Transcript Perfil del egresado - Facultad de Derecho

Perfil del profesional del derecho
Reflexiones a propósito del próximo
cambio curricular en la Facultad de
Derecho/UDELAR
Oscar Sarlo
Supuestos de un «perfil de egreso»
• Planificación racional de la enseñanza: necesidades del medio,
recursos disponibles, perfil del egresado.
• Marco normativo: Directrices de la ODG (UDELAR), Legislación
vigente, Normativa Mercosur, OMC.
• Marco institucional
– UDELAR
– AUGM
– Proyecto Tuning
• Marco teórico
– Campo jurídico: identificación y ordenación de los saberes.
– Campo pedagógico: zona discutible y zona no discutible.
• Contexto social
– Situación y tendencias de la abogacía: colectiva, no litigiosa,
negociadora
– Demandas de estudiantes, usuarios y egresados: más ética,
más práctica
– Necesidades del país: revisión crítica, calidad institucional,
cambio.
El perfil y sus dimensiones
• Educación para el Siglo XXI (UNESCO, Delors, 1996), sustentada en:
– saber conocer (disposición epistémica)
– saber hacer (disposción técnica)
– saber ser (disposición afectivo-motivacional)
– saber convivir (disposición ética)
• Concepción de las competencias desde el campo laboral, articula:
– Saber (conocimientos)
– saber hacer (aptitudes )
– querer hacer (actitudes)
• Directivas de la ODG /UDELAR (Art. 5º), prioriza :
– adecuada integración de la enseñanza teórica y la práctica,
– permitir una permanente articulación entre ambas
– posibilitar el desarrollo de las habilidades y destrezas que
correspondan al perfil del egresado
• Pragmáticamente debemos considerar todos los aportes.
– De hecho las últimas reformas curriculares en la UDELAR han
tomado en cuenta todos los aportes teóricos.
Perfil: punto de partida
• Pardigma dogmático
• Trasmisión
de
conocimientos:
fragmentados
dogmáticamente, y escasa fundamentación teórica. Clase
magistral y masificada como eje.
• Aprendizaje por asimilación del modelo por el ejemplo.
• Los docentes modelo, con gran prestigio y poca dedicación.
• Dimensión ética aparece supuesta, pero no trabajada.
Posible contradicción con el currículum oculto.
• Poca relevancia de la realidad: escasa práctica efectiva,
extensión e investigación.
• Focalización en el litigio: ausencia del perfil como
mediador, negociador, diseñador de instituciones,
investigador, operador social, etc.
Perfil: ejes de transformación
• Del mero saber al «saber hacer» y el «querer hacer»
– Articular teórica y práctica
– Pragmática del lenguaje: argumentación
– Comprensión constructiva del conocimiento
• De la opacidad epistémica a la fundamentación teórica
– Garantizar «una práctica sólidamente sustentada en
fundamentos teóricos»
– Interdisciplinariedad, como parte de esa teorización y como
capacidad de interactuar con otros.
• De la concepción individual a la colectiva
– Competencias comunicativas
– Competencias de planificación de acciones y proyección de
objetivos
• De la focalización litigiosa a la visión constructiva del derecho
– Diversificar perfiles de salida: liitigio, formación, diseño,
elaboración académica, investigación, intervención social, etc.
• De la concepción neutral o angélica al compromiso ético
– Exigencias institucionales
– Exigencias deontológicas