Transcript Štefková

Škola : Gymnázium Františka Švantnera Nová Baňa
Školský rok pilotného overovania: 2011 / 2012
Riaditeľka školy: PaedDr. Alojzia Štefková
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ.
Motivácia k autoevalvácii
 účasť v projekte „Spoločne v odlišnom“
 škola cíti potrebu sebahodnotenia nielen
výchovnovzdelávacieho procesu, ale celkovej klímy školy
 posunúť školu dopredu
 zaradiť školu medzi prosperujúce a vyvíjajúce sa školy
 dostupnosť kvalifikovaných materiálov, literatúry
a hodnotiacich nástrojov
 oboznámiť sa s myšlienkami a zámermi
tvorcov projektu ( kvalifikované vedenie )
Hlavné kroky autoevalvačného procesu
 zostavenie autoevalvačného tímu
 štúdium problematiky, práca s manuálom, podkladové
štúdie
 výber hodnotenej oblasti (osobný a sociálny rozvoj )
 hľadanie, tvorba a výber nástrojov hodnotenia kvality
 autoevalvačný proces:
- zameraný na overenie názorov pedagógov na potreby
autoevalvácie školy ( rozhovor, dialóg, dotazník)
- zameraný na žiakov ( dotazník, metóda priorít, role)
 etapa vyhodnotenia, závery z výstupov
Pozitívne postrehy
 metodická pomoc, prístup k manuálu a materiálom







týkajúcich sa problematiky
stabilita pracovného tímu, spolupráca, spoločné ciele, iný
rozmer spolupráce
záujem zo strany žiakov
správna argumentácia zo strany tímu
správny výber domény
dôležitosť výberu motivujúceho hodnotiaceho nástroja
výstupy navodzujúce k opatreniam
cyklizácia autoevalvačného procesu
Negatívne postrehy
 opatrný prístup pedagógov k procesu
 rôznorodosť názorov na priority oblastí hodnotenia
 potreba zmeny hodnotiacich nástrojov
 formulácia otázok v nástrojoch (nutnosť prepracovania
a prispôsobenia podmienkam školy)
 časové možnosti (príprava, samotná autoevalvácia,
vyhodnocovanie)
Závery a odporúčania
 manuál a kritériá kvality k dispozícii školám v procese






autoevalvácie
metodická pomoc (tvorba kvalifikovaného tímu,
zaškolenia)
stabilný kvalifikovaný tím
angažovanosť pedagogického kolektívu a rodičov
kritický priateľa ako súčasť tímu
cyklizácia procesu
ročné prehodnotenie, porovnanie výstupov (účinnosť
opatrení) v rovnakých skupinách
Závery a odporúčania
 rozšíriť evalváciu na oblasti, ktoré z výstupov vyšli ako
problematické
 vytvoriť databázu nástrojov a ich aplikácia pri
cyklizácii a porovnávaní
 dôraz na formuláciu otázok
 škálovanie (možnosť „neviem posúdiť „)
 oboznámenie s výstupmi autoevalvačného procesu
v minimálnom časovom odstupe (efektivita)
Nástroje
Vyhodnotenie
Prečo autoevalvácia?
Sebahodnotiaci proces na škole aplikovať ako
nezaujaté, odosobnené hodnotenie výsledkov našej
práce, vzťahov a postojov, ktoré dotvárajú klímu školy.
Sebahodnotenie slúži na vyvodenie pozitívnych
záverov a prijatie opatrení pre budúcnosť. Je
prostriedok na zhodnotenie kvality a diagnostikovanie
vyskytujúcich sa pozitívnych a negatívnych javov
a kľúčovým komponentom na skvalitnenie škôl a nie
zastrašovací prostriedok.
Ďakujem za pozornosť !
PaedDr. Alojzia Štefková