Transcript Kvalitetsutveckling i studie- och yrkesvägledning 18 dec

Skola och arbetsliv i samverkan
för en entreprenöriell region
Kvalitetsutveckling i studie- och yrkesvägledning – hela
skolans ansvar!
Kungsbacka Kompetenscentrum – Göteborgs Vägledningscentrum – Mölndal
Vägledning och Kompetens – GR Utbildning
Nya allmänna råd med kommentarer
om arbete med studie- och yrkesvägledning
Vad är allmänna råd?
• Rekommendationer till hur huvudmannen, rektorn,
studie- och yrkesvägledaren och lärare kan eller
bör handla för att uppfylla kraven i bestämmelserna
• Råden bör följas om inte skolan handlar på andra
sätt som gör att kraven i bestämmelserna uppfylls
• Systematisera kvalitetsarbetet
• Kommentarer – stöd i arbetet
De verksamheter som berörs
• Grundskolan, grundsärskolan, specialskolan,
sameskolan.
• Gymnasieskolan och gymnasiesärskolan.
• Kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för
vuxna, undervisning i svenska för invandrare,
utbildning i folkhögskola som motsvarar sfi
Vad skiljer de nya allmänna råden från de nuvarande?
• En ändrad struktur för både råd och kommentarer
• Råden riktas tydligare till de som har ansvaret
• Studie- och yrkesorientering borta som begrepp
• Skarpare lagstiftning med fokus på elevens behov
• En tydligare betoning på styrning och ledning, och
personalens kompetens
Allmänna Råd
Viktigt budskap:
Är att undervisning, information och vägledningssamtal
tillsammans utgör den studie- och yrkesvägledning som ska
stödja elevens val av studier och yrken
Yrkesroller:
Studie- och yrkesvägledare - den person som fått i uppdrag
av rektorn att arbeta som studie- och yrkesvägledare.
Lärare - arbetar med studie- och yrkesvägledning i
undervisning benämns som lärare
Vid bemärkelse - all verksamhet som ger eleven kunskaper
inför framtida studie- och yrkesval
Snäv bemärkelse - personlig vägledning
Studie- och yrkesvägledning
• (Skollagen 2 kap, 29§)
Elever i alla skolformer utom förskolan och
förskoleklassen ska ha tillgång till personal med sådan
kompetens att deras behov av vägledning inför val av
framtida utbildnings- och yrkesverksamhet kan
tillgodoses.
Även den som avser att påbörja en utbildning ska ha
tillgång till vägledning.
Elevens behov av studie- och yrkesvägledning
Elevens behov av studie- och yrkesvägledning
Elevens behov av studie- och yrkesvägledning
• Bli medveten om sig själv
• Bli medveten om olika valalternativ
• Relationen mellan sig själv och alternativen
• Lära sig att fatta beslut
• Lära sig att genomföra besluten
• Elevens behov i fokus
• Valkompetens
Allmänna råd om arbete med
studie- och yrkesvägledning
Innehåll
1. Att styra och leda arbetet med studie- och yrkesvägledning
(Huvudman/Rektor)
2. Personal och kompetens (Huvudman/Rektor)
3. Undervisning och samverkan: Skola, utbildning och arbetsliv
(Rektor/lärare/SYV)
4. Information inför val av studier och yrken (Rektor/lärare/SYV)
5.
Vägledningssamtal (Rektor/SYV)
1. Att styra och leda arbetet med
studie- och yrkesvägledning
1. Att styra och leda arbetet
Huvudmannen bör
• konkretisera vad de nationella målen för studie- och
yrkesvägledning innebär för den egna
verksamheten
• vid beslut om organisation och resursfördelning
säkerställa att elevernas behov av studie- och
yrkesvägledning kan tillgodoses.
Rektorn bör
• se till att det finns rutiner och metoder för att
planera, utvärdera och utveckla studie- och
yrkesvägledningen så att den tillgodoser elevernas
behov av vägledning
1. Att styra och leda arbetet med studie- och yrkesvägledning
Rektorn bör
• tydliggöra hur ansvaret för studie- och
yrkesvägledning är fördelat mellan studie- och
yrkesvägledare, lärare och övrig personal samt
formerna för samarbetet mellan dem,
• se till att studie- och yrkesvägledning sker
kontinuerligt och integrerat i utbildningen under
studietiden, så att eleven ges förutsättningar att
göra väl underbyggda studie- och yrkesval
• se till att eleverna, utifrån sina behov, erbjuds
vägledningssamtal.
Allmänna råd om arbete med studie- och yrkesvägledning
2 Personal och kompetens
2 Personal och kompetens
Huvudmannen bör
• inför resursfördelningen ta reda på vilken
kompetens som finns och vilken kompetens som
behövs för att tillgodose elevernas behov av studieoch yrkesvägledning.
Huvudmannen och rektorn bör
• se till att studie- och yrkesvägledaren har den
kompetens som behövs för att kunna stödja övrig
personals arbete med studie- och yrkesvägledning.
2 Personal och kompetens
Rektorn bör
• med utgångspunkt i en kartläggning av elevernas
behov se till att verksamheten kan tillhandahålla
den kompetens som krävs för att tillgodose
behoven
• med utgångspunkt i elevernas behov av
vägledning fortlöpande kartlägga och analysera
kompetensutvecklingsbehovet för personal som
arbetar med studie– och yrkesvägledning
2 Personal och kompetens
Rektorn bör
• se till att personalen på skolan har kunskaper om
och förståelse för hur kön samt social och kulturell
bakgrund påverkar elevernas studie- och yrkesval
samt att de har kunskaper om hur elevernas
föreställningar om utbildningar och yrken kan
utmanas.
3 Undervisning och samverkan: skola, utbildning och arbetsliv
• Viktigt att studie- och yrkesvägledningen planeras
så att den utgör en helhet för eleven och löper som
en röd tråd genom hela skolgången.
• Koppla samman elevens kunskaper/erfarenheter
med den personliga studie- och yrkesvägledning
• Viktigt att förutsättningar ges för samverkan
Läraren/SYV bör i undervisningen utmana, problematisera och
visa på alternativ till traditionella föreställningar om kön, kulturell
och social bakgrund som annars kan begränsa elevernas
framtida studie- och yrkesval
4. Information inför val och studier
Kommunen bör säkerställa att invånarna informeras
om sina möjligheter till utbildning
SYV och läraren bör ge eleverna möjlighet att:
• Kritiskt granska information
• Eget ansvar för sina val
• Aktuell information om arbetslivets kvalifikationskrav
• Arbetsmarknaden ser ut inom yrkesområden
• Framtida utbildningsvägar (SYV)
5 Vägledningssamtalet
Rektor bör organisera så att vägledningssamtal
erbjuds till eleverna utifrån varje elevs behov
Studie- och yrkesvägledaren bör se till att
vägledningssamtalen planeras och genomförs så att
de utmanar elevernas föreställningar om yrken och
utbildningar utifrån kön samt utifrån social och kulturell
Arbetsmarknadsinformation
Spridning allmänna råd med kommentarer
- SKOLFS den 17 december
- Distribueras till varje skolenhet
- Fortsatt implementering 2014
- Webinarium 5 februari, kl. 10 - 12
En ovanlig skola
• Studie- och yrkesvägledande insatser löper som en röd
•
•
•
•
•
•
tråd genom hela grundskolan
Studie- och yrkesvägledning = ett delat ansvar på skolan
Eleverna har inflytande över sin studie- och yrkesvägledning
Målen för skolans studie- och yrkesvägledning och syftet med olika
aktiviteter är tydliga för personal och för elever
Skolan arbetar aktivt för att vidga elevernas perspektiv och motverka
begränsningar
Omvärldskunskap och arbetslivsanknytning i alla ämnen
Studie- och yrkesvägledaren stödjer den övriga
personalen i deras studie- och yrkesorienterande insatser