Transcript Kommunikasjons

ISAAC- konferansen 18.4.07
” De valg vi må gjøre for andre…………”
Spesialpedagogisk konsulent Torill Bakke Andersen
• Landsdekkende
senter for
hørselshemmede
med ulike
funksjonshemninger
og døvblinde.
• En del av det statlige
spesialpedagogiske
støttesystemet.
( Andebu kompetanse- og skolesenter)
AKS
Tjenestetilbud
•
•
•
•
Grunn- og videregående skole – og voksenopplæring
Deltidstilbud for barn og voksne.
Kursvirksomhet – for foreldre og faglig nettverk
Konsultative tjenester i hele Norge
Vårt verdigrunnlag
”Kommunikasjon er nøkkelen i alt vårt arbeid.
Vi vil ha den grunnholdningen blant oss
at alle skal ha mulighet til å forstå og bli forstått.”
(Hentet fra heftet om ”Verdier”, utgitt av Stiftelsen Signo)
Alle mennesker har rett til å kommunisere på det
nivå de er, og med det kommunikasjonsmiddel
det er lettest for dem å forstå og gjøre seg forstått med.
Hvem er kommunikasjonspartneren?
• Personer med omfattende kommunikasjons- og språkvansker
• De som har mer i tankene enn de klarer å uttrykke
• De som kan ha vanskelig å fungere i sosiale sammenhenger og får
færre erfaringer med kommunikasjon og samspill
• De som har ulike behov for alternative og støttende
kommunikasjon (ASK)
• Kan mangle et sosialt miljø, der de føler tilhørighet og har
kommunikativt fellesskap med andre
• Kommunikasjonen får ofte et styrende preg.
Den vanlige samtalen mangler
Vår oppgave blir å tilrettelegge for:
• erfaringer med kommunikasjon og lyst til å kommunisere
• noe å kommunisere om
• å gi ”midler” til å kommunisere med ( ord, tegn, symboler)
Stikkord: Totalkommunikasjon
• at personen skal få muligheter til å nå den
utviklingen han har evner og forutsetninger til å nå.
Og det er viktige valg vi tar ………..
STRUKTUR
” Scaffolding” – stillasbygging
Jerome Bruner 1983
” Individet føres inn i kulturen via den andre personen i dialogen”
Vygotsky 1978
Kommunikasjon er tiltro
• Vi kan ikke betrakte kommunikasjon som en
egenskap, en evne eller en ferdighet hos et
menneske
• Kommunikasjon er en måte å være sammen på,
som hele tiden justeres gjensidig og
videreutvikler seg
• Kommunikasjon bygger grunnleggende på
en tiltro til den andre
Frank Ulmer Jørgensen 2000
For å kommunisere trenger man:
• At man er en del av et fellesskap- har noen å
kommunisere med
•At man er aktivert og deltagende
• At man har den informasjonen man trenger,
når man trenger den (”timing”)
Fokusområder for kommunikasjonsfremmende tiltak
Utvide og utvikle
forståelse for barnets
kommunikasjon.
Utvide og utvikle måter
å samhandle med barnet
BEDRET
KOMMUNIKASJON
MILJØ:
Forbedre situasjoner og miljøer
- øke mulighetene og oppmuntre til
kommunikasjon.
Basert på Ellin Siegel,s ”tre-fokus-modell”
for kommunikasjonsfremmende tiltak (Siegel 2001)
Narrativ – fortelling
Narrativer vil innebære forhandlingssituasjoner fordi partene
ikke forstår og snakker samme språk.
• Betydningssfellesskap oppstår ved at partene forteller hverandre
historier på samme følelsesmessige bølgelengde
• Fortolkningen- Ut fra at en kjenner innholdet (meningen) av en
annen persons handlinger
• Hvis forslaget blir akseptert (ofte vist ved emosjonelle uttrykk) vil den
felles meningen og det felles vokabularet bli forhandlet frem
- og kan evt. brukes i et framtidig vokabular
(oversatt og delvis omarbeidet fra videoen
”The Emergence of Communication (part II)”)
Behov for konkretisering og visualisering? (ASK)
Utover kommunikasjonen her og nå?
• Som uttrykksmiddel – forstå og bli forstått
• Tydeliggjøre et budskap
• Forsterke et budskap
• Hukommelseshjelp
• Skape trygghet og oversikt
Kommunikasjonslinje- abstraksjonsnivå
Bruk av ASK
Erfaringsbasert læring ( opplevelsen) er grunnlaget
- Det emosjonelle aspekt ( motivasjon og interesse)
- Utgangspunkt i interesser- utvide tema
- Bekrefte private tegn ( bekreftelse og aksept)
- Tegne egne symboler i aktiviteten ( aktivitet og deltagelse)
- Ta bilder sammen ( felles opplevelse)
- Bruk hverdagslige objekter( fra det kjente til det ukjente)
- Kombiner evt. bilder og konkreter ( styrke forståelse)
- Storyline – gjennomgående tema hjemme, på skolen, SFO osv.
- Kommunikasjonsbøker ? Andre hjelpemidler?
- Lære bruk av visualiseringsteknikker gjennom erfaring
Fortelle andre om aktiviteter
Innhold
Utgangspunkt i personens egen historie
Et tegn, et ord , et symbol består av to deler.
Et uttrykk og et innhold
Ordets konkrete form, dets lydbilde, visuelle uttrykk
Og en innholdsside som er det mentale bilde vi danner
når vi hører /ser ”ordet” – inkl. følelser
En likeverdig kommunikasjon betinger viten om barnets
situasjon, hva som er relevant for han og hva han ønsker
å fortelle noe om og på hvilken måte det er mulig for personen
å uttrykke seg.
Det er et stort ansvar å velge ut
en persons ordforråd !
”Ordene” må brukes i situasjonen, og
tas med i samtalen etterpå
Kjennskap – kunnskap – innlevel
TENK PÅ!
• Det er like viktig å bli forstått som å forstå
• Noen trenger å bruke et annet
kommunikasjonshjelpemiddel for å uttrykke seg
(ekspressivt) enn å forstå (impressivt)
• Man lærer ikke å bruke et kommunikasjonsmiddel
man ikke opplever at omgivelsene bruker.
• Det er viktig å ha et rikt tilfang av metoder og
tilnærmingsmåter, slik at kommunikasjonen hele tiden
kan justeres gjensidig og videreutvikle seg sammen med
brukeren.
BLIKSVÆR
Han Arne hadde lite å bidra med
Trudde vi
Åtte år
I klasserommet
Hadde lært oss det
Ikke før vi dro til Bliksvær
I fire daga
Dreiv feske fra båt
I hardført vær
Da skjønte vi
Hadde tatt feil
Åtte år
På den lærdommen
Sku vi ikkje dradd tel Bliksvær
Før?
FAGDAGER
5.-7.juni 2007
IKT (info-og kommun.- øyekontakt
hj.midler)
lyd
tale
håndalfabetet
munnavlesning
skrift, bilde, tegning
bliss, pictogram
norsk tegnspråk
gester
tegn til tale
konkreter
handlinger
mimikk
pantomime
peking
ASK
(Alternativ og Supplerende Kommunikasjon)
og
Tegnspråk
Arrangeres av og på:
AKS (Andebu Kompetanse- og Skolesenter