Transcript cdsg - Éducation à la Défense
Classes de défense et sécurité globales
Problématique, côté défense nationale :
Comment
maintenir le lien armées nation
dans les
déserts militaires ?
Comment
valoriser nos actions
et participer au
développement
de
l’esprit de défense ?
…
dans un
contexte fortement contraint :
budget,
temps
personnel
Problématique, côté éducation nationale :
Comment favoriser l’apprentissage du
socle commun de connaissances et de compétences (1 à 7 )?
s
Socle commun de connaissances et de compétences :
1. Maîtrise de la langue française; 2. La pratique d’une langue vivante étrangère 3. Principaux éléments culture mathématique, scientifique et technologique 4. Maîtrise techniques usuelles de l’information et de la communication 5. Culture humaniste 6. Compétences sociales et civiques 7. L’autonomie et l’initiative
Problématique, côté éducation nationale :
Comment favoriser l’apprentissage du
socle commun de connaissances et de compétences (1 à 7 )?
Comment sortir de la
logique …
… de
l’empilement
…de ,
l’éparpillement
, et
donner DU SENS ? …
« donner envie !
Comment
« Faire comprendre et partager … … les valeurs de la République » ?
( mission inscrite dans le code de l’éducation - article L-111-1)
Des déficits spécifiques:
1.- rapport
au temps …
2.- rapport
à l’autorité …
3. relation «
à l’autre » … et, plus généralement…
rapport
au SENS !
Mise en
relation
avec une
Unité Structurée => Effet Structurant …
Les classes de « défense et sécurité globales» :
La genèse : une initiative de terrain
•
COLLEGE DE BANLIEUE
Un programme valorisant pour des élèves issus de l’immigration (80%).
•
DES PROBLEMES D’INCIVILITE ET D’ABSENTEISME
qui impose le respect par l’exemple.
Un cadre •
DES ACQUIS SCOLAIRES FAIBLES
Provoquer une émotion/motivation pour mieux apprendre
.
Une classe de « défense et sécurité globales», côté DEFENSE NATIONALE, c’est : Un « Partenariat »
entre
une unité
et
une classe…
1. un établissement Education nationale, 2. Projet pédagogique d’établissement, …..avec une classe organique, 3. Convention locale avec « l’unité partenaire », 4. Programme pédagogique … …en lien avec les activités de l’unité.
La convention locale de partenariat prévoit les relations entre les deux partenaires.
1. Relations suivies par mels, 2. Au cours de l’année, témoignages au sein de la classe de correspondants de l’unité 3. Une visite annuelle de l’unité par la classe
…Illustration vidéo… ! …
Côté Education Nationale, ce partenariat est un « fil rouge » à partir duquel peut être bâti …
…un véritable
programme de citoyenneté …
dans 4 grandes directions… :
Défense Défense des valeurs républicaines et du patrimoine culturel économique Sécurité environneme ntale Défense du territoire et des populations …
pour enseigner « autrement » dans une perspective « défense et sécurité globales »…
Ac de Rennes
BIEN DANS LE CADRE DU PROTOCOLE DEFENSE/EDUCATION NATIONALE de janvier 2007
Signature d’une « convention-cadre », le 8 mars 2011, entre la Défense et l’Education Nationale, pour encourager le développement
des classes de défense et de sécurité globales
Son organisation : Art. 34
• • • • 1 à 2 heures d’activités « défense » par semaine sur la base du volontariat et de l’engagement.
3 à 4 cycles dans l’année. 1 partenariat fort (unité militaire si possible) + partenariats ponctuels.
Encadrement « Éducation Nationale ».
… ou « DP3 », pour amorcer le partenariat…
Ancrage dans les programmes ! Choix de thématiques… Détermination des activités… Définition des réalisations…
Exemple ancrage dans les programmes : niveau 5 ème
Exemple ancrage dans les programmes : niveau 3 ème
• )
Un exemple de programme pédagogique…
(Collège Maurice Jaubert à Nice)
• )
Un exemple de programme pédagogique (suite)…
(Collège Maurice Jaubert à Nice)
Un véritable partenariat… … au service du SOCLE
Exemple : DEFENSE DU TERRITOIRE ET DES POPULATIONS Partenaires : É changes de mels avec le SIROCO + SECURITE CIVILE DE BRIGOLLES … COMPETENCES 1 – 5 - 7
Exemple : DEFENSE DES VALEURS REPUBLICAINES et du PATRIMOINE CULTUREL Partenaires : Souvenir français + un auteur de littérature + un musée de la défense … COMPETENCES 1 – 6 - 4
Exemple DEFENSE volet environnemental Partenaire : ONF / Marine Nationale / CROSSMED / services municipaux d ’ une ville … COMPETENCES 1 – 3 - 5
Exemple : DEFENSE ECONOMIQUE Partenaires : pour Une grande entreprise / Pr l ’ AEM / CROSSMED é … fecture maritime COMPETENCES 1 – 5 - 7
Séquences ( défense des populations ) Choix pédagogiques pour le projet Exemples de séances
Raconter pour témoigner : les récits de voyages.
Lectures analytiques de journaux de bord de grands voyageurs ( C.Colomb, M.polo, Bougainville...) Travail sur le vocabulaire des sentiments et des sensations.
Etude du point de vue narratif pour la description des indigènes Etymologie des mots, vocabulaire de la navigation.
// avec les programmes de géo et musique.
- A chaque séance, traçage d’itinéraires des grands voyageurs mais aussi suivi du trajet du Guépratte.
- Comparaison de leurs objectifs: lucratifs # parmi les nouvelles missions : la défense de la paix.
- Analyses des descriptions faites par les marins sur les peuples rencontrés.
DEFENSE DES VALEURS REPUBLICAINES ET PATRIMOINE CULTUREL : Thèmes possibles : Les mémoires, l’esprit de défense, droits de l’homme et de l’enfant, les conventions internationales, le bouclier bleu, architecture et défense … Partenaires possibles : Les associations d’Anciens Combattants, Résistants et Déportés, l’IHEDN, le CIDAN, les musées, la Défense Nationale … Productions possibles : Préparation de commémorations, participation à des concours, expositions, reportages vidéos ou diaporamas, voyages scolaires…
DEFENSE DU TERRITOIRE ET DES POPULATIONS Thèmes possibles : L’Action de l’Etat en Mer, nouveaux conflits, nouvelles menaces sur les populations, le risque sanitaire, L’Europe et la défense des populations … Partenaires possibles : une unité de la Défense Nationale, les Sapeurs pompiers, une unité de sécurité civile, la protection civile, la gendarmerie, la police, les services d’une mairie , l’IHEDN… Productions possibles : Un article de journal, concours des villes marraines, des carnets de voyages, expositions participation au PPMS, reportages vidéos ou diaporamas, romans-photos , attestation de premiers secours civiques…
DEFENSE ECONOMIQUE Thèmes possibles : La compréhension des enjeux des entreprises dans la compétition internationale, l’espionnage industriel et la propriété intellectuelle, les trafics, les contrefaçons … Partenaires possibles : Une grande entreprise, les douanes, un CROSSMED, des étudiants en Commerce International … Productions possibles : Des articles dans des journaux interactifs, exposés dans le cadre d’une leçon, ouvertures en matière d’orientation…
SECURITE ENVIRONNEMENTALE Thèmes possibles : Les conséquences des activités humaines avec les risques, les enjeux sur l’eau et sur les énergies, les aires marines protégées … Partenaires possibles : la Défense Nationale, une station d’épuration, IHEDN, des collectivités territoriales, une entreprise de retraitement des déchets … Productions possibles : un diaporama, expositions, reportages, roman, articles de journaux …
… et « ça marche » !
…Au résultat ! …
…malgré quelques difficultés possibles… :
Le regard de « l’autre » !
« tu ne vas pas travailler avec l’armée ??!!! »…
Le Conseil d’administration de l’établissement… ( pas toujours favorable…)
La prise de contact initiale ( pas toujours facile…)
L’ absentéisme militaire : missions, etc.
( pas toujours simple…)
Ambition initiale du projet… ( parfois trop élevée…)
Difficultés logistiques et budgétaires… ( Budgétisation transport élèves)
…
1 CDSG Bilan CDSG au 1 / 03 / 2012 : 94 : 8
1 CDSG CDSG
1 1 1 CDSG 1 3/4 1 2 2 2 1 1 1 CDSG 3/4 Partenariats : conclus en cours en préparation ?
3 1
En préparation, également : - 2 en Corse, - 1 en Nouvelle Calédonie, - 1 en Martinique, 1 à la Réunion
+ contacts :
Sarthe, Lorraine, …
1 CDSG 1 CDSG 1 CDSG 10 CDSG 2 CDSG
… et « ça marche » (suite…)
Classe collège Montaigne (ECLAIR) de Lormont (33) en CDSG avec le 13 ème RDP, Cérémonie commémoration OPEX, le 21/10, au parc Bordelais
…Illustration audio… ! …
Collège Joliot Curie de Fontenay-sous-Bois et le RICM de Poitiers …
Mon Général, J’ai l’honneur de vous rendre compte des éléments suivants relatifs à la mise sur pied au RICM des Classes Défense sécurité globale. Les modalités pratiques de préparation et de conduite de l’action de partenariat entre le RICM et le collège Joliot-Curie sont à présent établies. La convention de partenariat est signée par le chef d’établissement Madame DUTKIEWICZ.
Les classes sont binômées chacune avec un escadron : 1er Esc : DJIBOUTI départ fin février et 3e Esc : TCHAD départ fin janvier.
La semaine dernière un représentant de chacun des escadrons en question s’est rendu au collège pour se présenter, présenter leur unité, leur mission sur place et la nature des relations qu’ils entretiendront avec les élèves des deux classes.
Les « correspondants » sont pour le 1er escadron : le LTN RUNAVOT et l’ADJ POZZO, pour le 3e escadron : le LTN LACOMBE et le SCH MORCRETTE.
Au collège, une adresse email spécifique va être mise en place pour les deux classes afin de pouvoir accéder directement à leurs correspondants depuis le CDI. Les deux lieutenants auront des rendez vous réguliers par mail (hebdomadaire), mais aussi par courrier papier (mensuellement). A travers la mission de ces deux unités, plusieurs aspects pédagogiques seront abordés comme le français, l’expression écrite et orale, l’histoire, la géographie (découverte des pays, population, histoire, rôle de la France).
Afin de personnaliser les liens, chaque marsouin sera binomé avec un élève. Un élève d’origine djiboutienne est d’ailleurs ravi de pouvoir ainsi renouer de cette manière avec son pays Des petits objets souvenirs seront envoyés également aux deux classes afin de concrétiser un petit peu les choses.
Enfin la visite du régiment est prévue pour le 31 mai 2012.
En conclusion, Mon Général, les enseignantes en charge de ces classes, leurs élèves et nos marsouins sont enthousiastes pour cette action de partenariat.
Tout est nominal et chacun a hâte d’entrer dans le vif du sujet.
Echange de mels entre le Mistral et le collège Henri Wallon à La Seyne-sur-mer …
Bonjour Commissaire, Voici notre premier message depuis votre départ en mer, j'espère que tout se passe pour le mieux et que la mer ne vous secoue pas trop.
Les élèves de la classe vous envoient une petite carte de voeux et vous adressent leurs premières questions : - Pouvez-vous nous rappeler les principales missions de votre bâtiment sur ce voyage vers les Etats- Unis ?
- Combien de temps allez-vous passer dans chacune des escales ?
- Est il obligatoire pour tous les membres de l'équipage de savoir parler l'anglais ?
Bien à vous, Christine Faller, professeur de la classe
La réponse …
Bonjour Christine Faller, C'est donc du port de Norfolk que je vous adresse mes chaleureux remerciements pour votre courriel.
Après une traversée de près de deux semaines ponctuée par une courte escale à Funchal, île de Madère, nous sommes arrivés à notre destination, sur la côte Est des Etats-Unis.
-
Pouvez vous nous rappeler les principales missions de votre bâtiment sur ce voyage?
Il s'agit de participer aux côtés de la Marine américaine à un exercice d'entraînement - Bold Alligator le D day sera pour nous le 6 févier 2012.
-
Combien de temps allez-vous passer dans chacune des escales ?
Nous avons effectué une escale de deux jours à Funchal qui a permis de découvrir une île portugaise que beaucoup d'entre nous ne connaissaient pas.
Nous avons atteint Virginia Beach le 24 janvier soit près de 9 jours après avoir quitté Madère.
Nous sommes en escale à Norfolk du 27 au 30 janvier à 8h00.
Nous y revenons au début du mois de février pour repartir ensuite vers Toulon. Sur le transit, nous ferons une courte halte aux Açores.
Est il obligatoire pour tous les membres de l'équipage de savoir parler l'anglais ?
Dans le contexte de cet exercice, nous travaillons en langue anglaise pour dialoguer avec nos interlocuteurs américains ou des autres nations représentées au sein des organisations internationales comme l'OTAN.
L'anglais est donc très utile puisque le français n'est que très rarement parlé par les Américains.
Voilà un petit mot en ce matin du 29 janvier à quai, à Norfolk : il fait beau ; beaucoup d'entre nous sont en permission aujourd'hui et sont allés visiter Washington.
Enfin, Etienne Baggio vous adresse un CD-ROM contenant des documents photos et video de notre mission ; vous les recevrez dans une quinzaine de jours.
Et je vous proposerai, à notre retour de venir dans vos classes exposer notre mission, si vous le souhaitez.
Classes de défense et de sécurité globales :
Contribue à donner du SENS !
Peu cher (1500 euros/ an/par classe, transport pour visite annuelle non compris)
Peu chronophage : - une visite annuelle de la classe dans l’unité, - quelques visites ponctuelles de militaires de l’unité dans le collège.
Chacun est dans « son métier » : * les enseignants enseignent ( pendant le temps scolaire), * les militaires témoignent (de ce qu’ils sont et de ce qu’ils font)
S’affranchit du critère de proximité géographique (contribue à répondre à la question du maintien du lien armées-nation et du développement de l’esprit de défense globale dans les « déserts militaires »)
Conclusion
Pour que ça fonctionne, il faut :
Mission des Trinômes Académiques … : susciter, faciliter, accompagner
Côté éducation nationale :
Une équipe pédagogique motivée, avec un professeur référent !
L’engagement de la « chaîne pédagogique » : IA/IPR…
L’engagement de la chaîne hiérarchique : chef d’établissement, DASEN, Recteur
Côté défense nationale :
Un binôme « POC » motivé, gardien de la continuité
L’engagement de la chaîne hiérarchique : CDT formation, Commandement…
L’engagement de la chaîne OTIAD (dans le cadre de la politique de rayonnement) DMD, COM EMIA-ZD / « Adjoint rayonnement » :
+ une « hot line » : mission Egalité des Chances…
•
Contacts :
Conclusion
•
Reconnue innovation pédagogique
–
Education nationale :
(établissement programmes, convention, etc..) Mme Christine Faller, professeur référent
–
Défense :
(recherche partenaires militaires, etc..)
Général Philippe Levé
Chargé de mission égalité des chances du ministère de la Défense [email protected]
M. Frédéric Jonnet
Proviseur détaché Chargé de mission égalité des chances du ministère de la Défense [email protected]