Transcript Opportunities for Vulnerable Children El Sistema Educativo Actual

Oportunidades para la Infancia Vulnerable (OIV)
(OVC)
El apoyo de maestros itinerantes como
contribución para una educación inclusiva en
Jakarta, Indonesia
Por: Mimi M. Lusli, HKI Capacitadora de Educación Inclusiva
Helen Keller
International
Nuestros Objetivos:
Salvar la vida y la vista de los más
vulnerables
y
desfavorecidos.
Combatimos las causas y las
consecuencias de la ceguera y la
desnutrición poniendo en marcha
programas
que
analizan
la
investigación y las pruebas en el
ámbito de la visión, la salud y la
nutrición.
Opportunities for Vulnerable Children
El Sistema
Educativo
Actual

Niños escolarizados: 39,117,214
–
Porcentaje de abandono escolar de nivel primario a secundario : 28.6%
–
Porcentaje de abandono escolar de nivel secundario a bachillerato:
17.4%

66,425 Alumnos con discapacidades y escolarizados (menos
del 5%)
– 17,885 (26.9%) Sector de centros públicos
– 48,540 (73.1%) Sector de escuelas privadas
(fuente: Ministerio de Educacion Pública, República de Indonesia)
Opportunities for Vulnerable Children
Análisis del
Sistema Educativo
Actual
Oportunidades para la Infancia Vulnerable
MARCO CONCEPTUAL
Barreras para la Obtención
Una Política de Recursos
Barreras paraEstigma/Falta
el Acceso
de
Niño
Vulnerable
Información
Inadecuada
Residenci
a
Demasiado
lejana
Falta de
Presupue
sto
Suficiente
Falta de
Recursos
Humanos
Difícil Acceso
Ambiente
Familiar
Precario
ESCUELA
Falta de
Recursos
Humanos
Falta de
Currículo
Adecuado
Falta de
Obligación
Opportunities for Vulnerable Children
CENTRO DE
RECURSOS
OIV
Los Objetivos del
Programa
• Reforzar los sectores de gestión y de
profesorado.
• Poner en marcha modelos activos de
escuelas para la inclusión educativa.
• Acabar con la exclusión y/o
segregación sistemática de niños
discapacitados.
• Concienciar aún más a la gente.
Opportunities for Vulnerable Children
Un estudiante invidente inscrito en un
centro público trabaja con un ordenador
dotado de equipamiento especial en un
centro de recursos remoto.
Reseña:
La Educación Inclusiva
La Educación Inclusiva (EI) tiene como objetivo permitir que
todos los niños tengan acceso a una educación adecuada,
coherente, asequible y eficaz dentro de su comunidad.
Esta educación empieza en el hogar con la familia e incluye
todo tipo de iniciativas de educación comunitarias, formales
e informales.
Source: “What is Inclusive Education – Concept Sheet”, Sue Stubbs, Save the Children (UK)
La Educación inclusiva es un método que pretende
encontrar la manera de transformar los sistemas
educativos para acabar con las barreras que
impiden el acceso de los alumnos a una educación
plena.
Fuente: http://www.unescobkk.org/education/appeal/topic08.htm
Opportunities for Vulnerable Children
La Mejora del Acceso y de los
Sistemas Educativos
Opportunities for Vulnerable Children
CONCEPTUAL FRAMEWORK – OVC INTERVENTIONS
Barriers to Resources
Barriers to Access
Vulnerable
CHILD
Stigma/Lack
of
Information
Inadequate
Policy
Too Far to
Travel
Lack of
Sufficient
Budgets
SCHOOL
Lack of
Human
Resources
Lack of
Human
Resources
Poor
Accessibility
Lack of
Adequate
Curriculum
Poor
Home
Environment
Teacher Training
Lack of
Obligation
Opportunities for Vulnerable Children
RESOURCE
CENTER
La Mejora del Acceso y de los
Sistemas Educativos
Opportunities for Vulnerable Children
CONCEPTUAL FRAMEWORK – OVC INTERVENTIONS
Barriers to Access
Vulnerable
CHILD
Barriers to Resources
Stigma/Lack
of
Information
Inadequate
Policy
Too Far to
Travel
Lack of
Sufficient
Budgets
SCHOOL
Lack of
Human
Resources
Lack of
Human
Resources
Poor
Accessibility
Lack of
Adequate
Curriculum
Poor
Home
Environment
Teacher Training
Lack of
Obligation
Parent
Support
Group
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RESOURCE
CENTER
La Mejora del Acceso y de los
Sistemas Educativos
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CONCEPTUAL FRAMEWORK – OVC INTERVENTIONS
Barriers to Access
Vulnerable
CHILD
Barriers to Resources
Stigma/Lack
of
Information
Inadequate
Policy
Too Far to
Travel
Lack of
Sufficient
Budgets
SCHOOL
Satellite
Resource
Centers
Lack of
Human
Resources
Lack of
Human
Resources
Poor
Accessibility
Lack of
Adequate
Curriculum
Poor
Home
Environment
Teacher Training
Lack of
Obligation
Parent
Support
Group
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RESOURCE
CENTER
La Mejora del Acceso y de los
Sistemas Educativos
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CONCEPTUAL FRAMEWORK – OVC INTERVENTIONS
Barriers to Access
Community
Trainings
Vulnerable
CHILD
Barriers to Resources
Stigma/Lack
of
Information
Inadequate
Policy
Too Far to
Travel
Lack of
Sufficient
Budgets
SCHOOL
Satellite
Resource
Centers
Lack of
Human
Resources
Lack of
Human
Resources
Poor
Accessibility
Lack of
Adequate
Curriculum
Poor
Home
Environment
Teacher Training
Lack of
Obligation
Parent
Support
Group
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RESOURCE
CENTER
La Mejora del Acceso y de los
Sistemas Educativos
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CONCEPTUAL FRAMEWORK – OVC INTERVENTIONS
Barriers to Access
Stigma/Lack
of
Information
Community
Trainings
Barriers to Resources
Social Marketing
Activities
Lack of
Sufficient
Budgets
Too Far to
Travel
Vulnerable
CHILD
Inadequate
Policy
SCHOOL
Satellite
Resource
Centers
Lack of
Human
Resources
Lack of
Human
Resources
Poor
Accessibility
Lack of
Adequate
Curriculum
Poor
Home
Environment
Teacher Training
Lack of
Obligation
Parent
Support
Group
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RESOURCE
CENTER
La Mejora del Acceso y de los
Sistemas Educativos
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CONCEPTUAL FRAMEWORK – OVC INTERVENTIONS
Barriers to Access
Stigma/Lack
of
Information
Community
Trainings
Barriers to Resources
Social Marketing
Activities
SCHOOL
Satellite
Resource
Centers
Lack of
Human
Resources
Lack of
Human
Resources
Poor
Accessibility
Lack of
Adequate
Curriculum
Poor
Home
Environment
Policy
Initiatives
Lack of
Sufficient
Budgets
Too Far to
Travel
Vulnerable
CHILD
Inadequate
Policy
Teacher Training
Lack of
Obligation
Parent
Support
Group
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RESOURCE
CENTER
La Mejora del Acceso y de los
Sistemas Educativos
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CONCEPTUAL FRAMEWORK – OVC INTERVENTIONS
Barriers to Access
Stigma/Lack
of
Information
Community
Trainings
Barriers to Resources
Social Marketing
Activities
Policy
Initiatives
Lack of
Sufficient
Budgets
Too Far to
Travel
Vulnerable
CHILD
Inadequate
Policy
SCHOOL
Lack of
Human
Resources
Lack of
Human
Resources
Poor
Accessibility
Lack of
Adequate
Curriculum
RESOURCE
CENTER
Inclusive School
Training
Satellite
Resource
Centers
Poor
Home
Environment
Teacher Training
Lack of
Obligation
Parent
Support
Group
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Maestro Itinerante del Centro de Recursos
Apoya a:
Misiones:
 alumnos
 familia
 team teaching
 currículo enfocado en el
 consultant
niño
 administrator
 escuela pública y maestro
de escuela pública
Opportunities for Vulnerable Children
Maestro Itinerante del Centro de Recursos
Políticas:
 Consejería de Educación Regional– DKI Jakarta número
727/2004, para la concesión del uso de escuelas especiales
como centros de recursos.

Consejería de Educación Regional – DKI Jakarta número
54.B/2006, sobre los créditos para la directriz de los
maestros de Educación Inclusiva de los centros de recursos
en DKI Jakarta.

Consejería de Educación Primaria y Consejería de Educación
Secundaria y Superior – DKI Jakarta número 630/2005 &
376/2005, para las directrices de la Educación Inclusiva.
Opportunities for Vulnerable Children
Módulo de Capacitación
para Maestros de los Centros de Recursos

Para alumnos con discapacidad visual: capacitación de 18
meses en colaboración con el Real Instituto Nacional para
Invidentes, Reino Unido (Royal National Institute For Blind,
UK).

Para alumnos con discapacidad auditiva: 12 meses de
capacitación en colaboración con la Universidad de
Gallaudet, EE UU, Gallaudet University, USA.

Para alumnos con discapacidad intelectual y cognitiva: 12
meses de capacitación en colaboración con Yayasan Pantara
y Consultor (Yayasan Pantara and Consultant).

Para alumnos con discapacidad motora: 12 meses de
capacitación en colaboración con Yayasan Pendidikan Anak
Opportunities for Vulnerable Children
Cacat.
Método de
Aprendizaje





Enfocado en los niños
flexible y adaptado a los
niños
que utilice diferentes
métodos y medios de
comunicación
con material adecuado a
las necesidades de los
niños (modificación,
Un grupo de maestros adapta el material didáctico
de ciencias para alumnos con discapacidad visual.
omisión, sustitución)
evaluación basada en los
logros de los niños
(puntuación y descripción)
Opportunities for Vulnerable Children
Maestro Itinerante del Centro de Recursos
Fachry, actualmente en primero
de Escuela Secundaria, ha
podido ir a la escuela pública
desde quinto de primaria. El
pasado semestre, Fachry fue el
tercero de su clase.
Heri, un maestro del centro de recursos, ayuda a Adit, un
alumno con discapacidad cognitiva.
Opportunities for Vulnerable Children
Capacitación a
Maestros
Mimi imparte un curso de capacitación de
educación inclusiva a maestros en SDN Johar
Baru 29 en Jakarta. Este curso de cacacitación
de tres días se centra en la gestión inclusiva de
clases y se imparte a todas las escuelas socias
de OIV.
Algunos maestros trabajan en equipos para
concertar perfiles de alumnos, evaluaciones y
Planes Individuales de Educación. Esta actividad es
un aspecto importante del Curso de Capacitación
de Educación Inclusiva.
Opportunities for Vulnerable Children
Gestión
harmoniosa en las
aulas
Alumnos en SDN Kramajati 24 aprenden en grupos
con la ayuda de material didáctico de soporte para
explicar una figura geométrica.
Una maestra utiliza un enfoque individual para ayudar a
un alumno con discapacidad de aprendizaje.
Opportunities for Vulnerable Children
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Thank You
Opportunities for Vulnerable Children