Transcript program pembangunan guru baharu

1
GURU BAHARU – HADAPI REALITI SEBENAR
Kurang pengalaman/
kemahiran dari segi aplikasi
ilmu/pengetahuan
GURU
MURID
Guru Baharu perlu
menyesuaikan diri
dengan budaya,
persekitaran dan
komuniti sekolah
BUDAYA
SEKOLAH
PERATURAN
SEKOLAH
IBU BAPA
PENTADBIR
MASYARAKAT
MAHU BELAJAR DARIPADA
GURU LAMA,
DARIPADA PELAJAR
2
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU
PENGENALAN
PANDUAN
• Program
pembelajaran
melalui
bimbingan yang
berstruktur
berasaskan
sekolah
• Menyokong
pembangunan
profesionalisme
guru baharu
• Meningkatkan
kompetensi
dalam kerjaya
guru.
• Modul Program
Pembangunan
Guru Baharu
PUNCA
• Inisiatif
Makmal
NKRA Kualiti Guru
(dipersetujui
oleh YAB
Timbalan
Perdana
Menteri
merangkap
Menteri
Pelajaran
pada 2 April
2010)
3
RASIONAL PROGRAM
RASIONAL 1
• Program
pembangunan
guru baharu
mampu
meningkatkan
kualiti pengajaran
guru dan
pembelajaran
murid
RASIONAL 2
• Pendekatan
pementoran
dapat
membantu
guru kurang
pengalaman
RASIONAL 3
RASIONAL 4
• Guru baharu
yang telah
melalui program
pembangunan
menunjukkan
prestasi yang
lebih baik
• Peningkatan
dalam kualiti guru
baharu akan turut
meningkatkan
kualiti murid
Walaupun telah terbukti program pembangunan untuk guru
baharu berjaya meningkatkan kualiti guru dan murid, namun di
Malaysia program pembangunan untuk guru baharu yang
formal dan standard belum dijalankan. Sedangkan Negara
maju seperti Amerika telahpun menjalankan program tersebut
sejak 85 tahun yang lepas.
44
OBJEKTIF PROGRAM
1
• Membantu guru menyesuaikan diri dengan budaya, persekitaran, dan
komuniti sekolah
2
•Menyediakan bimbingan yang berkesan untuk guru permulaan dalam
melaksanakan amalan pengajaran sepanjang proses transisi mereka
daripada ‘pelajar’ kepada ‘mengajar’
3
• Meningkatkan kualiti pengajaran guru dan pembelajaran pelajar
4
• Menyediakan bimbingan yang berkesan untuk guru melaksanakan aktiviti
kokurikulum
5
• Meningkatkan pengetahuan guru tentang aspek sosialisasi organisasi dan
hal ehwal murid
6
• Meningkatkan amalan profesionalisme, kompetensi diri dan efikasi kendiri
guru permulaan
7
• Membangunkan kerjasama secara kolaboratif antara guru permulaan
dengan semua pihak (stakeholder) yang terlibat di sekolah
55
FASA PROGRAM
Tiga Fasa Program
66
CARTA ALIR PROGRAM
MEMPAMERKAN
KOMPETENSI
PENEMPATAN
ORIENTASI
PEMBANGUNAN
PROFESIONALISME
BERTERUSAN
PEMENTORAN
PENTAKSIRAN
AKHIR TAHUN
PERTAMA
MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI
TIDAK MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI
PENGURUSAN
PEMBANGUNAN
MENGIKUTI CPD YANG
DIPERLUKAN
TAHUN KETIGA
TIDAK MENCAPAI TAHAP
KOMPETENSI
TIDAK DIPERAKUKAN
MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI
PEREKAYASAAN SIKAP
TAHUN KEDUA
TIDAK MENCAPAI
TAHAP KOMPETENSI
DIPERAKUKAN
7
CADANGAN PELAKSANAAN PROGRAM
4
5
6
Orientasi
Koordinator ICT
Pengetua/ Guru Besar/
PK/ GKMP /Ketua
Panitia/ Guru Kaunseling
Koku
Pengurusan
PK Hal Ehwal Murid/
PK Petang/
Guru Kaunsellig
Pembanguna
n Diri
Pengetua / Guru Besar
9
10
11
12
Pengajaran & Pembelajaran
• Persediaan mengajar
•Pedagogi • Pencerapan P&P
Pembelajaran &Penilaian
40%
Pengajaran Kokurikulum
• Sukan dan Permainan
 Pasukan beruniform
 Kelab dan Persatuan
20%
• Pengurusan ujian Peperiksaan
• P&P berkesan
• Penilaian & pentaksiran
• Pemantauan pembelajaran
Peningkatan Profesional
Sosialisasi Organisasi
• Kepimpinan • Pentadbiran
• Pengurusan kewangan & resos
• Komunikasi • Pengurusan
konflik • Polisi & Peraturan
• Pencerapan pengajaran
Pengurusan Hal Ehwal Murid/Pelajar
• Mengurus dokumen • Kerjaya
• Mengurus disiplin • Keperluan
motivasi
Pengurusan asrama
Pengurusan ICT
• Literasi komputer • Pengajaran bestari
Pengurusan Hal Ehwal Peribadi
• Pengurusan stress • Teknik belajar
• Pembentukan sahsiah
1
Hasil
Pementoran
• Pengurusan kerja rumah
PK Kokurikulum/ SU
Kokurikulum / Penasihatpenasihat Kokurikulm
8
Profesionalisme Keguruan
P&P
7
40%
PK Pentadbiran/ PK Petang/
GKMP/ Ketua Panitia/ Guru
Cemerlang
3
Pengetahuan Pedagogi Isi kandungan
Fasilitator
2
Pengetahuan Isi Kandungan
1
• Penerokaan pelbagai
pendekatan P&P
• Mengesan dan memenuhi
keperluan profesionalisme diri
• Pembelajaran informal &
formal untuk meningkatkan
profesionalisme
Kerjasama antara Guru dan
Masyarakat
• Membina jaringan dengan
pelajar, rakan, ibu bapa &
komuniti sekolah
• Motivasi kendiri
Penilaian oleh Ketua Jabatan untuk cadangan perakuan pengesahan dalam perkhidmatan
• Pengetahuan Isi Kandungan (40%), Pedagogi (40%), Profesionalisme Keguruan (20%)
• Folio digunakan sebagai dokumen rujukan
8
PERANAN & TANGGUNGJAWAB - BPG
Bertanggungjawab
menyediakan Modul
PPGB
Memberi taklimat
pelaksanaan PPGB
kepada JPN
Memberi latihan
kepada Jurulatih
Mentor PPGB
Melaksanakan
pemantauan untuk
memastikan PPGB
dilaksanakan
mengikut ketetapan
Menyediakan
e-sistem untuk
pengurusan data
9
PERANAN & TANGGUNGJAWAB - JPN
Mengagihkan penempatan GB mengikut keperluan sekolah
Memastikan GB yang ditempatkan di sekolah telah melapor diri
Menganjurkan sesi taklimat penempatan dengan GB
Menatarkan PPGB kepada pegawai PPD
Mengenal pasti dan menghantar calon untuk mengikuti kursus pementoran
PPGB yang dianjurkan oleh BPG dan IPG
Memantau pelaksanaan PPGB di sekolah
Menyediakan khidmat kaunseling kepada GB yang menghadapi masalah
setelah mendapat maklumat daripada pentadbir sekolah/ PPD
Mendapatkan laporan PPGB daripada PPD
Unit Latihan dan Kemajuan Staf JPN bertanggungjawab menyelaras PPGB
dan CPD.
10
PERANAN & TANGGUNGJAWAB - PPD
Menatarkan PPGB
kepada pihak
sekolah
Memantau
pelaksanaan
PPGB di sekolah
Menyediakan
khidmat kaunseling
kepada GB
bermasalah
Memastikan GB
yang ditempatkan di
sekolah telah
melapor diri
Memastikan GB
ditempatkan di
sekolah-sekolah
mengikut keperluan
PPD
Unit Latihan dan
Kemajuan Staf PPD
bertanggungjawab
menyelaras PPGB
dan CPD
11
PERANAN PENTADBIR SEKOLAH
1
• Pihak pengurusan sekolah dicadangkan untuk menubuhkan
Jawatankuasa PPGB
2
• Bekerjasama dengan PPD/ JPN dan pentadbir sekolah yang
berhampiran bagi membentuk kumpulan guru mentor yang lebih
efisien
3
• Memastikan setiap GB mengikuti PPGB bermula hari pertama GB
melapor diri di sekolah
4
5
• Mengadakan sesi taklimat dan perbincangan dengan GB
• Menetapkan dan mengeluarkan surat lantikan untuk seorang mentor
membimbing seorang GB mengikut mata pelajaran yang diajar oleh GB
6
• Memastikan GB dibimbing oleh guru mentor
7
• Mengadakan sesi taklimat dan perbincangan dengan guru mentor yang
telah dilantik
12
SAMBUNGAN...
8
• Memastikan latihan atau bimbingan yang diberikan kepada GB
mencapai standard PPGB yang ditetapkan
9
• Melaksanakan pentaksiran dan pemantauan berterusan sepanjang
PPGB dilaksanakan
10
• Mengadakan perbincangan dan sesi refleksi dengan GB
11
• Melaksanakan program perekayasaan dan pengurusan pembangunan
diri kepada GB yang tidak melepasi tahap yang ditetapkan
12
• Memastikan guru mentor mendapat latihan yang secukupnya sebelum
membimbing GB
13
• Memastikan GB yang memerlukan khidmat kaunseling dirujuk kepada
PPD atau JPN
14
• Memperakukan GB oleh ketua jabatan untuk cadangan pengesahan
dalam perkhidmatan dalam tempoh masa yang telah ditetapkan
13
KERANGKA KONSEPTUAL PELAKSANAAN
PROGRAM PEMBANGUNAN GURU BAHARU (PPGB)
LATIHAN GB
IPTA, IPG
BEKALAN
BPSM, BPG/IPG
BPSH, BPI, BPKHAS  JPN
PENEMPATAN GB
TAKLIMAT GB
BSBPSK, BPTV, BPSUKAN, BSENI & KO  SEKOLAH
JPN
BSBPSK, BPTV, BPKHAS, BPSUKAN, BSENI&KO
LAPOR DIRI
PELAKSANAAN PPGB
DI SEKOLAH
TIDAK LAPOR DIRI
KJ, GM, GB
PEMANTAUAN
KJ/PENTADBIR, GM, PPD, JPN, BPG
HASIL
- MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI
- TIDAK MENCAPAI TAHAP KOMPETENSI
- SEDANG/ TAMAT
PENGURUSAN DATA GB
KJ, PPD, JPN, BAHAGIAN-BAHAGIAN
14
PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
• Pentaksiran dibuat berasaskan sekolah oleh semua pihak
yang terlibat (pentadbir/ mentor/ AJK pemantauan) yang
dilakukan secara berkala
• Folio GB dijadikan sebagai dokumen rujukan oleh pentadbir
dalam membuat perakuan cadangan pengesahan dalam
perkhidmatan
15
IMPAK PROGRAM




Membina budaya kerja cemerlang dalam kalangan guru
baharu
Guru Baharu sentiasa bermotivasi dan mempunyai
jati diri yang mantap sebagai seorang pendidik
Pengajaran dengan lebih berkesan dan profesional
Guru yang berkualiti akan menghasilkan pelajar yang
berkualiti
16
17
TERIMA KASIH
18