum merangkumi Kandungan, Pedagogi dan
Pentaksiran.
Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan
pentaksiran dalam proses PdP.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD
KANDUNGAN
Penyataan spesifik
tentang perkara
yang murid patut
ketahui dan boleh
lakukan dalam suatu
tempoh
persekolahan
merangkumi aspek
pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD
PEMBELAJARAN
STANDARD
PRESTASI
Satu penetapan kriteria
atau indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard
kandungan.
Satu set kriteria umum
yang menunjukkan tahaptahap penguasaan murid
sebagai petunjuk bahawa
sesuatu perkara itu telah
dikuasai (indicator of
success)
16
TAHAP PENGUASAAN ?
KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN
SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG
DITETAPKAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
17
Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas.
2
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi
atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
3
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran pada suatu situasi.
4
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu
mengikut prosedur atau secara sistematik.
5
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan
mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap
positif.
6
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia
ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik,
bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Tahap
Penguasaan
Tahap
Kemahiran
1
ILMU
2
AMALI
Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran
dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan
masing-masing.
3
AMALAN
Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan
nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
4
ILTIZAM
Murid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran
dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan
bertanggung jawab melaksanakannya dalam kehidupan seharian.
5
PENGHAYATAN
Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan
yang dilakukan dalam kehidupan seharian berdasarkan pengetahuan, kemahiran
dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.
PENTABIATAN
Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran
dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan
tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang
bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
6
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pernyataan Standard
Murid dapat menguasai pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap
kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
TAFSIRAN TAHAP PRESTASI PDP SECARA UMUM
BAGI MATA PELAJARAN BAHASA
Tahap
Penguasaan
Tahap
Kemahiran
1
SANGAT TERHAD
2
TERHAD
Murid mempunyai tahap pengetahuan dan kecekapan berbahasa yang terbatas sehingga
menjejaskan kelancaran berkomunikasi.
3
MEMUASKAN
Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan pengetahuan bahasa dan kemahiran
bahasa pada tahap yang asas.
4
5
6
BAIK
Tafsiran Tahap Prestasi Secara Umum
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sangat terhad serta sukar berkomunikasi.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan penggunaan pengetahuan bahasa dan
kemahiran bahasa serta mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan secara
kendiri.
SANGAT BAIK
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa, kecekapan berbahasa dan
mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan dalam pelbagai situasi secara
kendiri.
CEMERLANG
Murid berupaya mempamerkan penguasaan pengetahuan dan kecekapan berbahasa
yang cemerlang dan konsisten, mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan,
penuh keyakinan secara kendiri dan boleh menjadi teladan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
TAFSIRAN TAHAP PENGUSAAN BAGI MATEMATIK
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Tahu pengetahuan asas matematik.
2
Tahu dan faham pengetahuan asas matematik.
3
Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi melakukan operasi
asas matematik dan penukaran asas.
4
Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkahlangkah pengiraan dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin.
5
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik
dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan pelbagai strategi.
6
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik
dalam menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan
inovatif.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
TAFSIRAN TAHAP PENGUSAAN BAGI
SAINS RENDAH
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas sains
2
Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut dengan apa-apa cara.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk melaksanakan
tugasan pada suatu situasi
4
Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan
dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi dengan cara yang
bersistematik
5
Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
diaplikasikan dalam melaksanakan satu tugasan atau situasi baru secara
tekal, bersistematik dan bersikap positif
6
Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
diaplikasikan dalam rekacipta, menilai atau menkonsepsikan sesuatu yang
baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuatu tugasan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN PENGETAHUAN SEJARAH
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
2
Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
3
Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
4
Menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun berdasarkan ilmu sejarah
dan nilai yang dipelajari.
5
Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
6
Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN VISUAL
DAN BAHASA ISYARAT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI KREATIF
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Meniru pergerakan isyarat tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan berdasarkan
kata tugas yang tersenarai
2
Memadan dan membezakan senarai perkataan yang tersenarai.
3
Menyata dan melakukan isyarat yang ditunjukkan.
4
Menyatakan kata tugas yang berbeza daripada kata tugas yang telah dipelajari.
5
Bercerita secara berpandu melalui lisan atau isyarat berdasarkan kata tugas yang
dikuasai.
6
Bercerita secara bebas berdasarkan kata tugas melalui lisan atau isyarat .
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
1
TAFSIRAN
Kognitif
- Melakukan aktiviti meniru/mengajuk. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan cara mengajuk. (Modul Pengalaman
Muzikal)
- Melakukan pergerakan dengan cara meniru. (Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Menerima nilai murni dalam aktiviti muzik.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
25
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
2
TAFSIRAN
Kognitif
- Mengetahui dan memahami elemen muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui dan memahami muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui dan memahami notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis
notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan berdasarkan elemen muzik. (Modul Pengalaman
Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Menerima nilai murni dan mempamerkan dalam aktiviti muzik.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
26
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
3
TAFSIRAN
Kognitif
- Menghasilkan muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik. (Modul
Penghasilan Muzik)
- Mengetahui, memahami dan menyatakan ciri muzik yang didengar.
(Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui, memahami dan menulis semula notasi muzik pada baluk.
(Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik.
(Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan berdasarkan muzik yang didengar. (Modul
Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
27
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
4
TAFSIRAN
Kognitif
- Mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk menghasilkan muzik. (Modul
Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik yang didengar atau ditonton dengan
mengaplikasikan pengetahuan muzik. (Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk. (Modul Membaca dan menulis notasi
muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik
dengan betul. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan mengikut tema berdasarkan muzik yang
didengar. (Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
28
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
5
TAFSIRAN
Kognitif
- Mengimprovisasikan idea muzik untuk menghasilkan karya muzik. (Modul
Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan pengetahuan
muzik. (Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat. (Modul Membaca
dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik/ dengan mengaplikasikan elemen muzik secara
konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Membuat interpretasi melalui pergerakan terhadap muzik yang didengar.
(Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik dan menjadi contoh
kepada murid lain.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
29
STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
6
TAFSIRAN
Kognitif
- Mencipta karya muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Membuat penilaian muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan
pengetahuan muzik untuk mengenal pasti identiti utama muzik tersebut.
(Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat secara konsisten.
(Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik
secara ekspresif dan konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Merancang dan melakukan pergerakan kreatif dari muzik yang didengar.
(Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik serta menjadi contoh
dan boleh menunjuk cara kepada rakan yang lain.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
30
Bidang Pembelajaran
Tajuk
Standard Prestasi
Tahun
Pembelajaran
Penguasaan Asas
Penguasaan Standard
Penguasaan Cemerlang
Standard
Standard
Kandungan
Pembelajaran
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Tahap Penguasaan
Murid (1 hingga 6)
TafsiranTahap Penguasaan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
SEJARAH
TAJUK 1: MARI BELAJAR SEJARAH
Standard
Kandungan
1.1 Pengertian
sejarah dan
kemahiran sejarah
Standard Pembelajaran
Menyatakan pengertian sejarah dan
sumber sejarah.
1.1.2 Mengenal pasti konsep masa silam
dan ruang berdasarkan garis masa
dan kronologi.
1.1.3 Mengenal pasti peristiwa sejarah
mengikut garis masa.
1.1.4 Menyatakan tinggalan sejarah yang
terdapat di muzium dan tempat
bersejarah.
1.1.5 Menjelaskan sebab dan akibat dalam
peristiwa sejarah.
1.1.6 Menyatakan kepentingan sejarah
dalam kehidupan.
K.1.1.7 Menyatakan kepentingan pengurusan masa
dalam
kehidupan harian.
K.1.1.8 Menyatakan kehidupan masyarakat masa lalu
dan
kesinambungannya dengan masa kini.
K.1.1.9 Menjelaskan kepentingan menghargai warisan
bangsa bagi melahirkan jati diri
Tahap Penguasaan
1.1.1
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
Murid mengetahui tentang pengertian dan
kemahiran sejarah.
2
Murid memahami pengertian dan kemahiran
sejarah.
3
4
Murid boleh menerangkan tentang pengertian
dan kemahiran sejarah dengan memberikan
contoh.
Murid boleh menguasai pengertian dan
kemahiran sejarah serta disesuaikan dengan
pelbagai situasi.
5
Murid boleh membuat penilaian tentang
pengertian dan kemahiran sejarah dalam
kehidupan seharian.
6
Murid boleh menjadi pemudah cara kepada
rakan menerangkan tentang kemahiran
pemikiran sejarah.
PELAPORAN TAHAP
PENGUASAAN MURID
• TIDAK SECARA DALAM TALIAN
• MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL
• GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN SEHINGGA
LENGKAP SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN PEMBELAJARAN
• REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK:
- TINDAK SUSUL
- PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
NOTA
TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH
ATAU NEGERI
UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN BOLEH
DILAKSANAKAN DI SEKOLAH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
35
Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP
Kohort
Tahun 1
Tahun 2
Tahun 3
Tahun 4
Tahun 5
Tahun 6
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
semakan
DSKP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSK+DSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
2018
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
DSK+DSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
2019
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
2020
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
2021
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
DSKP
2022
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
KSSR
semakan
DSKP
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
37