Transcript EWD - Zespół Szkół im. Księdza Fraciszka Stopy w Myczkowie

Edukacyjna Wartość Dodana
czyli EWD
Pojęcie: Edukacyjna wartość dodana
Edukacyjną wartość dodaną można zdefiniować jako
przyrost wiedzy uczniów w wyniku danego procesu
edukacyjnego. Innymi słowy, EWD to rzeczywisty
wpływ szkoły na rozwój edukacyjny ucznia. Wpływ
wolny od czynników indywidualnych (zdolności
ucznia, uprzednie osiągnięcia szkolne) i społecznych
(wpływ rodziny, grupy rówieśniczej, środowiska).
Liczy się tylko proces edukacyjny:
- kwalifikacje i zaangażowanie nauczycieli,
- metody nauczania,
- warunki nauczania.
Jak jest sens zajmowania się EWD? Istnieje co
najmniej kilka argumentów.
1. Zmniejszy się znaczenie surowych wyników jako
jedynej miary jakości nauczania.
2. Złagodzi się negatywne skutki konkurencji między
szkołami, między innymi skutki efektu zwanego
„spijaniem śmietanki”. (Mamy bardzo dobrych uczniów
po SP, więc nie przeszkadzając im się rozwijać,
osiągniemy wysokie wyniki po Gimnazjum)
3. Zmniejszy się poczucie ciągłej frustracji nauczycieli
pracujących z zaangażowaniem w środowiskach
„trudnych” oraz pozbawi się argumentów nauczycieli,
którzy unikają pracy, ponieważ, jak twierdzą, i tak
nikogo niczego nie nauczą.
EWD w gimnazjum
W 2005 roku przy CKE rozpoczęły się prace nad rozwojem metody EWD w
realiach polskiego systemu oświaty. Dziś najbardziej zaawansowane
prace dotyczą EWD dla polskich gimnazjów.
Szacowanie „polskiej” EWD można przedstawić w następujący
sposób:
1. na podstawie wyniku ucznia na sprawdzianie szacujemy wynik
przewidywany na egzaminie gimnazjalnym,
2. obliczamy różnicę – tzw. resztę – między faktycznym wynikiem
ucznia na egzaminie, a jego wynikiem przewidywanym,
3. obliczamy średnią reszt, czyli EWD dla szkoły,
4. szacujemy przedział ufności dla EWD.
EWD obliczamy uśredniając reszty dla danej szkoły (lub
grupy uczniów). Średnią tę interpretujemy jako miarę
efektywności nauczania w danej szkole lub innej
badanej grupy uczniów.
Wartość EWD może być dodatnia, równa zeru lub
ujemna. EWD dodatnia może świadczyć o
ponadprzeciętnej jakości nauczania w danej szkole.
Ujemna wartość świadczy o jakości poniżej
przeciętnej.
Należy jeszcze dodać, że EWD dla całego kraju zawsze
wynosi zero. EWD jest miarą względną. Pozwala więc
na porównywanie szkół między sobą w skali kraju i w
danym roku.
Przedział ufności
Wskaźnik EWD nie jest precyzyjny, ponieważ jest obarczony
błędem pomiaru. Do oszacowania tego błędu używa się
narzędzia zwanego przedziałem ufności.
Wielkość przedziału ufności dla EWD danej szkoły zależy w
sposób istotny od trzech czynników:
1. zróżnicowania wartości reszt (im bardziej zróżnicowane tym
przedział szerszy),
2. liczebności populacji uczniów (im mniej uczniów tym przedział
szerszy),
3. od założonego poziomu ufności (zwykle jest to 95%).
Słowniczek pojęć
•
•
•
•
•
Korelacja
Powiązanie dwóch zmiennych. Mówiąc, że "wyniki sprawdzianu silnie korelują z
wynikami egzaminu gimnazjalnego" mamy na myśli, że za pomocą wyników
sprawdzianu można w dużym stopniu przewidzieć wynik egzaminu gimnazjalnego.
Przedział ufności dla EWD
Przedział ufności, to przedział, który z określonym współczynnikiem ufności
zawiera prawdziwą wartość interesującego nas parametru.
Regresja
Metoda statystyczna określenia zależności między zmienną zależną (inaczej: zwaną
zmienną objaśnianą), a zmiennymi niezależnymi (inaczej: zmiennymi
objaśniającymi).
Reszta
W modelach EWD: różnica między uzyskanym przez ucznia wynikiem na egzaminie
gimnazjalnym a wynikiem przewidywanym na podstawie równania regresji.
Współczynnik ufności
Prawdopodobieństwo, że oszacowany przedział ufności będzie zawierał prawdziwą
wartość parametru.
Kalkulator EWD
Dużym ułatwieniem dla szkół jest przygotowany przez
specjalistów z CKE kalkulator EWD. Z jego pomocą
szkolny zespół diagnostyczny bez problemu, po
wprowadzeniu koniecznych danych, może otrzymać
wartość EWD dla szkoły, grupy uczniów, przedział ufności
EWD dla dwóch części egzaminu gimnazjalnego oraz
pozycję EWD w skali centylowej i staninowej.
Kalkulator EWD, w postaci arkusza kalkulacyjnego, jest
dostępny na stronie:
http://www.ewd.edu.pl/kalkulatory-ewd.html
Chcąc z niego w pełni korzystać należy zgromadzić dane o
uczniach. Przede wszystkim wyniki po SP, po G,
informację o dysleksji (w SP i G).
Dlaczego w ewaluacji szkoły należy uwzględniać
zarówno wynik egzaminacyjny jak i wskaźnik EWD?
Wynik egzaminacyjny i wskaźnik to miary
komplementarne, łącznie dają pełniejszą informację
o szkole. Konsekwencją tego, że uwzględniamy
zarówno wynik egzaminacyjny jak i wskaźnik EWD
jest prezentacja wyniku szkoły w dwuwymiarowym
układzie współrzędnych. Ze względu na niepewność,
którą obarczone jest szacowane pozycji szkoły na
wykresach, położenie to przedstawiane jest za
pomocą elipsy. Zestawiając ze sobą wyniki egzaminu
oraz dane EWD w przeciągu trzech lat otrzymujemy
pełniejszy obraz szkoły.
Możemy wyróżnić 5 głównych typów gimnazjów
1. Szkoły neutralne.
Gimnazja, w których notujemy zarówno średni w skali kraju poziom
wyników egzaminacyjnych, jak i przeciętną efektywność.
2. Szkoły sukcesu.
Gimnazja o wysokich wynikach egzaminacyjnych i wysokiej efektywności
nauczania.
3. Szkoły wspierające.
Gimnazja o niskich wynikach egzaminacyjnych, ale wysokiej efektywności.
4. Szkoły wymagające pomocy.
Gimnazja o niskich wynikach egzaminacyjnych i niskiej efektywności
nauczania.
5. Szkoły niewykorzystanych możliwości.
Gimnazja o wysokich wynikach egzaminacyjnych oraz niskiej efektywności
nauczania
Punkt (100, 0)
Średni krajowy wynik egzaminu
i EWD równe 0
By ułatwić statystyczną interpretację
pozycji gimnazjum, w układzie
współrzędnych wyrysowano dwie elipsy.
Mniejsza z nich, ciemnoszara, wskazuje
obszar, w którym mieści się
50% gimnazjów.
Druga elipsa, jasnoszara, wyznacza
obszar, w którym mieści się
90% gimnazjów.
By ułatwić statystyczną interpretację pozycji gimnazjum, w układzie współrzędnych
wyrysowano dwie elipsy. Mniejsza z nich, ciemnoszara, wskazuje obszar, w którym
mieści się 50% gimnazjów. Druga elipsa, jasno szara, wyznacza obszar, w którym mieści
się 90% gimnazjów. Środkiem symetrii tych elips jest punkt (100;0).
Pozycja zielonej elipsy na wykresie wskazuje, że mamy do
czynienia ze szkołą, która ze względu na wskaźniki
egzaminacyjne jest blisko pozycji zwanej przez nas
umownie neutralną.
Szkoła znajdująca się blisko punktu środkowego układu
współrzędnych, to placówka statystycznie przeciętna.
Chcąc jednak uniknąć określeń „przeciętna, średnia”,
proponujemy dla szkół o średniej wyników
egzaminacyjnych zbliżonej do średnie krajowej
i wskaźniku EWD bliskiemu zero nazwę „szkoła
neutralna”. Szkoły neutralne, to w skali kraju najliczniejsza
kategoria gimnazjów. Dzieje się tak dlatego, że zarówno
wynik egzaminacyjny, jak i wskaźnik EWD najczęściej
przyjmują wartości bliskie lub niezbyt odległe od średniej.
Przykłady pozycji szkół
Szkoła neutralna
to szkoła której pozycja w układzie współrzędnych bliska jest punktowi (100;0).
Jeżeli zielona/niebieska elipsa zawiera punkt (100;0),
to mamy do czynienia z tego typu szkołą
Szkoła
wspierająca
Szkoła
wymagająca
pomocy
Szkoła sukcesu
Szkoła
niewykorzystanych
możliwość
Punkty reprezentujące wyniki uczniów z całej Polski w danym roku układają
się w „chmurę”, dla której wyznacza się tzw. linię przewidywanego wyniku
.
Dodatnia i ujemna EWD
Dla każdego ucznia obliczamy resztę, czyli różnicę
między wynikiem faktycznie otrzymanym
na egzaminie gimnazjalnym a wynikiem
przewidywanym. Rozkład tych reszt dla szkoły to
najpełniejsza charakterystyka EWD w danym
gimnazjum. W syntetyczny sposób można wyrazić
EWD za pomocą średniej – zatem EWD to średnia
z reszt dla grupy uczniów (np. szkoły, klasy).
W szkole, w której będą przeważać uczniowie
z dodatnimi resztami – EWD będzie dodatnie,
a tam gdzie więcej będzie uczniów z ujemnymi
resztami -– EWD będzie ujemne.
Rozkład reszt w ujęciu słupkowym
EWD ujemne
Rozkład reszt w ujęciu słupkowym
EWD dodatnie
Gimnazjum w Zespole Szkół im. Księdza Franciszka Stopy w
Myczkowie
część humanistyczna i część matematyczno-przyrodnicza
• Pozycja szkoły ze względu na wskaźniki wyniku końcowego
i edukacyjnej wartości dodanej.
95% powierzchnia ufności dla łącznego oszacowania
wskaźników.
•
Wskaźniki obliczone na podstawie wyników
egzaminacyjnych z lat 2008-2010.
Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 77.
Część humanistyczna
Część matematyczno-przyrodnicza
Wyniki naszej szkoły z ostatnich trzech lat
•
•
Pozycja szkoły ze względu na wskaźniki wyniku końcowego i edukacyjnej wartości
dodanej.
95% powierzchnia ufności dla łącznego oszacowania wskaźników.
Wskaźniki obliczone na podstawie wyników egzaminacyjnych z lat 20082010.
Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 77.
•
Wskaźniki obliczone na podstawie wyników egzaminacyjnych z lat 20072009.
Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 54.
•
Wskaźniki obliczone na podstawie wyników egzaminacyjnych z lat 20062008.
Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 47
Dziękuję
za cierpliwość i uwagę