Transcript Didaktische Reduktion, Rekonstruktion und Transformation

Didaktische Reduktion
Stoffe
St.
S/B OC
OC
Ebene der Fachwissenschaft Chemie
Lehrplanebene C Jgst. 11
LP C Jgst. 9
LP N&T Jgst. 5
z.B. Strukturformelgleichung:
Symbolgleichung:
HCl + NaOH
---> NaCl--->
+ HWasser
(kein Mechanismus)
nicht
Lewis)
Wortgleichung:
Sauerstoff
+ Wasserstoff
(keine
Symbole)
2O (Brönstedt,
.
Didaktische Rekonstruktion
Fachwissenschaft Chemie
S/B
Menge
Komplexität
des
Fachwissens Zeitl. Aufwand
S/B
S/B
S/B
S/B
S/B
LP C Jgst. 9
Bewusst eingebauter Freiraum für Entscheidungen des Lehrers
z.B. durch die Auswahl von:
- Beispielen (z.B. Kohlensäure, aber noch nicht Essigsäure), Einfachheit
- Medien (z.B. Film über industrielle Schwefelsäureproduktion), Abstraktheit
- Experimenten (z.B. Herstellung von Salzsäure durch den Lehrer), Fertigkeit
- Unterrichtsmethoden (z.B. forschend: Schüler stellen schweflige
Säure her), Selbsttätigkeit…
.
Didaktische Transformation
Inhalt
Inhalt
I+M
Inhalt
Fachwissenschaft Chemie
Unterrichtsebene:
Inhalt + Methode
Lehrplanebene: Inhalte
.
Zusammenfassung
Didaktische
Transformation
Didaktische
Rekonstruktion
Didaktische
Reduktion
Inhalt-Rekonstrukt
Inhalt-Original
eine Rekonstruktionsstufe
eine Reduktionsstufe
das Elementare
z.B. bezüglich des Lehrzieles
Didaktische Rekonstruktion führt zunächst zu einem sehr ähnlichen Abbild des Originals.
Die Breite aber...
... kann durch die Tätigkeit des Lehrenden erheblich zunehmen.