Transcript 行動建議書

課程理念
•希望藉由這個課程，帶領學生培養良好的
生活習慣，預防不經意的亂丟垃圾，鼓勵
學生改變隨便的生活態度與行為，引導學
生反省日常生活當中的不當做法
•並透過團體腦力激盪，找出具體可行的方
法，以維護整潔的校園，共創優質的生活
環境。
教學流程
• 一、發現問題(照片、肢體反思、訪談VCR、
曼陀羅)
• 二、解決問題(世界咖啡館、收益矩陣)
• 三、產出(行動建議書)
• 四、情意
能力指標
• 4-4-4
• 分析各種社會現象與個人行為之關係，擬
定並執行保護與改善環境之策略及行動。
發現問題
• 老師事先拍校園髒亂的角落(約100張)
• 用動態反思(肢體刻度)表達感覺
• 偉文教授建議—可以讓學生做BOT圖 來觀
察亂丟垃圾的情形 或是思考亂丟垃圾的流
量儲量圖
滾雪球環路的BOT（behavior over time)
關
注
的
變
數
關
注
的
變
數
time
time
流量儲量圖
流入
流流
(增加的因素)
校園亂
丟垃圾
的情形
流出
(減少的因素)
看訪問vcr
• 老師先去訪問衛生組長或環保小志
工 拍成vcr
•
• 題目是 對於處理不完的亂丟垃圾
的情況之心情與無奈
單元一
品格積木活動、隨便行為的影響
• 透過體驗活動體認隨便的生活習慣對品格
的影響。引導學生反省日常生活當中的不
當做法，預防不經意的亂丟垃圾，鼓勵學
生改變隨便的行為
情境鋪陳
•一個品格良好的人是由很多好的品格行為項目(例
如:守時、不說謊..)所累積而成的，才能成為一
個受信賴的人，就好像這個品格大樓(一邊說一邊
用疊疊樂積木作一個成品)是由這些積木辛苦的堆
積而成，蓋的越高越令人尊敬，但是如果一個人
的品格遇到考驗而有了缺陷，就好像蓋好的誠信
品格大樓被抽掉積木一樣，會變的不完整甚至危
危欲墜，可能有一天會倒塌，就像犯罪的人要接
受良心的譴責、輿論的壓力甚至是法律的制裁一
樣(一邊說要一邊抽，直到品格大樓倒塌為止)。
省思
• a.當你抽掉或堆積其中一個積木時，你的感覺
是…
• b.當你看到大樓倒塌時，你的感覺時….
• c. 當你看到大樓倒塌時，你會聯想到什麼?
• d.你覺得你已經具備了哪些好的品格行為?
• f.你覺得你還需要加強哪些品格行為?
• g.你覺得班上同學最需要加強哪一些品格行為?
• i.你發現同學日常生活中有那些隨便的行為，會造
成別人的困擾?
透過丟蜥蜴的體驗活動體認亂丟垃
圾對班級清潔的關係
省思
• 1.活動結果是有幾片蜥蜴積木在箱子中(垃圾桶中)，
有幾片積木在外面?
• 2.看到這麼多片積木散落在箱子外面的感覺是…..
• 3.剛剛活動過程中，你是如何用甚麼樣的態度來丟
積木的?(認真丟、隨便丟、丟不好會內疚…)，你的
態度與結果有相符合嗎?
• 4.你平常在學校中丟垃圾的態度也是如此嗎?造成
的結果是…..
• 5.當你看到校園中有亂丟垃圾、亂塞垃圾的情況，
你的感覺是……
• 6.你覺得為什麼校園中會有亂丟垃圾、亂塞垃圾的
情況發生?
曼陀羅討論法—解決問題
• 透過團體腦力激勵，學習解決校園垃圾問
題，期望有一個美麗乾淨的學習環境
為什麼校園那麼
多垃圾?
統計出前八名
•
請各組上台報告其八個答案，老師請三位
同學上台在黑板上統計各組的答案，如有
重複用累計的方式得出最高票的前八名。
想解決方案—以世界咖啡館方式進
行
• 請各組認領一個情況，並討論出解決方法
寫在其他八個格子上。
世界咖啡館
• 1.每一組桌長留著，其他人「大風吹」換位
子(吹一些讓每個人都會換位置的題目)，加
入其他桌，再和新成員針對上一輪的結論
進行更深入的討論，依此進行大風吹3-5次，
把每一個空格填滿。
聚斂思考
行動建議書
• 做一張行動建議書 學習單(如附件四)，呈給
衛生組長及導師做參考
終於結束了
• 謝謝大家了