Transcript Avances - Sineace

CONEAU: Avances y
Proyecciones 2013
Noviembre 2012
Elementos para una Visión (I)
Servicios de alta calidad para el ciudadano
CAPACIDAD
REGULADORA
DEL ESTADO
PROFESIONALES
COMPETENTES
CIUDADANOS
ADECUADAMENTE
ATENDIDOS
Elementos para una Visión (II)
Profesionales competentes con alta empleabilidad
REGULADORES
EMPLEADORES
FORMADORES
CUERPOS
PROFESIONALES
¿Cómo llegar a ello?
Proceso de evaluación de la calidad
profesional universitaria
Admi tidos
Acreditación de
la carrera
Egres ados
Retroalimentación
Certificación del
Profesional
Profesionales
Evaluación del impacto de la formación profesional a partir de
estándares de acreditación y normas de competencia
Insumo del
Resultado
Impacto del
proceso
del proceso
proceso
Estándar de
acreditación
Norma de
Competencia
BASE LEGAL
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (LEY Nº 28044))
•El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SINEACE, que abarca todo el territorio nacional.
• (LEY Nº 28740- 2006) LEY DE CREACIÓN DEL SISTEMA
NACIONAL
DE
EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN
CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA- SINEACE
Y
•DECRETO SUPREMO Nº 018-2007-ED (REGLAMENTO DE
SINEACE)
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El Modelo Peruano de Certificación
Profesional
SINEACE
Acredita Instituciones y Programas
Educativos
y Certifica
Competencias Laborales y
Competencias Profesionales
IPEBA
Educación Básica Regular y
Educación
Técnico Productiva
CONEACES
Educación
Superior No Universitaria
CONEAU
Educación
Superior Universitaria
ACREDITACION Y CERTIFICACIÓN OBLIGATORIA
PROFESIONES DE SALUD:
•Médico cirujano.
•Cirujano dentista.
•Obstetras.
•Enfermero.
•Químico farmacéutico.
•Tecnólogo médico.
•Biólogo.
•Ingeniero sanitario.
•Médico veterinario.
•Nutricionista.
•Psicólogo.
•Químico.
•Trabajador social.
EDUCACION
ABOGADOS
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PERÚ
Ministerio de
Educación
SINEACE
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
1. El modelo de calidad
del CONEAU para la
acreditación de carreras
profesionales
Establecimiento de modelos de calidad y
estándares para la acreditación de programas
e instituciones universitarias
Avances:



04 Modelos de Calidad para: carreras (modalidad presencial y a
distancia), posgrados, institucional y filiales.
Estándares para la acreditación de: 20 carreras, maestrías,
doctorados, programas no regulares, institución y filiales.
09 libros.
En ejecución:

Estándares de: Derecho, Maestrías Profesionales y Economía.
Difusión y capacitación en la aplicación de los
modelos de calidad para la acreditación de los
programas e instituciones universitarias
Resultados:
Años
Capacitación
Sensibilización
Socialización
Visita técnica
Total anual
2008
1
11
1
2
15
2009
17
13
7
8
45
2010
38
8
9
5
60
2011
Total por
tipo de
evento
41
9
7
1
58
97
41
24
16
178
Evaluadores Externos
Avances - Nivel individual
 Procesos de capacitación y selección realizados: 09
 Cobertura: 600 Docentes aspirantes capacitados
 Aspirantes aptos: 215 (132 expedientes listos, 83 por
regularizar)
Avances – Nivel Institucional
 SGS Certificadora de Educación S.A.C.
 Empresa Evaluadora con fines de Acreditación (EFFIA) S.A.C.
Impacto en las universidades...



90% de las 77 universidades institucionalizadas han
inscrito a sus comités internos de autoevaluación.
De estas universidades, 58 tienen carreras en
Educación, de las cuales el 79.3% se encuentran
inscritas en el CONEAU.
De las 12 universidades que no han inscrito sus
comités internos, el 41.7% son de Lima, 8.3% son
del CRI Centro, 25% son del CRI Sur y 25% del
CRI Amazonas.
Impacto en las universidades...

10 universidades, con 31 programas de Educación y 01 de
Enfermería han contactado con la entidad evaluadora SGS
para su evaluación externa.
Otros programas inscritos que no están dentro del
marco de la obligatoriedad de acreditación


30 instituciones universitarias han registrado oficialmente
470 carreras de las cuales 241 son de ACREDITACIÓN NO
OBLIGATORIA (51.27%).
Las escuelas superiores de las fuerzas armadas y marina
nacional mercante, desde que se publicó el Modelo de Calidad
(2009) ha venido trabajando para lograr la acreditación.
Desde Diciembre del 2011, ya cuentan con estándares
aprobados para su autoevaluación.
Impacto en las universidades...


Se han generado Buenas Prácticas Universitarias en
el marco de la acreditación, en universidades de
Cusco, Trujillo, Puno, Huancavelica, Lima (UNMSM),
Pucallpa, Huánuco, CRI CENTRO, Cajamarca y Fuerza
Aérea.
El proceso de selección de Evaluadores Externos fue
premiado como una “Buena Práctica de Gestión
Pública” 2011 por la ONG Ciudadanos al Día.
Impacto en las universidades...
CARRERAS QUE HAN SOLICITADO OFICIALMENTE EVALUACIÓN EXTERNA CON
FNES DE ACREDITACIÓN O RECONOCIMIENTO DE ACREDITACIÓN EXTRANJERA
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO
HEREDIA
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO - Filial
Chiclayo
CARRERA
ESTOMATOLOGÍA
Modalidad
Reconocimiento
EDUCACIÓN PRIMARIA
Evaluación externa
UNIVERSIDAD DE PIURA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN NIVEL
PRIMARIA
Evaluación externa
ESCUELA NAVAL DEL PERÚ
CIENCIAS MARÍTIMAS NAVALES
Evaluación externa
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO - Sede
central - Trujillo
EDUCACIÓN INICIAL
Evaluación externa
PERÚ
Ministerio de
Educación
SINEACE
Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
2. Importancia y
necesidad de la certificación
de competencias
profesionales. Avances al
2012.
OBJETIVOS DEL PROCESO DE
CERTIFICACIÓN PROFESIONAL
• Contribuir a garantizar a la sociedad el ejercicio
competente en todos los campos de actividad
profesional.
• Contribuir a la generación o fortalecimiento de
capacidades de los Colegios Profesionales para la
certificación profesional.
• Favorecer la coordinación entre instituciones
formadoras, empleadores, sociedad civil y entidades
reguladoras, para la formación y evaluación basada en
competencias profesionales.
Normalización de
Competencias Profesionales
• Mapas Funcionales (Uno para cada título
profesional y de Segunda Especialidad)
•
•
•
•
Propósito Principal
Funciones clave
Unidades de Competencia
Elementos de Competencia
• Normas de Competencia (Para cada Mapa)
• Instrumentos de Evaluación (Para cada
Norma)
Evaluación de la Competencia
• Evaluación de Portafolio.
• Examen de Conocimientos.
• Evaluación Directa del Desempeño.
Avances al 2012
• Colegios Autorizados para Certificar:
–
–
–
–
–
–
Colegio de Obstetras del Perú
Colegio de Enfermeros del Perú
Colegio Médico del Perú
Colegio Odontológico del Perú
Colegio de Biólogos del Perú
Colegio Químico-Farmacéutico del Perú
• Colegios que ha iniciado el trámite:
– Colegio de Nutricionistas del Perú
– Colegio de Psicólogos del Perú
Avances al 2012
Certificación de Competencias Profesionales
al mes de Noviembre de 2012
Enfermeros 515
Odontólogos 45
Obstetras
35
TOTAL 595
Proyecciones 2013
• Autorizar dos colegios profesionales
adicionales.
• Iniciar la auditoría externa de los Colegios ya
autorizados.
• Visitas de oficio a Colegios profesionales aún
no autorizados
• Visitas Técnicas de verificación de Centros
Descentralizados
de
evaluación
de
competencias profesionales.
Proyecciones 2013
• Desarrollar
directrices
para
la
elaboración
de
instrumentos
de
evaluación.
• Continuar
la
revalidación
de
la
certificación de los Evaluadores de
Competencias.
• Sistematizar y difundir las experiencias
de Certificación Profesional en el Perú.
¡GRACIAS!
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www.coneau.gob.pe