Transcript Diaporama LPC et DNB

Réunion « BEF »
7avril et 6 mai 2011
« Mise en œuvre du socle commun »
LPC / DNB 2011
Mise en œuvre du socle commun
Validation des compétences :
- dimension pédagogique,
- dimension certificative (DNB et CFG),
- dimension numérique .
Mise en œuvre du socle commun
Naissance officielle dans un texte de loi
Le LPC : une réalité avant la fin de l’année
Enjeu de réussite pour tous les élèves
↓
Faire dépasser les clivages stériles,
Rendre fertiles les disciplines,
Construire une continuité dynamique de l’école
primaire au lycée,
Mutualiser au service d’une formation plus efficace.
Mise en œuvre du socle commun
Interroge :
- les pratiques pédagogiques,
(tâches complexes, différenciation pédagogique, autonomie de
l’élève…)
- l’organisation des établissements,
(Conseils pédagogiques, conseils d’enseignement…)
- les missions des cadres
(pilotage pédagogique de l’établissement, soutien du corps
d’inspection, formation des enseignants…)
L’Inspection Générale est mobilisée sur ce
programme.
Validation des compétences
Dimension pédagogique
Suppose :
La construction et l’évaluation des compétences ,
► un apprentissage régulier et progressif
La validation du palier 1 et du palier 2,
► des échanges de pratiques entre professeurs des écoles et
professeurs du collège ,
Une analyse régulière des résultats des élèves
► l’identification des acquis .
Validation des compétences
Dimension pédagogique
Une décision collégiale,
► une compétence ne peut être validée que si elle est évaluée par
plusieurs disciplines.
Pas de seuil (ou plancher)
► il n’existe pas des manques rédhibitoires, une compétence n’est
pas qu’une somme d’items.
Une « histoire » de bon sens
► l’élève est-il compétent ? Si non: que lui manque - t - il ?
Validation des compétences
Dimension certificative
Comment valider les 7 compétences ?
Une compétence est considérée comme acquise globalement dès lors qu’elle se
manifeste avec aisance dans des situations complexes.
Si la mise en place du travail par compétences n’est pas achevée,
comment utiliser les évaluations déjà effectuées ?
 Se répartir les items : la plupart des items peuvent être évalués par
plusieurs disciplines mais une discipline ne participe pas à l’évaluation
de tous les items
 Retrouver, dans les évaluations de l’année, les connaissances,
capacités ou attitudes qui ont déjà été évaluées,
 Renseigner les items correspondants pour chacun des élèves.
Le socle est attesté si chacune des 7 compétences est validée
Validation des compétences
Dimension certificative
Architecture du DNB Session 2011
Les textes officiels
• Arrêté du 18 août 1999 modifié
• Arrêté du 9 juillet 2009 (publié au BO n° 31 du 27 août 2009)
• Arrêté du 14 juin 2010 fixant le modèle national du livret personnel
de compétences
Cinq composantes
• La note obtenue à l’oral d’histoire des arts
• Les notes obtenues à l’examen du brevet
• Les notes de contrôle continu
• La note de vie scolaire
• La maîtrise du socle commun
Validation des compétences
Dimension certificative
Les conditions d’attribution du DNB
Le DNB est délivré au candidat :
s’il obtient au moins 190 points sur un total de 380
et
si la maîtrise du socle commun lui est attestée.
Validation des compétences
Dimension certificative
Les évaluations chiffrées
Le contrôle continu
• Les notes de 10 disciplines
10 x coefficient 1
• Les points au-dessus de 10 dans l’option choisie
(une parmi latin, grec, DP3, langue régionale)
• La note de vie scolaire
coefficient 1
Les épreuves évaluées par examen
• 1 épreuve orale en cours d’année :
- histoire des arts
coefficient 2
• 3 épreuves écrites terminales :
- français
coefficient 2
- mathématiques
coefficient 2
- histoire – géographie - éducation civique coefficient 2
Total sur
220
points
Total sur
160
points
Total sur 380 points
Validation des compétences
Dimension certificative
Rôle du jury
Les éléments à transmettre au jury:
• La fiche brevet
• Un bilan détaillé de compétences au palier 3 donnant le détail des
compétences pour les candidats qui ne maîtrisent pas le socle commun
L’attribution du diplôme national du brevet :
• Le jury est souverain : au vu des éléments dont il dispose, le jury peut
décider d’attribuer le diplôme.
• Le DNB atteste la maîtrise des connaissances et compétences du socle
commun (Article L.332-6).
• Le jury ne modifie pas les acquis des élèves dans le LPC.
Exemple de fiche bilan
Livret personnel de compétences
Palier 3
Bilan détaillé en date du
PARLER EN CONTINU
Reproduire un modèle oral
Décrire, raconter, expliquer
Présenter un projet et lire à haute voix
LIRE
Nom et prénom :
Comprendre le sens général de documents écrits
né(e) le :
Savoir repérer des informations dans un texte
ÉCRIRE
Professeur principal :
Copier, écrire sous la dictée
classe de :
Renseigner un questionnaire
Ecrire un message simple
Rendre compte de faits
Compétence 1 - La maîtrise de la langue française
LIRE
Ecrire un court récit, une description
Date
La maîtrise du niveau A2 est validée en
LV
le :
(préciser la langue vivante)
Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l'objectif poursuivi
Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires
Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés
pour lire
Dégager, par écrit ou oralement, l'essentiel d'un texte lu
Compétence 3 – Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
PRATIQUER UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE, RÉSOUDRE DES PROBLÈMES
Rechercher, extraire et organiser l’information utile
Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés
Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes
ÉCRIRE
Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer
Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée
Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté
Ecrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l'orthographe et la grammaire
SAVOIR UTILISER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES
Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données
Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour
améliorer son texte
Organisation et gestion de données : reconnaître des situations de proportionnalité, utiliser des pourcentages, des
tableaux, des graphiques. Exploiter des données statistiques et aborder des situations simples de probabilité
Nombres et calculs : connaître et utiliser les nombres entiers, décimaux et fractionnaires. Mener à bien un
calcul :mental, à la main, à la calculatrice, avec un ordinateur
Géométrie : connaître et représenter des figures géométriques et des objets de l’espace. Utiliser leurs propriétés
Grandeurs et mesures : réaliser des mesures (longueurs, durées, …), calculer des valeurs (volumes, vitesses, …)
en utilisant différentes unités
DIRE
Formuler clairement un propos simple
Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé
Adapter sa prise de parole à la situation de communication
SAVOIR UTILISER DES CONNAISSANCES DANS DIVERS DOMAINES SCIENTIFIQUES
Participer à un débat, à un échange verbal
L’univers et la Terre : organisation de l’univers ; structure et évolution au cours des temps géologiques de la Terre,
phénomènes physiques
La matière : principales caractéristiques, états et transformations ; propriétés physiques et chimiques de la matière
et des matériaux ; comportement électrique, interactions avec la lumière
Le vivant : unité d’organisation et diversité ; fonctionnement des organismes vivants, évolution des espèces,
organisation et fonctionnement du corps humain
L’énergie : différentes formes d’énergie, notamment l’énergie électrique, et transformations d’une forme à une autre
La compétence 1 est validée le :
Compétence 2 - La pratique d'une langue vivante étrangère
Le niveau requis au palier 3 pour la pratique d'une langue étrangère est celui du niveau A2 du cadre
européen commun de référence pour les langues
RÉAGIR ET DIALOGUER
Etablir un contact social
Dialoguer sur des sujets familiers
Demander et donner des informations
Réagir à des propositions
ÉCOUTER ET COMPRENDRE
Comprendre un message oral pour réaliser une tâche
Comprendre les points essentiels d'un message oral (conversation, information, récit, exposé)
Les objets techniques : analyse, conception et réalisation ; fonctionnement et conditions d’utilisation
Date
ENVIRONNEMENT ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
Mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions liées à l’environnement et au développement durable
La compétence 3 est validée le :
Date
Validation des compétences
Dimension certificative
Que faire en cas de non maîtrise du socle ?
Le Diplôme National du Brevet
• Tout élève peut se présenter au DNB même s’il ne maîtrise pas
le socle commun.
• Le jury, souverain, statue sur son dossier au moment de la
délibération.
Le livret personnel de compétences de l’élève
• Il est transmis en seconde sous forme électronique ou papier
afin de permettre aux équipes de continuer à le renseigner et de
mettre en place l’accompagnement personnalisé.
• Si une compétence n’est pas validée, tous les items évalués
positivement dans cette compétence doivent être renseignés.
Validation des compétences
Dimension certificative
Comment transférer l’attestation du socle dans OCEAN ?
Saisir les acquis dans l’application nationale LPC
• Renseigner les items et valider les compétences
• Il existe une procédure automatique de transfert des éléments du
B2I pour les équipes qui utilisent les applications GIBII et OBII, le
chef d’établissement effectue ce transfert à la fin des saisies
Transférer dans OCEAN l’attestation du socle commun
• Le chef d’établissement valide le socle commun, dans Sconet-LPC,
pour les élèves ayant validé les 7 compétences
• Il crée le ficher d’import vers OCEAN dans LPC
• Il importe ce fichier dans Notanet
Validation des compétences
Dimension certificative
Et pour les élèves de 3e SEGPA ?
Le Certificat de Formation Générale (CFG)
• Pour le CFG, sont exigées, au palier 2, un certain nombre de
compétences, (C1, C3, C4, C6, C7).
• Le livret, les principes de validation et le rôle du jury sont les
mêmes que pour le DNB
• Le professeur référent, après consultation de l’équipe
pédagogique, valide les compétences
Le CFG est un diplôme important pour les élèves de SEGPA
Les compétences au palier 3 restent cependant l’ambition première
pour chacun de ces élèves
Validation des compétences
Dimension certificative
Le Certificat de Formation Générale (CFG)
• Sont exigées, au palier 2, les compétences :
→ 1 : « La maîtrise de la langue française »,
→ 3 : « Les principaux éléments de mathématiques et la
culture scientifique et technologique »,
→ 4 : « La maîtrise des techniques usuelles de l’information et
de la communication »,
→ 6 : « Les compétences sociales et civiques »,
→ 7 : « L’autonomie et l’initiative ».
Validation des compétences
Dimension numérique
Le module Sconet LPC permet :
 S’ils ont délégation, aux enseignants de saisir les
items et s’ils sont professeurs principaux de valider
également les compétences.
 d’éditer des documents supports de communication
avec les familles (palier 2 à partir de mai)
 De transférer la certification pour la session 2011 du
DNB.
Validation des compétences
Dimension numérique
Le chef d’établissement
 Est l’administrateur de l’outil pour le paramétrage.
La fonction d’administration peut être déléguée via
DELEGCE (adjoint, CPE, Documentaliste…).
 Accède au livret avec tous les droits
 Edite des documents supports de communication
avec les familles, imprime en fin d’année les livrets
pour les familles, génère des statistiques pour son
établissement.
Validation des compétences
Dimension numérique
Accès sécurisé :
 à partir de poste(s) connecté(s) au réseau
administratif de l’établissement
 depuis tout lieu avec une clé OTP :
Les enseignants des établissements « Sconet Notes »
et/ou « Sconet saisie des absences en classe »
utilisent la même clé pour Sconet LPC.
Validation des compétences
Dimension numérique
La validation des items et des compétences
peut être réalisée :
 élève par élève
 saisie par divisions, groupes.
Validation des compétences
Dimension numérique
Pour effectuer une saisie globale, sélectionner tout d’abord les
élèves concernés par cette opération
1 – Choisir la division ou le groupe
2 – Sélectionner :
Toute la structure (double flèche)
OU
Un ensemble d’élèves sélectionnés
(simple flèche)
3 – Accéder à la saisie pour ces élèves
Validation des compétences
Dimension numérique
Vous pouvez alors procéder à la saisie pour l’ensemble des élèves
Sélectionnés … ici pour les items
Item validé pour tous les
élèves de la sélection
Item validé pour aucun des
élèves de la sélection
Certains élèves de la sélection
avaient déjà validé cet item
Validation des compétences
Dimension numérique
Et de même pour les compétences…
Certains élèves de la sélection
avaient déjà validé cette compétence
Après validation pour l’ensemble de la sélection
Validation des compétences
Dimension numérique
Attention, seule la validation des items et des
compétences est possible en saisie globale.
Il n’est pas possible de supprimer une saisie d’item
ou de compétence pour un ensemble d’élèves !
Validation des compétences
Dimension numérique
Le transfert électronique de dossier élève
entre EPLE dans Sconet base élève inclut le livret de
compétences.
Il est réalisé soit à l’issue des procédures
d’affectation élève post 3eme, soit de façon
individuelle lors d’un changement d’établissement
scolaire en cours d’année.
Validation des compétences
Dimension numérique
Cas d’un transfert individuel : L’établissement d’origine sélectionne
dans SCONET Base élèves le(s) élève(s) à transférer
Sélection du (des) élève(s) à transférer
Validation des compétences
Dimension numérique
Pour l’établissement d’origine : choisir
l’établissement d’accueil pour le(s) élève(s) sélectionné(s)
Validation des compétences
Dimension numérique
Pour l’établissement d’accueil : dans SCONET Base élèves,
sélectionner le(s) élève(s) entrants à importer
Sélection du (des) élève(s) à importer