Transcript Présentation des outils spécifiques crées par l`ESAD du CHI de

CRÉER DES EXERCICES ET DES
ACTIVITES DE REHABILITATION EN
ESAD: UN TRAVAIL D’ ÉQUIPE
K.Lesage, ergothérapeute
M.Delhaye, ASG
C.Germonprez, ASG
M.Ladeiro, ASG
CONSTAT DE DEPART:
Les exercices du commerce ne sont pas forcément
explicites, adaptés,
 Les exercices proposés dans les catalogues
spécialisés sont chers,
 L’ attention de nos patients est bien meilleure lorsqu’
ils portent de l’ intérêt aux exercices,
 Les ASG doivent pouvoir préparer les séances en
autonomie (à partir du plan de soins de
réhabilitation) quand l’ ergo n’ est pas là.

ORGANISATION DES ACTIVITES ET
EXERCICES:

Chaque exercice possède:
-un pictogramme : pour savoir à quelle catégorie
il appartient
-une gommette de couleur: vert, orange ou rouge
selon le niveau de difficulté
-un temps de réalisation moyen
-un numéro: pour se repérer lors des
transmissions (M40, L22…)
Les exercices doivent également être esthétiques,
valorisants et non infantilisants
NOS PICTOS…
praxies
mémoire
langage
Attention/perception
catégorisation
Activités de la vie
quotidienne
ORGANISATION DES
PREPARATIONS:

Les demandes et idées d’ exercices sont mises dans
un classeur de « préparation », l’ ergo y note ce qui
doit être travaillé avec tel patient, les contraintes
(taille, etc…), les centres d’ intérêts du patient…
l’ exercice doit être explicite (pas besoin d’ une
tierce personne pour comprendre consigne)




Chaque ASG note sur quel projet elle travaille
Un point hebdomadaire est fait sur les préparations
en cours,
Chaque exercice fait l’ objet d’ une validation par l’
ergothérapeute (N°); il est ensuite classé dans l’
armoire.
Un inventaire des exercices et des activités est mis à
jour tous les mois.
Liste des exercices et jeux adaptés :
A remettre à jour à chaque fin de
mois en fonction des exercices réalisés
Neurovisuel :
-
Langage/ Dénomination :
-
Banque d’images
Jeux de lettres « le mot le plus
long »
Les objets du quotidien
La télé des années 60
Langage/Compréhension :
-
Association d’images
Petit bac à scratch
Jeu du pendu
Les intrus en image
Les « martine »
Les contraires en mot
Définitions
Que font les enfants ?
Construction de phrases
Catégorisation :
-
Objets/métiers
Placard/réfrigérateur
Les saisons
Les couleurs
Les animaux : jungle /ferme
Italie/France
Été/hiver
École/cuisine
Évolution des images avant/après
Qu’est ce qu’il y a dans ? (pièces de
la maison)
-
-
Puzzle animaux et enfants pub
niveau facile
Puzzle par 6 : Monuments
Objets du quotidien
Puzzle par 15 : Monuments et
Objets du quotidien
Dominos des métiers
Formes et couleurs
Couleurs en mots
Mémory objets
Dominos facile en image
Dominos
Images enchevêtrées
Praxies constructives :
-
Tangram
Les carrés en couleur
Tableau à double entrée (cube 3 D)
« Les bâtonnets » reproduire le
modèle
« Suite de bâtonnets »
Divers :
-
Loto sonore
Lieux touristiques de France
(images et mots)
Apprentissage des stratégies de jeu :
-
Jeu de l’oie des pays
Lettres sur bouchon ( pour
scrabble )
Jeu de l’oie facile
MATERIEL DONT NOUS DISPOSONS:
2 postes informatiques: 1 pour l’ ergo et 1 pour
les ASG
 Plastifieuse, relieuse, etc…
 Exercices du commerce (Color Cards, loto des
odeurs, matériel de motricité…)


Les ASG ont réalisé une banque d’ images:
classées selon le thème (acteurs, confiseries,
voitures anciennes…..), toutes de même taille,
plastifiées, avec le mot écrit amovible par
Velcro®
CATÉGORIES D’
EXERCICES:
Cognitif: mémoire, langage, orientation ,
catégorisation, attention/perception, etc…
 Motricité /praxies/écriture
 Vie quotidienne: fiches techniques, processus
séquentiels, aides à la vie quotidienne (liste de
courses, reconnaissance de la monnaie…)


Il est difficile de catégoriser les exercices car
les fonctions cognitives sollicitées sont multiples;
le choix est fait en fonction de l’ objectif
principal travaillé.

Photos des exercices
LES FICHES
TECHNIQUES ET LES PROCESSUS
SÉQUENTIELS:
Sont réalisés en fonction du matériel présent
chez le patient (rasoir électrique, plaques de
cuisson…)
 Sont adaptés en fonction du mode de lecture et
de compréhension du patient (mots, photos,
pictos…)
 Sont evalués lors de mises en situation et
réajustés s’ il le faut
 Font l’ objet d’ un apprentissage et d’ une
généralisation
 Sont plastifiés, laissés au domicile et expliqués à
une tierce personne si possible

Utilisation de votre télécommande
Pour allumer et
éteindre la
télévision
Touche muet
Clavier numérique
1
2
3
Pour choisir la chaine
de 1 à 9.
4
5
6
A partir de 10 :
Tapez le premier chiffre
et tout de suite après
le deuxième chiffre.
7
8
9
(ex : si vous voulez
la chaine 12,
tapez 1 et rapidement 2)
0
P
Touche programme
Pour changer la chaine
sans utiliser le clavier
numérique.
Pour régler le son :
= plus fort
-
= moins fort
Appuyer une nouvelle fois
sur cette touche pour
remettre le son comme
auparavant.
MUTE
Touche volume
+
Pour couper le son
rapidement sans toucher
au volume.
Cette partie ne vous
concerne pas
particulièrement
SAMSUNG
RANGER LE
MATERIEL
METTRE LA MOUSSE
SE RASER
SE RINCER
DEBUT
FIN
RANGER LE
MATERIEL
APPUYER SUR LE BOUTON
DEBUT
SE RASER
FIN
Retirer son pyjama
Beurrer les tartines
Laver le visage
Laver le torse et les bras
Prendre les médicaments
Boire le café
Mettre ses vêtements
S’installer au fauteuil
Se raser
Se coiffer
AU FIL
DU TEMPS…
Les exercices se sont multipliés (nécessité d’ un
tri régulier à faire)
 Les exercices se sont améliorés (dans la forme,
dans le fond…)
 Les ASG sont de plus en plus autonomes dans la
réalisation des préparations: l’ ergo reste
présent pour expliquer quelle fonction est
travaillée , et pour la validation.

MERCI DE
VOTRE ATTENTION!