Transcript classroom - management: Präsentation von Helmut Bach, Ludwig

Classroom
Management
Analyse- und Interventionsschema zum Umgang mit schwierigen Klassen
Unabsichtliches Lautsein
Bewusstes Stören
Grund
Austausch von privaten
Neuigkeiten
Cool sein in den Augen
der Mitschüler
Lehrerverhalten
Sitzordnung ändern
Klar und deutlich klar machen,
wer hier der Chef ist (Rituale…)
Grund
Fachspezifischer Austausch
Persönliche Grenzen testen
Lehrerverhalten
Unterrichtsplanung: Freiräume
schaffen zum Austausch
Grenzen definieren und dann
konsequent einhalten – Einzelgespr.
Grund
Erschöpfung
Kompensation von Problemen
aller Art
Lehrerverhalten
Akzeptieren – ist nicht
zu ändern
Klassenlehrer/Eltern/Ausbilder/
Schulpsychologen einschalten:
Schüler hat ein psych. Problem!
Grund
Grundsätzliches Desinteresse
an Unterricht
Langeweile
Lehrerverhalten
Einzelgespräch: pers. Ziele?
Eltern-/Ausbildergespräch
Abwechslung in Methodik –
eigenen Sprechanteil reduzieren…
Classroom Management als
Maßnahme gegen Mobbing?
1. Lehrerverhalten als Ursache für Mobbing?
2. Was versteht man unter „Classroom Management“?
3.
4.
5.
6. Empirische Untersuchungen
1. Lehrerverhalten als Ursache
für Mobbing?
Mobbing als Folge des Versagens der Führungskraft:
Im Schulbereich ist damit gemeint, dass die Lehrperson
oder Schulleitung mit diesem Problem nicht kompetent
umgeht, passiv oder sogar aktiv am Mobbingprozess
beteiligt ist.
2. Was versteht man unter
Classroom Management?
• Unterricht gestalten
• Beziehungen fördern
• Verhalten kontrollieren
6. Empirische Untersuchungen
Die schlechte Nachricht zuerst...
Es gibt keine Patentrezepte !!
„Erst draufhauen, dann Zügel wieder lockern ...“
Ursachen von Disziplinproblemen
Wichtige Fragen im Vorfeld:
1. Wie sieht der Disziplinkonflikt aus Sicht des Schülers aus?
2. Welche Ursachen stecken hinter dem Konflikt?
Ursachen
1. Schüler
- Leistungsprobleme / Konzentrationsprobleme
- soziale Probleme des Schülers (Familie, Ausbildungsplatz...)
- Herkunft bzw. Umfeld der Schüler
- Konflikte innerhalb der Klasse
Ursachen von Disziplinproblemen
2. Unterricht
- Über- / Unterforderung der Schüler
/ keine Differenzierung
- unklare Arbeitsanweisungen
- langweilig, wenig motivierend und aktivierend
- lehrerzentriert
- schlecht vorbereitet, logisch nicht durchdacht
3. Rahmenbedingungen
- 9. Std. am Nachmittag
- zu enges / lautes Klassenzimmer
- Ereignisse in Vorstunden (Schulaufgaben, Streit, Stress...)
- sehr lockerer / sehr strenger Lehrer in Vorstunde
Ursachen von Disziplinproblemen
4. Lehrer
- zu geringe Autorität
- zu lockeres Auftreten
- Arroganz / Distanz
- wenig Wärme / Interesse für Schüler
- uneindeutiges bzw. nicht konsequentes Verhalten
- fachlich unsicher
...
Besitze ich Autorität?
Kreuzen Sie auf der Liste die für Sie
zutreffenden Items an!
Wie handeln erfolgreiche Lehrer?
Videoanalyse von Jacob Kounin
Fragestellung:
Worin unterscheiden sich die Lehrkräfte von Klassen mit hoher
Mitarbeit und geringer Störungsrate von denen mit schlechter
Disziplin? Welche Ermahnungen und Reaktionen auf Störungen
sind wirksam?
Ergebnis:
keines
Aber:
Deutliche Unterschiede, was vor einer Störung geschah
Präventives Lehrerverhalten
4 Dimensionen nach Kounin
1. Allgegenwärtigkeit und Überlappung
L vermittelt den Eindruck,
dass er alles im Blick hat
und ihm nichts entgeht
Fähigkeit, zwei Dinge
gleichzeitig zu tun
Rechtzeitig die Richtigen ermahnen
Präventives Lehrerverhalten
4 Dimensionen nach Kounin
2. Reibungslosigkeit und Schwung
Übergänge zwischen verschiedenen Aktivitäten reibungslos
gestalten
z.B. Lagerkennziffern berechnen
Verzögerungen im Unterrichtsfluss vermeiden
Sch nicht ablenken und in der Konzentration stören
Kommt extrem häufig vor!
Präventives Lehrerverhalten
4 Dimensionen nach Kounin
3. Aufrechterhaltung des Gruppenfokus
Nicht nur einzelne, sondern möglichst viele Sch aktivieren,
auch solche, die gerade nicht „dran“ sind.
Gruppenmobilisierung: Stimulierung einer
breiten Aufmerksamkeit
Rechenschaftsprinzip: breite Leistungskontrolle
Präventives Lehrerverhalten
4 Dimensionen nach Kounin
4. Programmierte Überdrussvermeidung
Intellektuelle Herausforderung (keine „Pseudoproblemchen“)
Motivation
Stimulierendes Lehrerverhalten, Begeisterung
Abwechslung
Beachtung der 4 Dimensionen bringt nicht nur
mehr Disziplin, sondern auch mehr Leistung!
Präventives Lehrerverhalten
Einführung klarer Regeln
Wann?
Möglichst frühzeitig
Wie?
Unter Schülerbeteiligung
Umsetzung?
Regeln ernst nehmen
Anfangs häufig eingreifen
Konsequenz!
Präventives Lehrerverhalten
Präsenz zeigen
Blickkontakt so häufig wie möglich!
Nonverbale Signale
- Gute Position im Klassenzimmer
- Gelegentlich im Raum bewegen
- Beim Schreiben an der TA öfter zur Klasse blicken oder seitlich zur TA stellen
- Während Gespräch mit Einzelnen auch Blick auf die Klasse richten
- Aufkommende Störungen durch Mimik, Handbewegungen oder andere
Signale „ersticken“
- Auf störende Sch zugehen
Präventives Lehrerverhalten
Präsenz zeigen
Verbale Signale
Prinzip:
kurz und knapp
(nicht: „Warum müsst ihr beiden dauernd....“)
- Nur Namen des Störers aussprechen
- Knappe, konkrete Aufforderungen, positiv formulieren
- Abgelenkte Sch aufrufen (nicht bloßstellen)
Positive Reaktion sofort nach Aufhebung der Störung:
Nicken, „Danke“, „schön, jetzt können wir weiterarbeiten“
Präventives Lehrerverhalten
Generelle Regeln
Klare Strukturen
Klare Regeln
Klare Anweisungen
Kann ich klare Anweisungen geben?
Kein Einzelkampf!
Lehrerteams bilden
- Gemeinsame Ziele, Regeln, Maßnahmen
In einer Klasse
-Tandembildung zur gegenseitigen Hilfe
Konstanzer Trainingsmodell