Transcript ETAPAS. Tareas para un enfoque orientado a la acción

ETAPAS. El manual a tu medida.
© Editorial Edinumen
Departamento de
Índice
1. El manual a tu medida
2. La mejor metodología
3. Tecnología más útil
4. Estructura, componentes y contenidos.
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ETAPAS. Tareas para un enfoque orientado a la acción
“El manual a la medida de tus necesidades”
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ETAPAS. Tareas para un enfoque orientado a la acción
ETAPAS se adapta a la medida de:
 de tu centro
 de tu profesorado
 de tus estudiantes
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ETAPAS. Tareas para un enfoque orientado a la acción
 Se adapta a la medida de tu centro
 Manual de español organizado en módulos ajustables al
número de horas que dedicas a cada nivel.
 Los módulos se van integrando en función del número de horas
de tus cursos y la oferta de matriculación de tu centro.
 Se ofrece a profesores y estudiantes en dos itinerarios base:
Etapas y Etapas Plus, que a su vez, pueden modificarse para
crear tu itinerario si es diferente.
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ETAPAS. Tareas para un enfoque orientado a la acción
se organiza en módulos de 30 horas lectivas,
que pueden reducirse a 20 horas o ampliarse a 40 horas.
se organiza en módulos de 30 ó 60 horas
lectivas según la cantidad de extras que quieras añadir:
 Horas necesarias para cumplir los objetivos del curso
 Actividades opcionales
 Actividades Extras
 Extensión digital - Eleteca
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¡Y puedes pasar
de uno a otro al
finalizar el nivel!
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¿ Tu cuántas
horas dedicas
a cada nivel?
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 20/ 30 horas necesarias para cumplir los objetivos del curso
 Actividades opcionales
 Actividades Extras
 Extensión digital - Eleteca
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Complementadas
con actividades de
refuerzo: lúdicas,
culturales,
gramaticales..
ETAPAS. Tareas para un enfoque orientado a la acción
 20 horas necesarias para cumplir los objetivos del curso
 Actividades opcionales
 Actividades Extras
 Extensión digital - Eleteca
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Complementadas
con actividades de
refuerzo: lúdicas,
culturales,
gramaticales..
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¿No sigues esos itinerarios?
¡Puedes hacerte el tuyo a medida!
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 Se adapta a la medida de tu profesorado
 Incorpora los recursos y las tendencias metodológicas más
vanguardistas e innovadoras:
1. Enfoque orientado a la acción: alumno como agente
social (Tareas).
1. Concepción comunicativa de la lengua: aprendizaje
constructivo y significativo - hacer cosas con la lengua.
 Ahorra tiempo en la preparación de la clase con
cantidad de material listo para usar y repartir
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 Les proporciona todas las herramientas necesarias para
cumplir con:
1. Objetivos del MCER
2. Desarrollar las contenidos del PCIC
 Facilita el análisis de las necesidades de los estudiantes y
le permite adaptarse a ellas mediante:
1.
2.
3.
4.
Enseñanza centrada en el alumno
Aprendizaje constructivo y experiencial
Diversidad de tipología de actividades
Desarrollo de estrategias de aprendizaje
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¡Y todavía hay más!
 Tienen la opción de
beneficiarse de un taller
metodológico sobre la
aplicabilidad del manual
 Y obtener un diploma/sello
de una prestigiosa institución
académica española
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 Se adapta a la medida de tu alumnado
 El manual modular garantiza que se cubren los objetivos
marcados en cursos más cortos que un nivel.
 Es la única forma de garantizar que los niveles iniciales no
quedan descompensados de contenidos.
Manual larga duración, segmentado en bloques cortos
CONTENIDOS
Unidad 1
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Manual modular, diseñado ad-hoc
Objetivos
de nivel
FIN
U1
U1
ETAPAS. Tareas para un enfoque orientado a la acción
U1
 Cada estudiante sólo paga por lo que va a usar
 A un precio más justo
 Más cómodo. Encuadernado todo junto en un único libro.
I.
II.
III.
IV.
Libro del alumno.
Libro de ejercicios.
CD audio.
Acceso a la plataforma web..
Sólo 8,5 € / 13,5 €, en función del
itinerario y nivel elegido
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“La Metodología”
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METODOLOGÍA
Procedimiento
Enfoque orientado a la acción: enseñanza centrada
en el alumno.
Aprendizaje constructivo y experiencial: tareas.
Tipología de actividades.
Aprender a aprender: estrategias.
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Procedimiento: Enfoque orientado a la acción
 Etapas se basa en un enfoque orientado a la acción. Es decir,
parte de una concepción comunicativa de la lengua y de la
creencia de que el aprendizaje es constructivo y significativo.
“Usando y haciendo cosas con la lengua es como se aprende.”
Equipo Entinema (autores del manual)
 El modo de conseguirlo dependerá de los gustos y estilos de
aprendizaje de los alumnos.
Enseñanza centrada en el alumno
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Aprendizaje constructivo: tareas (saber hacer)
 En Etapas, de acuerdo con el MCER, las tareas son aquellas actividades que
permiten utilizar la lengua para conseguir un fin o resultado (aprender para la
acción).
“ Las tareas de aula de carácter pedagógico se basan en la naturaleza social e
interactiva del aula y en su inmediatez. En estas circunstancias los alumnos
acceden a participar en situaciones ficticias…”.
(MCER, 2001;2002)
 Las tareas en Etapas son componentes centrales en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, pero su integración en el enfoque orientado a la
acción no está marcada por la rigidez de un protocolo por tareas.
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Etapas y el concepto de Tarea
Tarea en Etapas nueva generación de manuales para la
enseñanza-aprendizaje del español.
 No equivale ya a los modelos de tareas tal y como se
implantó en los años 90.
 La unidad y coherencia de Etapas gira en torno a objetivos
finales. La tarea final, es una tarea pedagógica opcional
(libro del profesor).
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Tareas: recursos
Opcional
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Listado de tareas
Tareas
•Conocer a los compañeros de la clase.
•Conocer a otras personas.
•Conocer el barrio y la casa de los compañeros.
•Encontrar a compañeros con gustos y
afinidades similares.
•Etc………………………………….
Tarea final opcional (en el Libro del
profesor)
•Preparar un cartel o un mural que recoja los
trabajos realizados durante las unidades del
libro del alumno.
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Tareas
•Negociar la clase de español.
•Ayudar a un amigo (René) a hacer un intercambio
•Ir al supermercado.
•Informar a René sobre algunos comportamientos
sociales.
•Participar en la planificación de un fin de semana.
•Etc………………………………….
Tarea final opcional (en el Libro del profesor)
•Escribir a Intercambiocasa.com para planificar un
intercambio de casa.
ETAPAS. Tareas para un enfoque orientado a la acción
Tipología de actividad
Tareas.- Ya mencionadas, descritas y ejemplificadas (Aprender para la acción).
Actividades de lengua a través de interacciones orales y escritas,
comprensiones auditivas, comprensiones lectoras, expresiones orales y escritas,
con las que se pretende que el alumno sea capaz de conseguir las destrezas que
el MCER describe en cada uno de los niveles de dominio. (Aprender para usar).
Actividades de aprendizaje con las que se presentan y practican contenidos
lingüísticos (procedimientos inductivos e implícitos). (Aprender).
Actividades de reflexión sobre el aprendizaje. (Aprender a aprender).
Juegos o actividades lúdicas. (Aprender divirtiéndose).
La diferente tipología de actividades demuestran la coherencia del manual con los
presupuestos establecidos en el MCER para una enseñanza del siglo XXI: dinámica,
activa, constructiva y significativa.
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“Tecnología más útil”
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Plataforma WEB (extensión digital)
Para el profesor:
• Libro del profesor formato digital
(PDF). Descarga gratuita.
• Red social y desarrollo cooperativo
• Materiales extra.
Para el alumno:
Compatible
con
Pizarras
Digitales
• Acceso Web a materiales interactivos.
• Resumen lingüístico-gramatical.
• Enlaces al AVE
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Departamento de Comunicación
[email protected]
GRACIAS!
www.edinumen.es / [email protected] / Tlf.: 91 308 51 42
Investigación, innovación didáctica y formación especializada, al
servicio del profesorado ELE
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