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A Função dos Colégios de
Aplicação/CAp nas
Universidades Federais
ORIGEM DOS CAP

USA -1896 - Associada à fundação da Escola Dewey, o
Laboratory Schools da Universidade de Chicago foi
criado e funciona até hoje como um espaço para o
desenvolvimento, aplicação prática e avaliação
científica de uma efetiva “ciência da educação”.
Anísio Teixeira pensou a Educação Pública no Brasil,
o INEP, a CAPES, a Universidade e, também, os CAp
segundo essa orientação epistemológica e política de
John Dewey.
ORIGEM DOS CAP

Associação Nacional de Escolas-laboratório (NALS)USA - Propõe mudanças para melhoria do ensino
através do desenvolvimento de ideias inovadoras no
âmbito da pesquisa, elaboração de currículo,
programa de estágio e treinamento de professores
em ambiente experimental
ORIGEM
DOS
CAP

Brasil – 1946- Decreto-Lei 9.053- Criados como
Ginásio de Aplicação das Faculdades de Filosofia,
Vinculadas às Instituições Federais de Ensino.

Primeiro a funcionar- 1948 –vinculado à FFCL da
Universidade do Brasil, atual UFRJ.

Brasil-2012 – São unidades de Educação Básica e
das Universidades
Federais,
gozando das
prerrogativas estabelecidas pela autonomia
universitária (Art.207 da Carta Magna)

Segundo a LDB, Lei 9394/96, art.16, integram o
Sistema Federal de Ensino
FUNÇÕES
DOS
CAP

Prover educação básica, desenvolvimento da
pesquisa; experimentação/vivência de novas
práticas
pedagógicas;
formação
inicial
e
continuada
de
professores;
criação,
implementação e avaliação de novas práticas
curriculares.

Pesquisa – Criar um ambiente propício para uma
variedade de pesquisas que possam ser realizadas
por professores do ensino fundamental e médio,
professores universitários, estagiários e outros.
FUNÇÕES
DOS
CAP

Experimentação – Oferecer um laboratório de
recursos humanos para a realização de
experiências, desenvolvimento e aprimoramento
de inovações que possam ou não estar
diretamente vinculadas à pesquisa em educação.

Campo de Estágio – Permitir ao estagiário
observação e participação em um ambiente
educacional de qualidade, viabilizando uma
prática significativa e de alto nível para os que
precisam de uma experiência efetivamente
formativa antes de concluírem o curso de
graduação.
FUNÇÕES
DOS
CAP

Desenvolvimento de Currículo – Possibilitar um
ambiente adequado para a criação, testagem,
implementação
e
avaliação
de
práticas
curriculares
inovadoras,
transposições
e
sequências didáticas

Extensão – Propiciar um local favorável para a
formação continuada de docentes e de pessoal
técnico-administrativo vinculado ao ensino.
CAP NO ORGANOGRAMA DAS IFES
Gabinete do Reitor
UFAC, UFRGS e UFS
 Pro- Reitoria de Graduação/Ensino
UFG, UFSC, UFRJ e UFV
 Unidade Especial
UFMG e UFRN
 Unidade Acadêmica
Colégio João XXIII - UFJF
 Órgão Suplementar do CE
UFPE

CAP - MODALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
2%
11%
13%
Ensino Infantil
Ensino Fundamental 1
24%
25%
Ensino Fundamental 2
Ensino Médio
Ensino Médio Noturno
25%
Ensino Jovens e Adultos
CAP - MODALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
1
1
1
4
1
1
1
3
1
1
1
1
Fundamental 1, Fundamental 2 e Médio
Fundamental 1, Fundamental 2, Médio e Jovens e Adultos
Fundamental 1, Fundamental 2 e Jovens e Adultos
Fundamental 2 e Médio
Fundamental 2, Médio e Jovens e Adultos
Infantil
Infantil e Fundamental 1
Infantil, Fundamental 1 e Médio
Infantil, Fundamental 1, Fundamental 2 e Jovens e Adultos
Infantil, Fundamental 1, Fundamental 2 e Médio
Infantil, Fundamental 1, Fundamental 2, Médio, Médio Noturno e Jovens e Adultos
Médio
CAP E ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Currículo diversificado - combinando as disciplinas
do currículo formal com componentes de formação
mais abrangente e sólida dos alunos a exemplo da
inclusão de música, artes plásticas e teatro, bem
como componentes da parte diversificada do
currículo orientados para a interdisciplinaridade e
a transversalidade
 Mais de uma língua estrangeira - francês, inglês e
espanhol (máx.15 alunos/turma)
 Metodologia do ensino aprendizagem – estímulo
contínuo ao aluno a argumentar, tratar situações
problemas, compreender fenômenos e descrevêlos, construir projetos e pesquisar.

CAP E ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

Serviço de Atendimento ao Estagiário – Faz a
ligação entre o CAp, o licenciado e o Prof.
Orientador de estágios e práticas de ensino.

Diferencial do estágio - Prof. da escola campo de
estágio competente e com acompanhamento
profissional do aluno, são fundamentais para a boa
formação do professor pelas Universidades.

Sintonia metodológica dos CAp com a inovação
educacional e as propostas
das diretrizes
curriculares do MEC para o Ensino Médio.
CAP NAS POLÍTICAS PÚBLICAS
DE
EDUCAÇÃO
Participação em Projetos de Extensão direcionados
as redes públicas de ensino estaduais e municipais
 Inserção nas políticas públicas de educação, em
especial aquelas coordenadas pelo MEC:
-Rede Nacional de Formação de Professores
-Programa Nacional do Livro Didático (PMLD)
-Programa Nacional de Biblioteca Escolar (PNBE)
-Exame Nacional para Certificação de
Competência de Jovens e Adultos (ENCCEJA)
-Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a
Docência (PIBID); e Gestar II

PESQUISA E INOVAÇÃO
Os CAp garantem educação de qualidade e estão
envolvidos em projetos de pesquisa e inovação.
 Ex: Trabalho -“Artefato médico à base de PVC e
biomassa residual estável à esterilização via radiação
gama” Primeiro lugar, em âmbito nacional, na Categoria
Desenvolvimento Tecnológico na Ciência Jovem 2012, às
alunas do CAp-UFPE. Será apresentado na Milset ExpoSciences International 2013, em Dubai, nos Emirados
Árabes.
 O trabalho obteve registro de patente através do
DINE/UFPE.

CAP DESTAQUES NO IDEB
Nota no 9º ano
Média do
município
de Pernambuco (UFPE)
8,0
2,8
de Juiz de Fora (UFJF)
6,5
4,0
de Sergipe (UFS)
6,5
2,7
de Uberlândia (UFU)
6,4
4,5
do Rio de Janeiro (UFRJ)
6,2
3,5
de Roraima (UFRR)
5,9
3,8
de Minas Gerais (UFMG)
5,8
3,9
de Santa Catarina (UFSC)
5,7
4,2
de Goiás (UFG)
5,3
3,8
Fluminense (UFF)
-**
-**
do Pará (UFPA)
4,9
3,1
do Rio Grande do Sul (UFRGS)
4,7
3,5
do Acre (UFAC)
4,7
4,2
do Maranhão (UFMA)
4,0
4,0
de Viçosa (UFV)
-***
3,9
do Rio Grande do Norte (UFRN)
-***
3,0
Universidade Federal a que pertence
AS UNIVERSIDADES
E OS
CAP

Os CAp são essenciais para que as IES possam
cumprir o papel fundamental na Formação de
professores.

A vinculação dos CAp às Universidades, permite
aproximar a pesquisa acadêmica e a formação do
docente, sintonizando-as com novas práticas
pedagógicas.

CAp – “CASE” DE SUCESSO
ALGUMAS
PROPOSTAS DE TRABALHO
Gestão e mediação, junto às licenciaturas
diversas, das políticas institucionais de estágio
supervisionado da Universidade e sua integração
interinstitucional com as redes de ensino público.
 Colaboração, orientação e participação na nova
dinâmica curricular dos trabalhos de conclusão de
curso (TCC)
das licenciaturas, isto é, numa
perspectiva strito sensu voltada à formação de
professores.
 Integração com os laboratórios das disciplinas de
Metodologia do Ensino
 Experimentação/vivência de inovação curricular

OBRIGADA!
Ana Maria Santos Cabral
Pró-Reitora Acadêmica da UFPE
Vice-Presidente do ForGrad
E-mail: [email protected]