Weltkulturerbe Limes / Saalburg

Ein Verbundprojekt hessischer UNESCO-Schulen:

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Albert-Schweitzer-Schule Offenbach (ASS)

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Altkönigschule Kronberg (AKS)

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Humboldtschule Bad Homburg (HUS)

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Limesschule Idstein (LIM) Quelle: www.wikipedia.de

Ziele

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Die Schülerinnen und Schüler entwickeln handlungsorientiert eine Vorstellung vom Konzept des Denkmal- und Weltkultur-/Weltnaturerbebegriffs.

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Unter Einbeziehung des Weltkulturerbes Limes/Saalburg als didaktischem Lernort, entdecken die Schüler/innen der beteiligten Schulen verschiedene Aspekte des römischen Alltags rund um den Limes und schlagen Brücken in die Gegenwart.

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Das entwickelte Material wird zusammen mit einer Dokumentation des Projekts anderen Schulen zur Verfügung gestellt.

Zum zeitlichen Rahmen des Projekts

11/2011 – 03/2012 Durchführung der Projekte in den angegebenen Kursen 05/2012 06/2012 ab 08/2012 Ausstellungsbesuch der Wanderausstellung zum Limes Projektcamp auf der Saalburg (Präsentation der Arbeitsergebnisse der unterschiedlichen Schulgruppen; handlungsorientierte Workshops) Evaluation des Projekts und Zusammentragen der Dokumentationen

Übersicht der Teilprojekte der einzelnen Schulen

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Jahrgangsstufe 5 – 7

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Alltag am Limes (ASS)

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Spiele und Schule im Alten Rom (HUS)

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Götter und Religionen – eine Entdeckungsreise am Limes (HUS)

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Jahrgangsstufe 8 und 9

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Formen der Kommunikation entlang des Limes (LIM)

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Politische und kulturelle Bedeutung von Grenzen (LIM)

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Ernährung und Versorgung (AKS)

Teilprojekt: „Alltag am Limes“ (Jg. 6 - ASS)

   Einstieg: Sequenz 1: Sequenz 2:  Sequenz 3: (Welt-)Erbe und dessen Erhaltung am Beispiel des Limes Was ist der Limes?

Wie lebte man in dem Römerkastell Saalburg?

- Geschichte der Saalburg (Erforschung des Kastells und Wiederaufbau) - Struktur der Saalburg (Rundgang) Modelle eines Römerkastells und eines Limesturms basteln

Teilprojekt „Alltag am Limes“ (Jg. 6 - ASS)

 Sequenz 4: Wie war der Alltag eines Legionärs am Limes?

- Der Museumskoffer kommt ins Klassenzimmer Kofferinhalt: Römische Kleidung; Bücher über römisches Leben u. Alltag; Spiele; Bild- und Videomaterial; Replikate von Schmuck, Münzen etc.

 Sequenz 5: Die Saalburg als Schauplatz des Jugendbuches „Titus kommt nicht alle Tage“ von Irene Ruttmann

Teilprojekt „Spiele und Schule im Alten Rom“ (Jg. 6/7 – HUS)

 Einstieg: Der Alltag von Kindern im Alten Rom  Sequenz 1:

Haben die damals auch gespielt?

Römische Kinderspiele entdecken  Sequenz 2:

Und die Schule?

Basteln von Wachstafeln & Recherche zur historischen Situation  Sequenz 3:  Sequenz 4: Szenische Gestaltung „Eine römische Schule am Limes“ Präsentation beim Tag der offenen Tür der HUS im Februar 2012

Teilprojekt: „Götter und Religionen – eine Entdeckungsreise am Limes“ (Jg. 5 – HUS)

 Einstieg: Ein ABC der Götter zur Zeit der Antike  Sequenz 1: Gruppenarbeit zu römischen, keltischen germanischen und persischen Göttern  Sequenz 2: Präsentation der Ergebnisse der arbeitsteiligen GA  Sequenz 3: Vertiefende Zugänge: Handlungsorientierte Imaginations- und Gestaltungsaufgaben (Produktion von Texten, Bildern, Szenen)  Sequenz 4: Ausstellungs- und Workshopbesuch in der Sonderausstellung „Mysterium Mithras“ (Ausstellung bis 22.1.2012 in der Saalburg)

Teilprojekt: „Formen der Kommunikation entlang des Limes“ (Jg. 9 – LIM)

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Hinführung zum Begriff des Denkmals über die Nutzung des Welterbe Limes / Saalburg als Erfahrungswelt („Wie könnte eine Kommunikation zwischen verschiedenen Türmen des Limes stattgefunden haben?“)

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Dabei Vergleich historischer und heutiger Kommunikationsformen. Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass gewohnte Formen der Kommunikation (Handy, Internet) nicht selbstverständlich sind

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Praktische Umsetzung in Form eines Fackeltelegraphen und eines Wassertelegraphen

Teilprojekt: „Politische und kulturelle Bedeutung von Grenzen“ (Jg. 9 – LIM)

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Die Schülerinnen und Schüler nehmen politisch-kulturelle Grenzen als Orte von Erfahrungen des Austauschs und Übergangs wahr, an denen sich der Mensch selbst ergreift und selbst verliert.

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Vor dem Hintergrund der Artikel 13 bis 15 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte analysieren und beurteilen die Schülerinnen und Schüler gegenwärtige und zeithistorische Flucht- und Migrationserfahrungen, um eine spielerische Präsentation unter der Überschrift „Ohne Mauern, Türme und Zäune“ vorzubereiten.

Teilprojekt „Ernährung und Versorgung“ (Jg. 8/9 – AKS)

Sequenz 1  Thema Römer / römisches Leben  Limes – Bau Geschichte (UNESCO-Weltkulurerbe)  Saalburg – Entstehung der Konstruktion Sequenz 2  Versorgungswege und Möglichkeiten  Versorgung der Truppen – Schwerpunkt Ernährung

Teilprojekt „Ernährung und Versorgung“ (Jg. 8/9 – AKS)

Sequenz 3  Konstruktion eines Backofens  Backen von Brot Sequenz 4  Präsentation der Ergebnisse am 28.6.2012 (Projektwoche KW 26)  Erstellung einer Ergebnismappe für die Schüler

Außerschulische Partner

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Pädagogische Abteilung der Saalburg

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Landesamt für Denkmalpflege Hessen

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Sonderausstellung „Mysterium Mithras – ein antiker Geheimkult im Spiegel von Archäologie und Kunst“

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Geschichtswerkstatt Jena e.V. (Materialbereitstellung, Zeitzeugenvermittlung zum Themenfeld „Flucht: Erfahrungen an der innerdeutschen Grenze“)

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Ausländerbeirat Idstein/ Rheingau-Taunus-Kreis (Themen feld „Erfahrungen gegenwärtiger Flucht und Migrations bewegungen“, Expertengespräch in Vorbereitung)

Projekt „Weltkulturerbe Limes“ – Schulverbund vier hessischer UNESCO-Schulen zum Thema