Transcript Ezequiel-Chesini

CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL AL
COMIENZO DE CARRERAS DE
INGENIERÍA: EXPERIENCIA EN TALLER
Y LABORATORIO
Chesini, E.; Reyna Musso, L.; Drudi, S; Litvack, F.; Pisetta, R.; Castro, A.
Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales
Universidad Nacional de Córdoba
Ing. Ezequiel Chesini
[email protected] / [email protected]
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDAD
AMBIENTAL

Apoya y ayuda a desarrollar, coordinar iniciativas y
proyectos dirigidos a lograr una sustentabilidad
integral, dentro y fuera del ámbito de esta casa de
estudios.

Fomentar una conciencia y actitud pro-ambiental,
de modo que los habitantes adopten conductas
social y ambientalmente responsables
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS, FÍSICAS Y NATURALES
PROGRAMA DE RECICLADO DE
COMPUTADORAS
 Opera desde el año 2001
Donación de alrededor de
1000 Equipos
 Reutilización del 70% del
Equipamiento Recibido.

Primer
Semana del
Residuo Informático
PROGRAMA DE RECICLADO DE COMPUTADORAS
Como producto de este reacondicionamiento resultan:
 Estaciones de trabajo individuales.
 Ambientes de trabajo Thin Clients (una forma de utilizar
tecnologías actuales en computadoras mas antiguas)
 Un ambiente Thin Client (cliente liviano) armado con
computadoras recicladas ofrece:
 Acceso a tecnologías actuales con menor costo de
instalación.
 Alfabetización tecnológica. Las personas pueden tener
acceso a la última tecnología sin la necesidad de reaprender
nuevos contenidos, técnicas, y habilidades.
 Ahorros en Actualizaciones, mantenimiento y energía. Solo es
necesario mantener y/o actualizar el servidor.
Proyecto Planta de Reciclado
 Basura Electrónica (30 %)
CÁTEDRA: TALLER Y LABORATORIO
CONCIENTIZACIÓN EN CARRERAS DE
INGENIERÍA (ELECTRÓNICA, BIOMÉDICA Y
COMPUTACIÓN)
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Materia de primer año
Aprox. 500 estudiantes al año
Tecnología básica
Responsabilidad del ingeniero en la manipulación correcta
de materiales y residuos contaminantes
Los jóvenes, como agentes del cambio cultural, toman
conciencia de lo que antecede a la vida útil de un objeto (los
recursos necesarios) y las implicancias de un desecho
inadecuado cuando deja de funcionar, queda obsoleto o
simplemente es desechado.
RAEE (RESIDUOS DE APARATOS ELÉCTRICOS Y
ELECTRÓNICOS)
Fracción emergente de los residuos sólidos urbanos
Su volumen crece más rápido que el resto.
Contienen sustancias potencialmente peligrosas
 La producción de AEE aumenta en forma exponencial y su tasa de
obsolescencia y tiempo de vida útil es cada vez mas corto.
EL PROBLEMA DE LOS RAEE
Elevado Volumen de
Crecimiento
• Corriente de residuos urbanos de
mayor crecimiento (crecimiento
anual del 5-8 %)
Elevada Diversidad de tipos de
RAEE
• Grandes electrodomésticos
• Aparatos Electrónica de Consumo
• etc.
Presencia de Sustancias
Peligrosas
• Metales Pesados (Hg, Pb,etc.)
• Retardantes bromados
Distintos Orígenes
• Origen Doméstico
• Origen Profesional
LA GENERACIÓN DE RAEE EN EL MUNDO

Unión Europea y Estados Unidos
Implementación de Circuitos
Formales de reciclado

India, China y Nigeria
Circuitos de Reciclado Informal
Regulación Específica sobre:
- Disposición Final
- Reciclado
- Diseño Ecológico
Prácticas Insalubres
- Liberación de Sustancias
Tóxicas
- Daños tanto a la persona
como al medio Ambiente
COMPONENTES PELIGROSOS DE UNA PC
Fuente: escrap.com.ar
RECORRIDO DE UN RAEE
Empresa Reciclado
RECICLADO DE MATERIALES
Y DISPOSICIÓN FINAL DE RESIDUOS
PELIGROSOS
EXPERIENCIA
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Encuesta para averiguar conocimientos previos de los
estudiantes sobre RAEE (muestra accidental de 138
encuestas)
11 preguntas para averiguar conocimientos de los
alumnos sobre la contaminación, el potencial daño
que pueden producir los materiales contenidos en los
aparatos electrónicos y la responsabilidad de los
distintos actores sociales en el ciclo de vida de un
aparato
Presentación de contenidos
RESULTADOS DE LA ENCUESTA 1 DE 3

La mayoría de los estudiantes
(94%) saben que hay sustancias
contaminantes en los aparatos
eléctricos y electrónicos

A la hora de reciclar vemos que la
mayor parte de los encuestados es
consciente de que existe un costo
para tratar los contaminantes
(85%).
RESULTADOS DE LA ENCUESTA 2 DE 3
Algunas respuestas al por que?
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Un 60% sabe que el
riesgo de contaminación
aumenta cuando el
aparato es desechado.


“al desecharlo, el dispositivo se expone
a condiciones anormales y al entrar en
contacto los materiales con el medio
ambiente (agua, tierra) liberan
sustancias tóxicas, además, que el
proceso de degradación es lento, ya
que no están fabricados con
sustancias biodegradables”.
“puede haber peligro de que se
produzca una reacción que origine la
liberación de compuestos tóxicos”.
“depende del dispositivo en cuestión”.
En menor proporción respondieron que
produce el mismo daño o menor
cuando se desecha que cuando está
en uso porque en uso se libera
radiación, mientras que si se recicla
adecuadamente produce menor riesgo.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA 3 DE 3
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La mayoría (93%) considera que es importante conocer acerca de
la contaminación que se puede producir en actividades
relacionadas a la profesión (diseño de equipos, desecho).
Un 23% tiró a la basura las últimas pilas que desecharon
mientras un 60% que las tiene guardadas y el 17% que las llevó a
un lugar donde las reciben.
El 23% responde que tiraría a la basura el AEE en desuso mientras
que el 76% tomaría recaudos para su reutilización (lo regala, lo
vende o lo guarda).
El 84% afirma que los AEE pueden tener materiales que
contaminen al ser desechados.
Un 63% de los alumnos no conocen alguna de las sustancias
tóxicas que pueden llegar a estar presentes en una computadora.
PRESENTACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE
LOS RAEE EN EL AULA

En base a esta información, se elabora una
presentación sobre la problemática de residuos
electrónicos. En ésta se abordan contenidos
tales como la generación de RAEE en el
mundo, la clasificación y caracterización de los
RAEE, y alternativas para gestionar los
residuos.
CONCLUSIONES
La experiencia realizada permite comenzar a
instalar en la comunidad educativa la
problemática de la contaminación que pueden
producir los RAEE.
 Es importante formar a los estudiantes en los
aspectos ambientales para que estos sean
aplicados en su vida profesional. De esta
manera, se contribuye a la formación de
valores en relación a la conservación del
ambiente,

MUCHAS GRACIAS!
Ing. Ezequiel Chesini
Facultad de Ciencias Exactas,Físicas y Naturales
Universidad Nacioanal de Córdoba
[email protected] / [email protected]