Transcript Matura z fizyki 2015

Matura z fizyki
od 2015
ciągłość i zmiana
Jolanta Kozielewska
OKE Wrocław
Wrocław, 5 listopada 2013 r.
1
Podstawowe dokumenty
Zasady przeprowadzania egzaminu
Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz sposobu
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr
83, poz. 562, z późn. zm.), w tym w szczególności w rozporządzeniu z 25 kwietnia
2013 r. zmieniającym powyższe rozporządzenie (Dz.U. z 2013 r., poz. 520)
Zakres wiadomości i umiejętności
Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego poszczególnych typach szkół(
Dz.U.z 30 sierpnia 2012 r., poz.977)
2
Opis egzaminu
Informator o egzaminie maturalnym od roku szkolnego 2014 / 2015
CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA
OKRĘGOWE KOMISJE EGZAMINACYJNE
3
Matura od 2015
ZMIANY
Fizyka jest jednym z przedmiotów dodatkowych,
który może być zdawany wyłącznie na poziomie
rozszerzonym.
Do egzaminu z fizyki może przystąpić absolwent,
niezależnie od typu szkoły, do której uczęszczał, oraz
od przedmiotów, których uczył się w zakresie
rozszerzonym.
Wyniki części pisemnej matury są wyrażane w
procentach i na skali centylowej.
Wyniki uzyskane w części pisemnej egzaminu z
przedmiotu dodatkowego nie mają wpływu na zdanie
egzaminu maturalnego.
Forma pisemna, czas 180 minut.
4
PODSTAWA PROGRAMOWA
 Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Znajomość i umiejętność wykorzystania pojęć i praw fizyki do
wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie.
II. Analiza tekstów popularnonaukowych i ocena ich treści.
III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci
tekstu, tabel, wykresów, schematów i rysunków.
IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do
opisu zjawisk.
V. Planowanie i wykonywanie prostych doświadczeń i analiza ich
wyników.
5
PODSTAWA PROGRAMOWA
 Treści nauczania – wymagania szczegółowe
III etap
1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń:
3) podaje przykłady sił i rozpoznaje je w różnych sytuacjach praktycznych;
7) opisuje zachowanie się ciał na podstawie drugiej zasady dynamiki Newtona;
IV etap poziom rozszerzony
1. Ruch punktu materialnego. Uczeń:
1) rozróżnia wielkości wektorowe od skalarnych; wykonuje działania na
wektorach (dodawanie, odejmowanie, rozkładanie na składowe);
8) wyjaśnia ruch ciał na podstawie drugiej zasady dynamiki Newtona;
6
PODSTAWA PROGRAMOWA
przedmiotu fizyka a wymagania
egzaminacyjne
Matura sprawdza w jakim stopniu absolwent spełnia wymagania
określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego:
 dla IV etapu edukacyjnego w zakresie
- podstawowym
- rozszerzonym
 dla III etapu edukacyjnego (gimnazjum)
7
Zadania w arkuszu maturalnym z fizyki mają na celu sprawdzenie:
1. znajomości i umiejętności definiowania pojęć, zrozumienie własności wielkości
fizycznych oraz znajomości praw opisujących procesy i zjawiska fizyczne,
2. umiejętności przedstawiania własnymi słowami głównych tez podanego tekstu
popularnonaukowego z dziedziny fizyki lub astronomii, ewentualne sformułowanie
w sposób merytorycznie poprawny informacji podanej językiem potocznym,
3. umiejętności rozwiązywania postawionego problemu na podstawie informacji
przedstawionych w różnej formie oraz umiejętności ich przetwarzania
i analizowania,
4. umiejętności tworzenia opisowego modelu przedstawionego procesu w oparciu o
wymagane, znane zjawiska fizyczne, tworzenie formuł matematycznych łączących
kilka zjawisk,
5. umiejętności planowania i opisu wykonania prostych doświadczeń wymienionych w
podstawie programowej oraz bezpośrednio związanych z wymaganiami
szczegółowymi podstawy programowej,
6. umiejętności analizy wyników wraz z uwzględnieniem niepewności pomiarowych.
8
Koncepcja i struktura arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
1.Zadania zamknięte
Na dobieranie
9
Koncepcja i struktura arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
1.Zadania zamknięte
10
Koncepcja i struktura arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
Uzupełnianie
11
Koncepcja i struktura arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
1. Zadania zamknięte
Prawda - Fałsz
12
Koncepcja i struktura arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
13
Koncepcja i struktura arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
14
Koncepcja i struktura arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
15
Zadanie - Arkusz z fizyki i astronomii poziom rozszerzony,
maj 2011
16
Zadanie - Arkusz z fizyki i astronomii, poziom podstawowy,
maj 2012
17
Koncepcja i struktura arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
1. różnorodność zadań zamkniętych;
2. odejście od rozbudowanych, wielopunktowych zadań
otwartych;
3. krótkie wiązki zadań, złożonych z zadań otwartych i
zamkniętych
4. zadania otwarte max do 5 punktów;
5. zadania mogą odwoływać się do kilku wymagań
szczegółowych w ramach jednego wymagania ogólnego;
6. zadania sprawdzające, pomijaną dotychczas, umiejętność
posługiwania się informacjami pochodzącymi z analizy
przedstawionych tekstów popularnonaukowych;
7. zadania będą obejmować większość głównych treści
podstawy programowej (działów fizyki), proporcjonalnie do
czasu przeznaczonego na ich realizację w praktyce szkolnej;
18
Projekt IV Pilotaż nowych egzaminów maturalnych
IV.3 Modernizacja egzaminu maturalnego z przedmiotów innych
niż obowiązkowe na poziomie rozszerzonym
Koncepcja i struktura arkusza egzaminacyjnego proponowanego na
maturę z fizyki w 2015 r.
19
Ocenianie zadań z arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
Ocena odpowiedzi zdającego w zadaniach zależy od tego, jak istotnego
postępu dokonał zdający, i w jakim stopniu pokonał zasadnicze trudności na
drodze do całkowitego rozwiązania zadania bądź udzielenia w pełni
poprawnej odpowiedzi.
Np.
20
Ocenianie zadań z arkusza egzaminacyjnego proponowanego na
maturę z fizyki w 2015 r.
21
Ocenianie zadań z arkusza egzaminacyjnego
proponowanego na maturę z fizyki w 2015 r.
22
Projekt IV Pilotaż nowych egzaminów maturalnych
IV.3 Modernizacja egzaminu maturalnego z przedmiotów innych niż obowiązkowe na
poziomie rozszerzonym
Wyposażenie arkusza na maturę od 2015 r.
Materiałem pomocniczym jest Karta wybranych wzorów i stałych
fizykochemicznych na egzamin z biologii, chemii i fizyki (Karta BCF).
23
Projekt IV Pilotaż nowych egzaminów maturalnych
IV.3 Modernizacja egzaminu maturalnego z przedmiotów innych niż obowiązkowe
na poziomie rozszerzonym
Wyposażenie arkusza na maturę od 2015 r.
24
Projekt IV Pilotaż nowych egzaminów maturalnych
IV.3 Modernizacja egzaminu maturalnego z przedmiotów innych niż obowiązkowe
na poziomie rozszerzonym
Wyposażenie arkusza na maturę od 2015 r.
25
Projekt IV Pilotaż nowych egzaminów maturalnych
IV.3 Modernizacja egzaminu maturalnego z przedmiotów innych niż obowiązkowe
na poziomie rozszerzonym
Wyposażenie arkusza na maturę od 2015 r.
26
Projekt IV Pilotaż nowych egzaminów maturalnych
IV.3 Modernizacja egzaminu maturalnego z przedmiotów innych niż obowiązkowe
na poziomie rozszerzonym
Wyposażenie arkusza na maturę od 2015 r.
27
Tematy zgłoszone do dyskusji
1. Matura 2015
2. Egzaminy zewnętrzne w nowej formule
3. Jak zrealizować podstawę programową w tak krótkim czasie?
4. Realizacja zakresu rozszerzonego – jak efektywnie zaplanować pracy?
5. Jakie jest uzasadnienie stosowania (informator z fizyki i chemii) nowych,
wcześniej nie wykorzystywanych form zadań maturalnych, np. wybieranie
elementów odpowiedzi przy pomocy fragmentu tabeli – uczniowie
dysfunkcyjni mają z tym problem, taki sposób odpowiedzi nie zachęca do
kształtowania umiejętności samodzielnego opisu
6. W informatorze z fizyki podano przykłady zadań, których treść jest
zdecydowanie krótsza niż schemat punktowania – czy taka forma schematu
będzie obowiązywać na egzaminie maturalnym 2015?
7. Wykorzystanie własności funkcji liniowej i kwadratowej do interpretacji
zagadnień fizycznych, zastosowanie funkcji wykładniczych do opisu zjawisk
fizycznych.
28
Ramowe plany nauczania
29
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ
30