Transcript Valkuil - Metha Kamminga

10 Valkuilen van
Digitaal Toetsen
Digitaal Toetsen met Maple T.A.
Metha Kamminga
Formatief toetsen
•
•
•
•
•
Voorbereiding voor competentietoets
Ondersteuning van het onderwijsproces
Oefentoetsen aan een “ketting”
Differentiëren naar verschillende niveaus
Voor elk vak geschikt
Valkuil 1
•
•
•
•
•
“Ingangstoets”
Ontmoedigend
Ingangstraject i.p.v. ingangstoets
Afsluitende eindtoets
Analyse op studentniveau
Valkuil 2
• “Te uitgebreide oefentoetsen”
• Oefentoetsen moeten kort zijn
(15-20 minuten)
• Stop de student bij onvoldoende
• Ruime mogelijkheden voor randomiseren
• Feed back vrijgeven voor oefentoetsen
• Nummer de toetsen
Valkuil 3
•
•
•
•
“Onbeperkt aantal pogingen aanbieden”
Het magische getal 4
Het frustratie omslagpunt
Studenten gaan beter om met het systeem
bij instelling van 4 pogingen
Valkuil 4
•
•
•
•
•
“Een 6 is voldoende”
Minimumscore van 80%
Niet meer overslaan van moeilijke vragen
Minder giswerk
Hoge cijfers geeft een goed gevoel
Valkuil 5
• Geen analyse van de gemaakte toetsen doen
• Analyse op item-niveau
• Moeilijkheidsgraad in verhouding van de
stroomlijn aanpassen
• Hints en feedback aanpassen
• Taalgebruik aanpassen
• Taaltoets ertussen voegen
Valkuil 6
•
•
•
•
•
Vrijblijvendheid
Strakke aanpak
Verplicht stellen van oefentraject
Differentiëren naar niveau en leercurve
Drie routes is ideaal bij de start
Differentiëren naar niveau en leercurve
30
25
20
Langzame stroom
15
Reguliere stroom
Snelle stroom
10
Langzaam
5
0
Regulier
Snel
Valkuil 7
•
•
•
•
•
Bonuspunten
Geen bonuspunten
Risico voor fraude
Toegangskaartje voor de eindtoets
Aantal geslaagden voor eindtoets 90%
Valkuil 8
• Tijdslimiet instellen
• Bij eindtoetsen wel tijdslimiet
• Bij oefentoetsen beslist geen tijdslimiet
– Veilige omgeving in eigen tijd
– Geen frustratie
– Halverwege kan gestopt worden
Valkuil 9
•
•
•
•
Geen communicatie
Feedback geven in het toetsprogramma
Schriften controleren
Regelmatig vragen beantwoorden via
digitale leeromgeving (geen e-mail)
Valkuil 10
• Geen controle op omgaan met het
toetssysteem
• In het begin strakke begeleiding
• Niet alleen voor studenten maar ook voor
docenten en assistenten
• Scholing voor docenten!
• Scholing voor item-makers!
Waarom scoort student niet?
•
•
•
•
•
•
•
Mogelijke diagnoses:
Niet kritisch kijken naar eigen verrichtingen
Student zit in verkeerde route
Vraag niet goed lezen
Teveel “geholpen” tijdens de oefeningen
Teveel werken op klad
…….
Einde
• Vragen?
• http://www.methakamminga.nl