Transcript Gelingender Unterricht - SCHULAMT

Gelingender Unterricht
Herausforderungen des Lehrberufs
und der Schule
Prof. Dr. Allan Guggenbühl
Stuttgart, Samstag,
4. Februar 2012
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
0
Die Herausforderungen der Schule
• „Schüler wurde spitalreif geschlagen!“
Schlimme Vorfälle oder Hysterien? Das Problem der
Wahrnehmungscodes
• Freiwillige Elternpatrouillen und Kameras!
Schnellschüsse und Lösungen nach dem Motto: wir haben die
Antwort, jetzt brauchen wir nur das Problem!
• Die Schule als Thema des öffentlichen Diskurses
Muss die Schule für kollektive Aufregungen herhalten?
• Die Schule: eine unmögliche Institution!
Kulturelle Unterschiede, verschiedene Persönlichkeiten und
soziale Hintergründe machen das Unterrichten schwer
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
1
Die Herausforderungen der Schule
• Unterschiedliche Erziehungsvorstellungen der Eltern
Die Lehrpersonen sollen sich gefälligst fügen!
• Elternmitarbeit: ein Ding der Unmöglichkeit?
Wenn es keine Probleme gibt, dann wird kooperiert. Doch wie
schütze ich mich vor Killereltern?
• Gemeinschaftsschulen, zweigliedriges System?
Verhindern permanente Reformen die Profilierung der
Lehrpersonen?
• Schule: Experimentierfeld der „Bildungsmafia“?
Dient die Schule der Profilierung der Erziehungswissenschaft?
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
2
Die Herausforderungen der Schule
• Integration: Geniestreich oder pädagogische
Kopfgeburt?
Binnendifferenzierung, selbständiges Lernen, der Schüler als
Lernmanager: Bildungspoesie oder Antworten?
• Individuelle Lernziele und Förderdiagnostik!
Ist die Konzentration auf das Individuum sinnvoll?
• Sind die integrative Massnahmen gescheitert?
Werden Schüler durch die Sondermassnahmen stigmatisiert?
• Time-Out, Heimeinweisungen als Folgen?
Gewisse Schüler sind in der Schule einfach nicht mehr tragbar
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
3
Herausforderungen der Schule
• Vom halbchaotischen zum professionellen Unterricht
Führen Standardisierungen zu neuen Ausgrenzungen?
• Werden wir die braven Schüler getäuscht?
Schulerfolg dank dem Anpassungssyndrom?
• Ist blödeln normal?
Schüler sind keine Angestellten, sondern Kinder in Entwicklung!
• Provokationen, Herumrennen als
Entwicklungsschritte
Kinder & Jugendliche können und sollen sich nicht benehmen!
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
4
Herausforderungen der Schule
• Nur ein kleiner Teil des Schulgeschehens wird durch
die Lehrpersonen gesteuert
Emotionen, Übertragungen und Begegnungen sind auch wichtig
• Werden die Kinder durch die Schule dümmer?
In der Schule geht es nicht primär um Intelligenz
• Vom Einzelkämpfer zum Teamplayer
Die veränderte Rolle des Lehrers in der Schule
• Porgo-Fidelio, Harmonieterror oder Teamkultur?
Der Einfluss der Schulhausteams
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
5
Herausforderungen der Schule
• Wohin mit dem emotionalen Abfall?
Die Bedeutung des Kraulens im Team
• Die ewige Diskrepanz zwischen Ideal & Realität
Ist das Scheitern vorprogrammiert?
• Schutz vor der permanenten Aufregung
Oder die Kunst der Verlangsamung
• Gibt es die Konzentration auf das Kerngeschäft?
Welche Aufgaben gehören zum Lehrerberuf?
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
6
Herausforderungen der Schule
Sie notieren sich stichwortartig, an welche Erfahrungen sie
während dem Zuhören des Referats erinnert wurden
(Situation/Gefühle/Frustrationen) Nun suchen Sie sich
einen Teilnehmer/eine Teilnehmerin, den sich nicht kennen
und befragen sich abwechslungsweise über die eigenen
Erlebnisse. Wenn sie zuhören, dann notieren sie sich in
Stichworten eigene Gedanken und Assoziationen. Sie
sollen sich jedoch keine Ratschläge geben.
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
7
Umgang mit Disziplinschwierigkeiten
Erfolgsfaktoren
• Performance (Auftritt/Atmosphäre)
•
•
•
•
Beziehung/Kommunikation (Emotionen)
Didaktik (Materialien/Lernmethode)
Schulhauskultur (Team/Leitung/Macht)
Persönlichkeit (Profil/Einstellung)
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
8
Ressourcen
•
Unterrichten als spontaner Prozess
Stundenpräparation widerspiegelt nicht die Realität
•
Wie wählt man das richtige Bild?
Lehrpersonen als Kompetenzbehälter?
•
Entscheidungssicherheit: eine Fiktion?
Können wir uns auf die Intuition verlassen?
•
Was wir können ist uns oft nicht bewusst!
Sind unsere Begründungen Rationalisierungen?
•
Handlungstheorien und Bilder helfen oft weiter
Zu komplizierte Modelle blockieren uns
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
9
Auftritt
•
Präsenz im Unterricht und Schulhaus markieren
Blickkontakt, Nonverbale Signale
•
Begrüssungs- und Anschlussakte
Kurze persönliche Bemerkungen und kleine
Aufmerksamkeiten
•
Langsame Annäherung
Die SchülerInnen wollen die Lehrpersonen entdecken
•
Kleider machen Leute!
Müssen wir uns jetzt noch nach einem Dresscode richten!
•
Anstand und Höflichkeit
Die Notwendigkeit des Up-Gradings
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
10
Auftritt
•
Die Lehrperson als Oberbandenchef
SchülerInnen brauchen eine Ueberstruktur!
•
Eigene Vorstellungen & Werte vermitteln
Die Schüler ertragen Unterschiede bei den Lehrern
•
Lehrer als Persönlichkeit erhalten!
Die Beziehung ist für den Lernerfolg entscheidend
•
Klassen als Gemeinschaften
Zuviel Schulausschlüsse sind problematisch
•
Lernen ist ein emotionaler Prozess
Blödeln, Witz und Pausen gehören zur Schule
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
11
Beziehung
• Beziehung zu Klassen ermöglichen
Zu viele Lehrpersonen verderben den Unterricht!
• Was nebenbei geschieht ist wichtig!
Beim Dazwischen zeigt sich der Mensch
• Scheitern gehört zum Unterrichten
20% der pädagogischen Handlungen sind falsch!
• In Prozessen & Phasen denken
Norming, Storming, Performing als normale Phasen
• Ärger und Konflikte als Chancen
Provokationen und Konflikte als Beziehungsangebote!
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
12
Beziehung
•
Mit den Energien der Klasse arbeiten!
Die Lehrperson ist kein Animator oder Verkäufer
•
Führung übernehmen
Der Lehrer muss etwas von der Klasse wollen!
•
Respekt vor den SchülerInnen auch bei Problemen
Integration über Widerstand
•
Rituale und Sequenzen von Frontalunterricht
Die SchülerInnen wollen die Lehrperson studieren
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
13
Gelingender Unterricht: Didaktik
• Fragen offen lassen!
Schüler brauchen ‚mental movers‘ und nicht nur Antworten
• Männliche und weibliche Elemente im Unterrichtsstil
Knaben und Mädchen müssen unterschiedlich geführt &
unterrichtet werden.
• Ordentliche & ausserordentliche Ereignisse
Ein bisschen Abwechslung tut gut/Schattenthemen einbringen
• Dialogisch-demokratischer Unterricht?
Klassenrat: Hie und da der Schulklasse recht geben.
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
14
Gelingender Unterricht: Didaktik
• Zuerst Struktur, dann Beziehung!
Wir müssen das Ziel unserer Arbeit nicht vorwegnehmen!
• Bei Konflikten systematisch vorgehen
Du hast die Wahl.
• Dialogisch-demokratischer Unterricht?
Klassenrat: Hie und da der Schulklasse recht geben.
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
15
Gelingender Unterricht:
Schulhauskultur
•
Gefässe für Palaver und Abaisement
Lehrpersonen müssen auch emotionalen Abfall entsorgen
•
Auch die Lehrer wollen kraulen
Pflege der Gemeinschaft ist kein Luxus!
•
Fixe; verhandelbare Regeln und Grauzonen
Klare definierte Einflussbereiche
•
Schüler wollen ihre Geschichten erzählen
Hie und da eine Performance zulassen
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
16
Gelingender Unterricht: Persönlichkeit
• Trickster, Zeremonienmeister oder Künstler?
Zum eigenen Archetyp stehen
• Langweile, Ruhe und Spontaneität
Entschleunigung des Unterrichts!
• Eigenanteil reflektieren
Sind Lehrpersonen keine Menschen?
• Persönliches Ressourcenmanagement
...und woran hatte man letzte Woche Spass?
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
17
Gelingender Unterricht
Literatur & Infos
Guggenbühl, A. (1996 )Dem Dämon in die Augen schauen. Edition IKM:
Zürich
Guggenbühl, A. (2011) Was ist mit den Jungs los? Freiburg: Kreuz
Guggenbühl A. (2008) Anleitung zum Mobbing. Zytglogge: Oberhofen
Guggenbühl A. (2011) Kleine Machos in der Krise. Herder: Freiburg
Guggenbühl A. (2006) Pubertät echt ätzend. Herder: Freiburg
Mail & Infos
[email protected]/www.ikm.ch
08.04.2015
© IKM Guggenbühl AG Zürich
I
18