Transcript elemen keusahawanan

“Peneraju Pendidikan Negara”
Elemen Merentas Kurikulum
dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)
Kursus Penyebaran KSSR Tahun 2
2011
1
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
SEDIA ADA
 Bahasa
 Pendidikan Alam
Sekitar
 Nilai Murni
 Sains dan Teknologi
 Patriotisme
 Kemahiran Berfikir
 Kepimpinan
 Kemahiran Belajar
Cara Belajar
 Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan
Sosial
 Pencegahan Rasuah
 Kajian Masa Depan
 Pendidikan Pengguna
 Keselamatan
Jalanraya
2
Apakah Elemen Tambahan Dalam
KSSR?
Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:
1.
2.
3.
Kreativiti dan Inovatif
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK)
EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus
bagi pembangunan modal insan yang
 berfikiran kreatif, kritis dan inovatif
 mempunyai ciri dan sikap keusahawanan
 serta dapat menguasai kemahiran TMK
3
Mengapa Perlunya Penerapan
ketiga-tiga Elemen?
 Kemahiran abad ke-21
Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)
Disciplined
Mind
Synthesizing
Mind
Respectful
Mind
Ethical Mind
Creating
Mind
Taksonomi Bloom (revised)
Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating
Kejayaan k-ekonomi
(Profesor Andy
Hargreaves)
Kreativiti:
• keperluan masa
kini/masa depan
• menjamin kejayaan
• k-ekonomi sesebuah
negara
New Basics Skills
 Multiliteracy
 Creativity
 Communication
 IT
 Teamwork
 Lifelong learning
 Adaptation and change
 Environmental
responsibility
Successful Knowledge
Economics Characterized by:
• Creativity
• Flexibility
• Problem solving
• Ingenuity
• Collective intelligence
• Professional task
• Risk taking
• Continuous improvement
4
Mengapa Perlunya Penerapan Ketiga-tiga
Elemen? (samb.)
 Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia
Sebagai Negara Perindustrian.
 “Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh
mencipta, menambah dan memperbaharui ...”. (Tun Mahathir)
 Model Baru Ekonomi (MBE)
Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah
Keusahawanan dan Inovatif
Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula
dan mengembangkan perniagaan
 Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua
dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran
dan pembelajaran
5
Bilakah hendak melaksanakan Elemen
Merentas Kurikulum?
 Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran
yang diajar.
 EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk
mata pelajaran yang diajar.
 Keluwesan diberi kepada guru untuk
menyerapkan EMK dalam proses pengajaran
dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik
yang bersesuaian.
6
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
Kreativiti dan Inovasi
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
7
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
KREATIVITI DAN INOVASI
Apakah Kreativiti?
8
Kreativiti?
 Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi dan
/mencernakan sesuatu maklumat untuk penyelesaian
masalah, cabaran, soalan atau tugasan” (QCA, 2007).
 Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang
asli dan sesuai (DBP 1997).
Inovasi?
 Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu
(modifikasi, adaptasi) dari sedia ada.
9
9
Matlamat
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan
berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang
berkualiti yang menjadi amalan dan budaya dalam
kehidupan serta mampu menyumbang ke arah
pembangunan masyarakat, bangsa, negara dan agama.
10
OBJEKTIF
 Supaya murid:
 Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif.
 Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
 Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
 Menguasai kemahiran komunikasi.
 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.
 Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.
11
KREATIVITI DAN INOVASI
Strategi P&P
Mata pelajaran berteraskan
kreativiti
Kemahiran Berfikir Kritis
dan Kreatif (KBKK)
Merentas Kurikulum




Penekanan kurikulum
 Pendekatan penerapan
(infusion)
 Objektif pembelajaran
Pra sekolah, sekolah rendah,
menengah



Reka Cipta
PSV/PMZ
Teknikal & Vokasional
Mata pelajaran MPV
Kemahiran Hidup-Komponen reka
cipta dalam mata pelajaran
Literasi TMK






Konstruktivisme
Pembelajaran Kontekstual
Inkuiri penemuan
Pembelajaran berasaskan
projek
Pembelajaran berasaskan
masalah/membuat keputusan
Kajian masa depan
PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA
12
Bagaimana membangunkan kreativiti?
1.
2.
3.
4.
5.
Peranan Guru
Merancang Pengajaran dan
Pembelajaran
Membimbing dan Menjadi
Fasilitator
Mentaksir Berterusan
Mengurus Persekitaran
Pembelajaran
Membangunkan Komuniti
metakognisi
Pemerhatian
Analisis
1. Persediaan
metakognisi
2. Imaginasi
Penjanaan idea
Amalan berterusan
Pelaksanaan
4. Tindakan
Sintesis idea
metakognisi
Penambahbaikan
3. Perkembangan
Penilaian
metakognisi
Model P&P Kreatif
1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme
13
Aktiviti
1.
Pemerhatian
2.
Analisis
3.
Penjanaan idea
4.
Sintesis idea
5.
Penambahbaikan
6.
Menilai
7.
Pelaksanaan
8.
Amalan berterusan
Contoh Aktiviti
14
Indikator Pemikiran Kreatif
banyak idea
LANCAR
boleh
menghasil
idea baharu
ASLI
Indikator
LUWES
idea boleh
dikembang dan
dipelbagaikan
JELAS
menghurai idea dengan terperinci dan sistematik
15
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
KEUSAHAWANAN
16
MENGAPA PERLU PENERAPAN
ELEMEN KEUSAHAWANAN (EK) ?
USAHAWAN
TEKNOLOGI
INOVASI
17
PERKEMBANGANE
KONOMI
17
MATLAMAT
Membentuk ciri-ciri dan amalan
keusahawanan sehingga menjadi
satu budaya dalam kalangan murid.
Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dalam
proses membudayakan keusahawanan
18
18
OBJEKTIF
•
Mengamalkan sikap keusahawanan;
•
Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam
situasi yang diperlukan;
•
Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan
asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan
seharian yang relevan;
•
Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta
kemahiran teknologi dan vokasional;
•
Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks
keusahawanan.
19
19
FOKUS
Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:
EK1 - Mengamalkan sikap keusahawanan
EK2 - Mengamalkan cara berfikir ke arah
keusahawanan
EK3 - Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan
asas jual beli
EK4 - Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional
keusahawanan
EK5 - Nilai moral dan etika keusahawanan
20
20
PENDEKATAN
Tiga pendekatan penerapan elemen
keusahawanan
1.
2.
3.
Pendekatan Penyebatian
Pendekatan Pengintegrasian
Pendekatan Pengaplikasian
21
21
PENYEBATIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN
ELEMEN
KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH2…
LANGKAH
AKHIR
Penerapan
bermula dari awal
hingga ke akhir
P&P
PENUTUP
22
22
PENGINTEGRASIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN
ELEMEN
KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH2…
LANGKAH
AKHIR
Integrasi di manamana langkah
pengajaran/
perkembangan
P&P
PENUTUP
23
23
PENGAPLIKASIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH 2…
LANGKAH
AKHIR
PENUTUP
ELEMEN
KEUSAHAWANAN
Aplikasi di akhir
pengajaran /
perkembangan
P&P
24
24
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Bertanggungjawab terhadap keputusan
Peka kepada peluang
Berani mengambil risiko
Daya kreativiti dan inovasi
Fleksibiliti
Keinginan kepada maklum balas segera
Berorientasikan masa depan
25
25
1.8 Kesanggupan belajar daripada
kesilapan
1.9 Berkeupayaan memimpin
1.10 Berorientasikan pencapaian
1.11 Berdaya tahan
1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
1.13Tabah
1.14 Boleh membina jaringan sosial
26
26
9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan
bertujuan;
2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif;
2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;
2.4 memilih idea baik dari banyak idea;
2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);
27
27
2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan persekitaran;
2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.
28
28
Melibatkan proses-proses:3.1 Merancang sesuatu projek dengan
teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkahlangkah yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.
29
29
4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL
KEUSAHAWANAN
Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan
mengaplikasikan pengetahuan teknologi
dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula
30
30
5. NILAI MORAL DAN ETIKA
KEUSAHAWANAN
Ada lima prinsip amalan etika keusahawanan
berasaskan nilai moral baik:
•Prinsip Tanggungjawab Sosial
•Prinsip Keadilan
•Prinsip Hak Manusia
•Prinsip Autonomi
•Prinsip Ketelusan
31
31
CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
DUNIA SENI VISUAL
TAJUK:
AKTIVITI:
TEMA:
TAJUK:
MASA:
32
MENGGAMBAR
KOLAJ
ALAM BENDA
KAD HARI LAHIR
60 MINIT
32
STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
1.1 Persepsi Estetika:
 Murid memerhati dan menceritakan tentang bahan-
bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2)
 Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial seperti:
- rupa
- kualiti (EK- 4)
- warna - menarik perhatian
(EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK – 1, 3 & 5)
33
STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
1.2 Aplikasi Seni:
 Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang ditunjukkan oleh
guru (EK- 3 & 4).
1.3 Ekspresi Kreatif
• Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3 & 4)
bahan kolaj secara kreatif berdasarkan unsurunsur komersial (EK- 1, 2, 3 & 4) pada tempoh
masa (EK-1) yang diberikan.
34
STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
Tindakan:
Murid boleh mempromosikan
hasil karya kad ucapan ini untuk
dijual (EK-1, 2, 3 & 5) kepada
rakan dan kenalan menggunakan
papan kenyataan, laman web atau
blog.
35
INDIKATOR PENERAPAN ELEMEN
KEUSAHAWANAN
SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA
AMALAN NILAI
MORAL DAN ETIKA
KEUSAHAWANAN:
MEMPUNYAI DAYA
INTEGRITI YANG
TINGGI
APLIKASI VOKASIONAL DAN
TEKNOLOGI:
BERDAYA SAING
PEMIKIRAN
KEUSAHAWANAN:
BOLEH
MENGADAPTASI
PERSEKITARAN
KEMAHIRAN PENGURUSAN:
BERKEUPAYAAN MENJADI
PENGURUS YANG CEKAP DAN
BERKESAN
36
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
TEKNOLOGI MAKLUMAT
DAN KOMUNIKASI (TMK)
37
Apa itu Elemen TMK?

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang
digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan
komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses,
menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan
melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.
Matlamat
 Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid
dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan
menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan
serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.
38
Objektif








Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan
dapat:
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika.
Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.
Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses
dan menggunakan maklumat.
Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.
39
Fokus
TMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan
sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.
Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti
berikut:
 Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu
disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output).
 Belajar Dengan TMK – sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan
belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
 Belajar Melalui TMK – maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau
akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan,
EduwebTV dan Google Earth).
40
Strategi P&P (TMK Merentas Kurikulum)
- Belajar Dengan dan Melalui TMK
41

Pengajaran dan pembelajaran dijalankan
menggunakan perkakasan dan perisian TMK
bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh
guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CDROM atau bahan muat turun daripada Internet.

Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber
TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan
mereka seperti hasilkan portfolio, laporan
bergambar dan poster digital.

Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran
yang telah mereka kuasai dalam suasana yang
menyeronokkan.
41
 Rujuk Dokumen Standard TMK untuk
memastikan tahap kemahiran TMK yang
dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.
42
Tahap Perkembangan Pembelajaran Kemahiran
TMK Tahap I
Tahun 3
Tahun 1
Literasi TMK
•Pengenalan Perkakasan
Komputer
•Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
•Menaip
•Menyisip imej
•Membuka fail
•Menyimpan fail
•Membuat persembahan digital
yang mengandungi elemen teks
dan grafik.
•Merakam suara
•Melakar dan melukis secara
digital
•Mencetak dokumen
Internet
•Mencari imej
Nilai
Peraturan makmal, Bertoleransi,
bertanggung jawab
Tahun 2
Literasi TMK
•Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
•Menaip dalam lajur dan baris
•Menyisip imej ke dalam jadual
•Membuat persembahan digital yang
mengandungi elemen teks, grafik dan
audio
•Menukar latarbelakang persembahan
dan menggunakan ciri transisi antara
slaid
Internet
•Mencari maklumat
•Menghantar dan membalas e-mel
Literasi TMK
• Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
• Menaip dan format
• Menterjemahkan maklumat dalam
bentuk graf atau carta
• Membuat pengiraan ke atas
maklumat
• Menggunakan elemen animasi
dalam persembahan digit
Internet
• Mengepil fail melalui e-mel
Nilai
Keselamatan Kompter dan Data,
Teknologi Hijau, kerjasama
Nilai
Teknologi Hijau, Keselamatan
komputer dan data
43
Mod Penggunaan TMK Dalam P&P
1. Guru dan murid
2. Guru sahaja
3. Murid sahaja
44
Kreativiti dan Inovasi serta
Keusahawanan dalam TMK
Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat
dikukuhkan melalui:
 Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur
perisian
 Menghasilkan produk atau bahan menggunakan
pelbagai fitur perisian
 Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
 Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK
 Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK
 Mempromosi idea atau bahan dengan
menggunakan TMK
45
45
Buku Panduan TMK Merentas Kurikulum
46
Contoh Penulisan Rancangan Pelajaran Harian
Mata Pelajaran:
Pendidikan Moral Tahun 2
Tema /Topik:
Tiada
Masa:
120 minit
Standard Pembelajaran
mata pelajaran:
12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4
Objektif Pembelajaran:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam keluarga
untuk kepentingan bersama.
Aktiviti P&P:
1.
2.
3.
EMK:
1.
2.
3.
Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.
Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama dalam
keluarga.
Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai kerjasama.
Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang
Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.
BBM/Media:
Perisan Tidy Up.
Penilaian P&P:
Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan tugas
bersama-sama keluarga.
Refleksi:
Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu
keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi latihan
bimbingan seperti isi tempat kosong.
47
Rumusan EMK - ENT
Kreativiti &
Inovasi
dan/atau
Dokumen
Standard
Mata pelajaran
+
Keusahawanan
dan/atau
=
Pembelajaran yang
berkesan
(pembangunan
kreativiti/ pembentukan
sikap keusahawanan/
penguasaan kemahiran
TMK) dan seronok.
TMK
48
Sekian
Terima kasih
www.moe.gov.my/bpk
49
FASA PERSEDIAAN
Pemerhatian
Gunakan deria, tumpu kpd objek, gunakan alat,
kendalikan alat, guna kaedah atau prosedur,
kenalpasti ciri, situasi, fenomena, dapatn makna,
kenalpasti objek, situasi disekeliling.
Analisis
Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan,
susun maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji
kesan baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk
bukti disokong berdasarkan fakta dan maklumat
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
50
FASA IMAGINASI
Penjanaan Idea
Hasilkan idea yang byk (benar atau tidak),
hasilkan idea bermakna, cari hubungkait,
gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat
yang ada.
Sintesis Idea
Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan
komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat
tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir,
bincang kebaikan/kelebihan,
keburukan/kelemahan, cabar dan nilai maklumat
yang diperolehi=samada perlu tindakan susulan
@ketepikan, buat fefleksi berterusan
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
51
FASA PERKEMBANGAN
Penambah
baikan
Tokok tambah idea, ubahsuai idea, beri
penerangan rasional idea, beri pelbagai contoh
berkaitan tugasan.
Menilai
Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak
idea,nyatakan kekuatan/kelemahan,
kbaikan/kburukan berdasarkan bukti, buat pilihan
bdasarkan kenyataan dan x dipengaruhi oleh
perasaan.
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
52
FASA TINDAKAN
Pelaksanaan
Menghuraikan idea kpd butiran/bahagian
yang kecil dan khusus, susun idea,hasikan
idea x sama dgan org lain
Amalan
berterusan
Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian
untuk kenalpasti masalah, kesilapan dan
kelemahan, praktikkan proses kreatif unt
hasilakan idea baharu secara berterusan
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
53