Transcript Podstawa programowa wychowania przedszkolnego

Sześciolatek
idzie do szkoły
Znaczenie wychowania przedszkolnego



Najważniejszy etap w życiu dziecka.
Kształtuje się znaczna część możliwości
intelektualnych.
Najłatwiej wyrównywać szanse edukacyjne
u najmłodszych dzieci.
Kraje UE
90%
dzieci pięcioletnich
uczęszcza do
przedszkola
Polska
Dolny Śląsk
Zespół Szkół
60%
66%
67%
dzieci pięcioletnich
uczęszcza do
przedszkola
dzieci pięcioletnich
uczęszcza do
przedszkola
dzieci pięcioletnich
uczęszcza do
przedszkola
Gminy wiejskie w Polsce
bez przedszkoli (w procentach)
Źródło: Dobry Start, Fundacja Rozwoju Dzieci im. Komeńskiego
(Informator MEN 2008)
Gminy wiejskie w województwie
dolnośląskim bez przedszkoli
Dzieci 6 - letnie
obowiązkowo pójdą do szkoły
1 września 2012 roku.
W latach 2009 - 2011
o rozpoczęciu nauki w klasie I
przez dziecko 6 – letnie
zdecydują
RODZICE
i Dyrektor Szkoły.
W roku szkolnym 2011/2012 dzieci
urodzone w roku 2005, które nie
rozpoczęły spełniania obowiązku
szkolnego, mają obowiązek odbyć
roczne przygotowanie przedszkolne.
W latach szkolnych
2009/2010 – 2011/2012
Dziecko sześcioletnie,
które w danym roku
kalendarzowym kończy
6 lat na wniosek rodzica,
ma prawo rozpocząć
naukę
w klasie pierwszej szkoły
podstawowej.
Dyrektor publicznej szkoły
podstawowej, w obwodzie której
dziecko mieszka, może przyjąć
dziecko do szkoły jeżeli
pozwalają na to warunki
organizacyjne szkoły, a dziecko
było objęte wychowaniem
przedszkolnym
w roku poprzedzającym
rok szkolny, w którym ma
rozpocząć naukę w szkole
podstawowej.
Ważne !
Jeżeli dziecko nie było objęte
wychowaniem przedszkolnym,
wymagana jest pozytywna opinia PPP
o możliwości rozpoczęcia spełniania
obowiązku szkolnego.
Ważne!
Jeżeli rodzice chcą złożyć wniosek
o przyjęcie dziecka 6 - letniego
do innej szkoły podstawowej
niż ta w obwodzie, której dziecko
mieszka, mają również zastosowanie
powyższe uregulowania.
Od 1 września 2009 roku - (tj. w okresie
przejściowym) w szkole podstawowej
znajdą się 6 – latki uczęszczające do:
 oddziału przedszkolnego dla dzieci
sześcioletnich, realizujących obowiązek
rocznego przygotowania przedszkolnego
lub
 klasy pierwszej, w której dzieci
sześcioletnie będą realizowały obowiązek
szkolny.
Od 1 września 2009r.

Dziecko pięcioletnie ma prawo
do wychowania przedszkolnego
zorganizowanego w różnych formach
(przedszkole, oddziały przedszkolne
zorganizowane w szkole podstawowej,
zespoły i punkty wychowania
przedszkolnego).
WAŻNE !
Z dniem 1 września 2011r. Wprowadza
się obowiązek rocznego przygotowania
przedszkolnego dla dzieci 5 – letnich.
Obowiązek ten rozpoczyna się
z początkiem roku szkolnego w tym roku
kalendarzowym, w którym dziecko
kończy 5 lat.
1 września 2012 roku
Wszystkie dzieci
Obowiązek dziecka
sześcioletnie
pięcioletniego do odbycia
obowiązkowo
rocznego przygotowania
rozpoczynają naukę przedszkolnego w różnych
w klasie pierwszej formach od 1 września 2011r.
szkoły podstawowej.
(przedszkole, oddziały
przedszkolne w szkole
podstawowej, zespoły i punkty
wychowania przedszkolnego).
Warto wiedzieć
W związku z prawem dziecka
pięcioletniego do odbycia rocznego
przygotowania przedszkolnego, gmina
zobowiązana jest do zapewnienia
bezpłatnego transportu i opieki
w czasie przewozu dziecka
zamieszkałego powyżej 3 km
od placówki wychowania
przedszkolnego.

Ważne!
-
-
Od 1 września 2009r. w:
przedszkolach,
oddziałach przedszkolnych w SP,
innych formach wychowania
przedszkolnego,
klasach pierwszych szkoły podstawowej
będzie obowiązywała nowa podstawa
programowa.
Ważne!
We wszystkich formach wychowania
przedszkolnego; tych działających tylko
12 godzin również, będzie obowiązywała cała
podstawa programowa co sprawi, że wszystkie
dzieci objęte wychowaniem przedszkolnym
będą uczyły się tego samego.
Od 1 września 2011r. wprowadzony zostanie
obowiązek rocznego przygotowania
przedszkolnego dla dzieci 5 – letnich. Zatem
dzieci sześcioletnie zanim trafią do szkoły
będą objęte wychowaniem przedszkolnym
Nowa podstawa programowa
PRECYZJA
SPÓJNOŚĆ
CIĄGŁOŚĆ
INDYWIDUALNE
PODEJŚCIE
DO DZIECKA
Nowa podstawa programowa
Połączenie podstaw programowych
i standardów egzaminacyjnych w jeden
dokument – podstawę programową,
sformułowaną w języku wymagań,
dzięki któremu nauczyciele będą wiedzieć
czego mają nauczyć, a rodzice, co powinno
umieć dziecko.
Nowa podstawa programowa
Swoboda wyboru programów,
podręczników i środków dydaktycznych
przez szkoły, zgodnie z potrzebami
i możliwościami uczniów.
Nowa podstawa programowa
Nauczyciel przedstawia dyrektorowi szkoły
program wychowania przedszkolnego lub
program nauczania. Dyrektor szkoły,
po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej,
dopuszcza do użytku w danej szkole
zaproponowany przez nauczyciela program
wychowania przedszkolnego lub program
nauczania.
Nowa podstawa programowa
Nauczyciel ma prawo wyboru
podręcznika spośród podręczników
dopuszczonych do użytku szkolnego.
Nowa podstawa programowa
Dopuszczone do użytku w danej szkole programy
wychowania przedszkolnego lub programy
nauczania stanowią odpowiednio zestaw
programów wychowania przedszkolnego lub
szkolny zestaw programów nauczania.
Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego
Głównym zadaniem wychowania przedszkolnego
jest przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole.
Wychowanie
przedszkolne
wspomaga
dzieci
w rozwoju:
- emocjonalnym,
- społecznym,
- etycznym,
- estetycznym,
- fizycznym,
- intelektualnym.
Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego
Podstawa programowa wychowania
przedszkolnego określa kompetencje,
którymi powinny wykazywać się dzieci
kończące
edukację
przedszkolną
i rozpoczynające naukę w szkole.
Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego
Podstawa programowa wychowania
przedszkolnego
zapewnia
dziecku
poznawanie otaczającej rzeczywistości
przez:
• przeżywanie,
• doświadczanie,
• działanie.
Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego
Wychowanie przedszkolne przygotowuje
dziecko do przejścia od schematu:
• PERCEPCJA → DZIAŁANIE →
MYŚLENIE
do schematu:
• PERCEPCJA → MYŚLENIE →
DZIAŁANIE
Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego
Wychowanie przedszkolne nie nakłada
obowiązku nauki czytania i pisania,
a jedynie rozbudza zainteresowanie
czytaniem i pisaniem i przygotowuje
dziecko do nauki czytania i pisania.
Rozwija mowę i pamięć oraz kształtuje
dojrzałość emocjonalną.
Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego
Najlepszą formą pracy w przedszkolu jest
zabawa, która przynosi dziecku
satysfakcję oraz zapewnia choćby małe
sukcesy.
Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego
W trosce o prawidłowy rozwój
psychoruchowy oraz przebieg
wychowania i kształcenia dzieci w wieku
przedszkolnym, zaleca się określone
proporcje zagospodarowania czasu
przebywania w przedszkolu w rozliczeniu
tygodniowym:
Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego
1) Co najmniej jedną piątą czasu należy
przeznaczyć na zabawę (w tym czasie dzieci
bawią się swobodnie, przy niewielkim udziale
nauczyciela).
2) Co najmniej jedną piątą czasu (w przypadku
młodszych dzieci – jedną czwartą czasu), dzieci
spędzają w ogrodzie przedszkolnym, na boisku,
w parku itp. (organizowane są tam gry i zabawy
ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje
przyrodnicze, prace gospodarcze, porządkowe
i ogrodnicze itd.).
Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego
3) Najwyżej jedną piątą czasu zajmują różnego
typu zajęcia dydaktyczne, realizowane według
wybranego programu wychowania
przedszkolnego;
4) Pozostały czas – dwie piąte czasu nauczyciel
może dowolnie zagospodarować (w tej puli
czasu mieszczą się jednak czynności
opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne
i inne).
Zagospodarowanie czasu przebywania
dziecka w przedszkolu
Czynności
opiekuńcze,
samoobsługowe,
organizacyjne i inne.
Zabawa
Zajęcia
dydaktyczne
Zajęcia na
świeżym
powietrzu
U W A G A
Od 1 września 2009 roku
Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie
przez dziecko nauki w klasie I szkoły
podstawowej, nauczyciel ma obowiązek
przeprowadzić analizę gotowości dziecka do
podjęcia nauki w szkole (diagnoza
przedszkolna).
Diagnoza przedszkolna
Wyniki obserwacji prowadzonej przez nauczyciela
mogą pomóc:

Rodzicom w poznaniu gotowości dziecka do podjęcia
nauki w szkole i wspieraniu jego rozwoju.

Nauczycielowi w opracowaniu indywidualnego
programu wspomagania i korygowania rozwoju
dziecka.

Pracownikom poradni psychologiczno-pedagogiczne,
w razie konieczności dokonania pogłębionej diagnozy
związanej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
dziecka.
Diagnoza przedszkolna
Nauczyciel w trakcie diagnozy może wykorzystać
arkusze obserwacyjne przygotowane przez CMPPP,
inne ogólnodostępne lub opracowane w przedszkolu.
Materiały informacyjne i szkoleniowe projektu
realizowanego przez CMPPP „Diagnoza
z zastosowaniem Skali Gotowości Szkolnej (SGS)
i wspomaganie dzieci pięcioletnich w osiąganiu
gotowości do podjęcia nauki w szkole” są dostępne
na stronie
www.cmppp.edu.pl
U W A G A
Od 1 września 2009 roku
W celu właściwego przygotowania dzieci do
podjęcia nauki w szkole podstawowej,
nauczyciele powinni znać podstawę
programową kształcenia ogólnego dla szkół
podstawowych w zakresie I etapu
edukacyjnego, a zwłaszcza klasy I szkoły
podstawowej.
Podstawa programowa
I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
Określa:
wykaz wiadomości i umiejętności ucznia
kończącego klasę I i ucznia kończącego
klasę III szkoły podstawowej.
Zapewnia ciągłość procesu edukacji
rozpoczętego w przedszkolu i
kontynuowanego w szkole podstawowej.
Podstawa programowa
I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
Treści nauczania przewidziane dla klas I – III obejmują:
• edukację polonistyczną,
• język obcy nowożytny,
• edukację muzyczną,
• edukację plastyczną,
• edukację społeczną,
• edukację przyrodniczą,
• edukację matematyczną,
• zajęcia komputerowe,
• zajęcia techniczne,
• wychowanie fizyczne,
• etykę.
Podstawa programowa
I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
ZALECANE WARUNKI I SPOSÓB REALIZACJI KLASY I - III
• Dla zapewnienia ciągłości wychowania i kształcenia,
nauczyciele uczący w klasie I szkoły podstawowej
powinni znać podstawę programową wychowania
przedszkolnego.
• W początkowym okresie nauki kontynuowany jest
rozpoczęty w przedszkolu proces kształtowania
dojrzałości dzieci do nauki czytania i pisania.
• Należy zadbać o adaptację dzieci do warunków
szkolnych, w tym o ich poczucie bezpieczeństwa.
• Sale lekcyjne powinny składać się z dwóch części:
edukacyjnej (wyposażonej w tablicę, stoliki itp.)
i rekreacyjnej (odpowiednio do tego przystosowanej).
Podstawa programowa
I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
ZALECANE WARUNKI I SPOSÓB REALIZACJI KLASY I – III
•Wskazane jest, aby edukacja w klasach I-III szkoły
podstawowej odbywała się w zespołach rówieśniczych
liczących nie więcej niż 26 osób.
•Edukacja w klasach I-III szkoły podstawowej
realizowana jest w formie kształcenia zintegrowanego.
•W klasach I-III szkoły podstawowej edukację dzieci
powierza się jednemu nauczycielowi. Prowadzenie zajęć
z zakresu edukacji muzycznej, plastycznej, wychowania
fizycznego, zajęć komputerowych i języka obcego
nowożytnego można powierzyć nauczycielom
posiadającym odpowiednie kwalifikacje.
Podstawa programowa
I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
ZALECANE WARUNKI I SPOSÓB REALIZACJI KLASY I – III
•Edukacja przyrodnicza powinna być realizowana także w
naturalnym środowisku poza szkołą.
•Zajęcia komputerowe należy rozumieć dosłownie jako
zajęcia z komputerami, prowadzone w korelacji
z pozostałymi obszarami edukacji.
•Każde dziecko jest uzdolnione. Nauczyciel ma odkryć te
uzdolnienia i je rozwijać w trosce o to, aby dzieci
odczuwały satysfakcję z działalności twórczej.
Podstawa programowa
I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
ZALECANE WARUNKI I SPOSÓB REALIZACJI KLASY I – III
• W klasie I szkoły podstawowej około połowy czasu
przeznaczonego na edukację polonistyczną uczniowie
mogą zajmować się rysowaniem i pisaniem, siedząc
przy stolikach.
• Dzieci mogą korzystać z zeszytów ćwiczeń najwyżej
przez jedną czwartą czasu przeznaczonego na
edukację matematyczną.
Podstawa programowa
I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
Dziecko tak jak do tej pory będzie uczyło
się czytać i pisać w wieku lat 6 – ciu,
z tą jednak różnicą, że tylko raz będzie
rozpoczynać naukę czytania i pisania –
obecnie dzieci uczą się czytać i pisać
w ,,zerówkach”, a potem zaczynają
tę naukę jeszcze raz w klasie I.
Podstawa programowa
I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
Istotnym zadaniem szkoły jest
realizowanie programu nauczania
skoncentrowanego na dziecku, na
jego indywidualnym tempie rozwoju
i możliwościach uczenia się.
Podstawa programowa
I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
Nauczyciel realizujący treści podstawy
programowej, podobnie jak w przedszkolu
powinien ułatwić dzieciom uczenie się przez:
działanie, przeżywanie, doświadczanie,
odkrywanie.
Nowa podstawa programowa
Proces obniżania wieku szkolnego
wymaga zmiany metod pracy
nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej,
ale również nauczycieli klas starszych.
Obniżenie wieku obowiązku szkolnego
Od 1 września 2009r. prawo dziecka sześcioletniego
do edukacji w I klasie szkoły podstawowej.
Warunki przyjęcia do szkoły:





wniosek rodziców,
wcześniejsze objęcie dziecka wychowaniem
przedszkolnym,
dla dzieci nieobjętych wychowaniem przedszkolnym
pozytywna opinia poradni psychologiczno pedagogicznej,
warunki organizacyjne szkoły,
decyzja dyrektora szkoły.
Obniżenie wieku obowiązku szkolnego
Obniżenie wieku obowiązku szkolnego połączone
będzie z poszerzeniem działalności opiekuńczej szkoły.
Najmłodsze dzieci powinny być w szkole otoczone
opieką poza lekcjami podobnie jak dzieci
w przedszkolu.
Od 1 września 2009 roku dzieci klas pierwszych,
wymagające opieki poza lekcjami, będą mogły
skorzystać z opieki organizowanej podobnie jak
w przedszkolu (świetlice dla małych dzieci mogą być
organizowane w salach lekcyjnych).
Kwalifikacje nauczycieli
Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela
w przedszkolach i klasach I-III szkół podstawowych
posiada osoba, która ukończyła:


studia wyższe na kierunku (specjalności)
przygotowującej do pracy dziećmi w wieku
przedszkolnym lub wczesnoszkolnym lub
dyplom ukończenia zakładu kształcenia nauczycieli
w specjalności przygotowującej do pracy z dziećmi
w wieku przedszkolnym lub wczesnoszkolnym.
Czas pracy nauczyciela
Od 1 września 2009 roku każdy nauczyciel
zatrudniony w szkole będzie miał obowiązek
przeprowadzenia i rejestrowania jednej godziny
zajęć tygodniowo poza pensum.
Od 1 września 2010 roku nauczyciele szkół
podstawowych i gimnazjów będą mieli
obowiązek przeprowadzenia i rejestrowania
dwóch godzin zajęć tygodniowo poza pensum.
Dziękujemy za uwagę