Transcript Rola i znaczenie szkolnictwa zawodowego na tle Polityki rozwoju

Rola i znaczenie szkolnictwa
zawodowego na tle Polityki
rozwoju edukacji Miasta Łodzi
2020+
Wydział Edukacji
Departament Spraw Społecznych
Urząd Miasta Łodzi
Polityka 2020+
Polityka rozwoju edukacji Miasta Łodzi 2020+
(uchwała RM Nr LXII/1322/13) jest powiązana z dokumentami
strategicznymi – krajowym, wojewódzkim i miejskim,
gdyż została opracowana w odniesieniu do celów, priorytetów,
wytycznych zapisanych w:
1. Projekcie Strategii Rozwoju Kapitału Ludzkiego,
stanowiącej wdrożenie Średniookresowej Strategii Rozwoju
Kraju 2020 oraz Długookresowej Strategii Rozwoju Kraju
„Polska 2030 – Trzecia Fala Nowoczesności”.
2. Projekcie aktualizacji Strategii Rozwoju Województwa
Łódzkiego na lata 2007-2020.
3. Strategii Zintegrowanego Rozwoju Łodzi 2020+.
Polityka 2020+
POLITYKA rozwoju edukacji
 prezentuje kompleksowe, interdyscyplinarne podejście do
procesów zachodzących w łódzkich szkołach i placówkach,
 wyznacza kierunki optymalnego rozwoju edukacji,
 jest
zorientowana
na
doskonalenie
organizacji
i
efektywności
pracy
placówek
oświatowych
przygotowujących dzieci, młodzież i dorosłych
do
funkcjonowania w
dynamicznie zmieniającej się
rzeczywistości społecznej, gospodarczej i kulturowej.
Polityka 2020+
Koncepcja POLITYKI koncentruje się na sprzyjaniu
rozwojowi oświaty, w sześciu obszarach:
- dostępność edukacji, wychowania i opieki,
- poziom kształcenia,
- otwarcie na potrzeby rynku pracy i kształcenie ustawiczne,
- dobre warunki i nowoczesne wyposażenie,
- kreowanie społeczeństwa informacyjnego,
- efektywne zarządzanie.
Możliwości kształcenia
zawodowego
Gimnazjum
dla dorosłych
LO dla
dorosłych
Kwalifikacyjne
kursy zaw.
do drugiej klasy
ZSZ (3letnie)
Szkoła
podstawowa
Gimnazjum
Technikum
(4-letnie)
Szkoła
policealna
LO (3-letnie)
Kwalifikacyjne
kursy zaw.
Sz. Spec.
(3-letnie)
Rzemiosło
Kwalifikacyjne
kursy zaw.
Egzamin
czeladniczy
KWALIFIKACJE DLA RYNKU PRACY
Uczenie się
FORMALNE
Uczenie się
POZAFORMALNE
Uczenie się
NIEFORMALNE
Proces walidacji uczenia się poza systemem
formalnym powinien umożliwić każdemu bez
względu na wiek, płeć, pochodzenie społeczne,
dokonanie zbadania i uznania posiadanych
kwalifikacji.
Walidacja
Proces, w wyniku którego
uczący się otrzymuje od
upoważnionej instytucji
formalny dokument stwierdzający,
że osiągnął określony zestaw
efektów uczenia się.
Uczenie się
Źródło: www.sxc.hu
(wg słownika KRK, IBE 2011)
7
MISJA i cele strategiczne
DOSTĘP DO WYSOKIEJ JAKOŚCI USŁUG EDUKACYJNYCH
W ŁODZI
Szkoły i placówki oświatowe:
1. Dostępne dla dzieci i młodzieży.
2. O wysokim poziomie kształcenia i wychowania.
3. Otwarte na potrzeby rynku pracy i kształcenie
ustawiczne.
4. Nowoczesne i zapewniające optymalne
warunki
kształcenia.
5. Kreujące społeczeństwo informacyjne.
6. Efektywnie zarządzane.
3. Cel strategiczny: Szkoły i placówki
otwarte na potrzeby rynku pracy i kształcenie
ustawiczne
Cele operacyjne:
1. Dostosowanie szkolnictwa zawodowego do
potrzeb rynku pracy w aglomeracji oraz jego
promocja.
2. Utworzenie łódzkiego systemu edukacji
ustawicznej.
Analiza SWOT dla celu strategicznego 3.
Szkoły i placówki otwarte na potrzeby rynku pracy
i kształcenie ustawiczne
MOCNE STRONY
 Łódzki, wyróżniający się na tle innych miast, model
doradztwa zawodowego dla uczniów gimnazjów.
 Zróżnicowana oferta kształcenia zawodowego, w tym nowe
kierunki i specjalizacje umożliwiające osiąganie kwalifikacji
zawodowych związanych z sektorami rozwojowymi.
 Funkcjonowanie ŁCDNiKP realizującego bogatą ofertę
kształcenia praktycznego i ustawicznego oraz nowocześnie
wyposażonego.
 Wysoki poziom kwalifikacji zawodowych - kierunkowych
kadry pedagogicznej i ustawiczne doskonalenie zawodowe
nauczycieli i dyrektorów szkół.
Analiza SWOT dla celu strategicznego 3.
Szkoły i placówki otwarte na potrzeby rynku pracy
i kształcenie ustawiczne
SŁABE STRONY
 Doradztwo zawodowe nie przekładające się na wysokie zainteresowanie
kształceniem zawodowym.
 Niskie wskaźniki zatrudnienia absolwentów.
 Niewystarczający, zdaniem pracodawców, poziom kwalifikacji zawodowych
„twardych” oraz umiejętności funkcjonalnych „miękkich” absolwentów
różnych typów szkół.
 Zbyt małe zainteresowanie uczniów kształceniem w zapotrzebowanych
przez rynek pracy zawodach.
 Nieadekwatna do potrzeb współpraca szkół i pracodawców w kreowaniu
kształcenia zawodowego.
 Niewystarczające wyposażenie szkół zawodowych w stacje dydaktyczne
odwzorowujące
nowoczesne
stanowiska
pracy,
w
sprzęt
i pomoce dydaktyczne.
 Zbyt niskie nakłady finansowe na infrastrukturę i doposażenie szkół
zawodowych.
Analiza SWOT dla celu strategicznego 3. Szkoły i
placówki otwarte na potrzeby rynku pracy i kształcenie
ustawiczne
SZANSE
 Możliwości wykorzystania pozabudżetowych środków finansowych
na rozbudowę infrastruktury technicznej i bazy edukacyjnej szkół
zawodowych.
 Udział pracodawców, uczelni i innych podmiotów w kreowaniu
szkolnych systemów edukacji zawodowej odpowiadających na
potrzeby dynamicznie zmieniającego się rynku pracy.
 Rozwój w Łodzi działalności znanych i znaczących w skali kraju
firm sektora usług finansowo - rozliczeniowych (BPO), handlowych,
hotelarskich i infrastruktury kulturalnej oraz technologii
informatycznych, nowoczesnych technologii, biotechnologii.
 Niższe koszty utrzymania budynków szkół po zakończeniu aktualnie
przeprowadzanej termomodernizacji.
Analiza SWOT dla celu strategicznego 3.
Szkoły i placówki otwarte na potrzeby rynku pracy
i kształcenie ustawiczne
ZAGROŻENIA
 Spadek
liczby
nauczycieli
kształcenia
zawodowego
dysponujących wysokimi kwalifikacjami specjalistycznymi.
 Emigracja absolwentów szkół do lepiej gospodarczo rozwiniętych
ośrodków w kraju, także emigracja za granicę.
 Stereotypowe postrzeganie (m.in. przez uczniów i ich rodziców)
szkół zawodowych jako „gorszych”.
 Niedoinwestowanie edukacji oraz niedoszacowanie wydatków na
ten sektor.
 Wadliwy, nieefektywny system awansu zawodowego nauczycieli.
 Wzrost biurokracji obciążającej szkoły dodatkową pracą.
 Brak akceptacji społecznej dla restrukturyzacji sieci szkół
wynikającej z niżu demograficznego.
Cel operacyjny: Dostosowanie szkolnictwa
zawodowego do potrzeb rynku pracy w aglomeracji
oraz jego promocja
Program działania:
Edukacja dla regionalnego rynku pracy poprzez:
 promowanie w przedszkolach i szkołach podstawowych programów
zapoznających z różnymi rodzajami i typami zawodów wraz z określaniem
predyspozycji niezbędnych do ich wykonywania,
 tworzenie warunków dla aktywnej formy edukacji gimnazjalistów,
pozwalającej na poznanie zawodów w środowisku ich wykonywania,
 prowadzenie kampanii promujących dobre praktyki, upowszechnianie dobrych
praktyk z zakresu współpracy firm ze szkołami i uczelniami, publikacje
książkowe, broszurowe, ulotki, Targi Edukacyjne,
 promocję szkół zawodowych wśród uczniów gimnazjów.
 wspieranie wspólnych akcji promujących szkolnictwo zawodowe z udziałem
szkół oraz przedstawicieli firm,
Cel operacyjny : Dostosowanie szkolnictwa
zawodowego do potrzeb rynku pracy w aglomeracji
oraz jego promocja
Program działania:
Edukacja dla regionalnego rynku pracy poprzez (cd.):
 wspieranie i promowanie klas patronackich oraz zawieranie
formalnych porozumień z pracodawcami,
 upowszechnienie praktyk i staży zawodowych dla uczniów
ponadgimnazjalnych szkół zawodowych i realizacja wybranych
zajęć szkolnych u pracodawców,
 popularyzację i dofinansowanie kursów pedagogicznych dla
pracowników firm współpracujących ze szkołami i
oddelegowanych do prowadzenia zajęć z uczniami,
 reaktywację i tworzenie kierunków kształcenia dla potrzeb rynku
pracy,
 udostępnienie przy naborze do szkól ponadgimnazjalnych
informacji o aktualnym zapotrzebowaniu rynku pracy.
Cel operacyjny: Dostosowanie szkolnictwa
zawodowego do potrzeb rynku pracy w aglomeracji
oraz jego promocja
Partnerzy i sojusznicy:
Biuro Rozwoju Przedsiębiorczości i Miejsc Pracy
UMŁ, Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i
Kształcenia
Praktycznego,
poradnie
psychologiczno – pedagogiczne, Łódzka Specjalna
Strefa Ekonomiczna, Izba Rzemieślnicza w Łodzi,
organizacje
pracodawców,
organizacje
pozarządowe, Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia
Nauczycieli w Łodzi, Powiatowy Urząd Pracy
w Łodzi.
Cel operacyjny: Utworzenie łódzkiego
systemu edukacji ustawicznej.
Program działania:
Rozwój kształcenia ustawicznego
 optymalizacja systemu doskonalenia nauczycieli zgodnie
z trendami zmian w edukacji,
 kształtowanie mobilności zawodowej absolwentów szkół i mieszkańców
Łodzi poprzez tworzenie warunków umożliwiających osiąganie kwalifikacji
zawodowych w trybie formalnym i pozaformalnym,
 organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych, kursów e-learningowych
i hybrydowych (według programów uwzględniających Krajowe Ramy
Kwalifikacji) w powiązaniu z potrzebami rynku pracy,
 promowanie idei uczenia się przez całe życie, tworzenie forum dobrych
praktyk, aktywizacja społeczno – zawodowa grup zagrożonych
wykluczeniem społecznym.
Cel operacyjny: Utworzenie łódzkiego
systemu edukacji ustawicznej
Partnerzy i sojusznicy:
Kuratorium Oświaty, Okręgowa Komisja
Egzaminacyjna, uczelnie, pracodawcy, placówki
doskonalenia nauczycieli, komórki organizacyjne
Urzędu Miasta Łodzi, poradnie psychologiczno –
pedagogiczne, organizacje pozarządowe.
Dla kogo egzamin potwierdzający kwalifikacje?
Uczniowie
• deklaracja przystąpienia składana do dyrektora szkoły
• 4 miesiące przed egzaminem
Osoby
przystępujące do
egzaminu w trybie
eksternistycznym
• wniosek składany do
dyrektora OKE
• do 30 września/31
stycznia
• świadectwo ukończenia
gimnazjum
• dokumenty
potwierdzające
doświadczenie
zawodowe/kształcenie
Egzamin
w zakresie kwalifikacji
Absolwenci szkół
• deklaracja przystąpienia
składana do dyrektora OKE
• 4 miesiące przed egzaminem
• świadectwo ukończenia szkoły
Absolwenci KKZ
• deklaracja przystąpienia składana do dyrektora OKE właściwej dla miejsca
kursu
• 4 miesiące przed egzaminem
• zaświadczenie ukończenia kursu
19
Rzemiosło
1. Ustawa z dnia 22 marca 1989 r. o rzemiośle
(Dz. U. z 2002 r. Nr 112, poz. 979 z późn. zm.)
2. Egzaminy czeladnicze (jak również egzaminy
mistrzowskie) przeprowadzają komisje egzaminacyjne
powołane przez izby rzemieślnicze.
3. Podstawę przeprowadzania egzaminów w zawodach
odpowiadających danemu rodzajowi rzemiosła stanowią
standardy wymagań egzaminacyjnych ustalone przez
Związek Rzemiosła Polskiego.
4. Podstawę przeprowadzania egzaminów w zawodach
ujętych w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego,
stanowią wymagania określone w podstawie programowej
kształcenia w zawodach.
20
Wyposażenie ośrodków
egzaminacyjnych
Wspólne kwalifikacje w zawodach
kształconych w technikach i w zsz
Identyczny egzamin
Potrzebne takie samo
wyposażenie stanowisk
21
Wyposażenie ośrodków
egzaminacyjnych
Technik pojazdów
samochodowych
Elektromechanik pojazdów
samochodowych
M.12. Diagnozowanie oraz naprawa elektrycznych
i elektronicznych układów pojazdów
samochodowych
22
Upoważnienie do przeprowadzenia
części praktycznej egzaminu
1. udziela się na wniosek szkoły, placówki lub pracodawcy
2. udziela się, jeżeli szkoła, placówka lub pracodawca posiada
warunki zapewniające prawidłowy przebieg części praktycznej
egzaminu zawodowego, a w szczególności:
1) zapewnia warunki realizacji kształcenia w danym zawodzie,
określone w podstawie programowej kształcenia w zawodach
2) zapewnia warunki do samodzielnego wykonywania przez
zdających zadań egzaminacyjnych […]
3) zapewnia zdającym ze specjalnymi potrzebami przystąpienie do
egzaminu zawodowego w warunkach dostosowanych do ich
potrzeb […]
4) zapewnia zdającym pierwszą pomoc medyczną.
23
Wniosek o upoważnienie do części
praktycznej
wyposażenie
istotne dla
kwalifikacji
24
24
Warunki przeprowadzenia
części praktycznej egzaminu
• Złożenie wniosku o upoważnienie
 Pozytywna weryfikacja dotycząca wyposażenia
 sprawdzenie wyposażenia
 porównanie ze szczegółowym wykazem
Uzyskanie upoważnienia dyrektora OKE
do przeprowadzenia części praktycznej egzaminu
25
Ośrodki egzaminacyjne
W tworzeniu ośrodków egzaminacyjnych
powinny aktywnie uczestniczyć:
 organizacje pracodawców,
 stowarzyszenia zawodowe,
 indywidualni pracodawcy, którzy chcieliby
uczestniczyć w przygotowaniu pracowników,
także zgodnie z własnymi potrzebami.
Udział pracodawców jest niezbędny do
funkcjonowania ośrodków egzaminacyjnych
zapewniających
rzeczywiste
warunki
środowiska pracy.
26
Perspektywy rynku pracy
Zarejestrowani bezrobotni do 25 roku życia
(w okresie: czerwiec 2011 r. – luty 2013 r.)
35000
30000
25000
20000
15000
10000
5000
0
2011.06
2011.12
2012.06
2012.12
2013.02
województwo
łódzkie
24253
25611
24754
26197
29015
Łódź
4374
4476
4615
4819
5499
27
Zarejestrowani bezrobotni w okresie do
12 miesięcy od dnia ukończenia nauki
(w okresie: czerwiec 2011 r. – luty 2013 r.)
10000
8000
6000
4000
2000
0
województwo
łódzkie
Łódź
2011.06
2011.12
2012.06
2012.12
2013.02
3955
7575
3968
7479
8510
786
1246
719
1160
1381
28
Bezrobocie w Łodzi i województwie
łódzkim
( wybrane dane na koniec lutego 2013 roku)
 Zarejestrowani bezrobotni w woj. łódzkim ogółem – 165 453 [100%]
 Zarejestrowani bezrobotni do 25 roku życia – 29 015 (17,5%
ogółu bezrobotnych w woj. łódzkim)
 Zarejestrowani bezrobotni do 12 miesięcy od dnia
ukończenia nauki –
8 510 (5,1% ogółu bezrobotnych w woj. łódzkim)
 Zarejestrowani bezrobotni w Łodzi ogółem – 48 208 [100%]
 Zarejestrowani bezrobotni do 25 roku życia – 5499 (11,4%
bezrobotnych ogółem w Łodzi)
 Zarejestrowani bezrobotni do 12 miesięcy od dnia
ukończenia nauki –
1 381 (2,8% ogółu bezrobotnych w Łodzi)
29
Bezrobotni według grup wieku w woj.
łódzkim (w liczbach bezwzględnych, stan w dniu 31
grudnia)
45000
40000
35000
30000
25000
20000
15000
10000
5000
0
18-24
25-34
2010 r.
35-44
2011 r.
45-54
2012 r.
55-59
60 i >
w latach
30
Kierunki rozwoju Łodzi i województwa
łódzkiego
 Przemysły kreatywne (m.in.: reklama, muzyka,
media, oprogramowanie, wzornictwo)
 BPO (Business Process Outsourcing)
 Nowoczesne technologie (IT i AGD)
 Logistyka
 Budownictwo
 Turystyka i hotelarstwo
 Energetyka
 Przemysł mody
31
Liczba ofert pracy w grudniu 2012 r. w woj. łódzkim
na podstawie portalu pracuj.pl
sprzedaż
492
finanse, ekonomia
222
obsługa kliena, call center
220
202
informatyka-programowanie
kadra zarządzająca
139
inżynieria, konstrukcja, technologia
127
informatyka-administracja
114
księgowość, audyt, podatki
114
projektowanie, wdrażanie
74
doradztwo, konsulting
71
66
logistyka, spedycja, dystrybucja
instalacja, utrzymanie, serwis
52
produkcja
51
telekomunikacja
42
HR
42
marketing, reklama, PR
40
administracja biurowa
40
0
100
200
300
400
500
600
32
ZAWODY PRZYSZŁOŚCI
Specjaliści w zakresie szkoleń (e-learning) –
kształcenie dorosłych
Trenerzy umiejętności interpersonalnych
Osoby zajmujące się organizacją czasu wolnego
(animatorzy kultury, przewodnicy turystyczni)
Menedżerowie projektów i kadra zarządzająca
Pracownicy obsługi klienta (doradcy finansowi,
podatkowi, ubezpieczeniowi)
Pracownicy hoteli i restauracji
Źródło: ORPdE
33
ZAWODY PRZYSZŁOŚCI
 Pracownicy usług społecznych i osobistych (opiekunki
domowe, rehabilitanci, pielęgniarki, masażyści,
psychologowie, psychoterapeuci)
 Inżynierowie (informatyka, nowoczesne technologie,
biotechnologia, elektronika, budownictwo)
 Informatycy (wąskie specjalizacje)
 Mechatronicy
 Logistycy
Źródło: ORPdE
34
Otwieranie nowych kierunków kształcenia
w szkołach
W roku szkolnym 2013/2014;

technik analityk

fototechnik

fotograf

technik urządzeń i systemów energetyki
odnawialnej

kaletnik
35
Rola i znaczenie szkolnictwa zawodowego na tle Polityki
rozwoju edukacji Miasta Łodzi 2020+
Dziękuję za uwagę
Halina Cyrulska
Główny specjalista
Wydział Edukacji UMŁ
[email protected]
Łódź, 5 czerwca 2013 r.
36