Transcript ak motywować uczniów do nauki

JAK MOTYWOWAĆ UCZNIÓW
DO NAUKI?
Opracowali Ks. mgr Piotr Siemek
Oraz P. mgr Ewa Wajda
Nauczyciele religii w ZS w Gromniku
PLAN PREZENTACJI





Czym jest motywacja?
Warunki konieczne w procesie motywacji
Motywy uczenia sie
Czynniki motywacyjne uczniów
Sposoby mobilizowania uczniów
i techniki zachęcające do działania
 Techniki motywujące ucznia do nauki wg Hanny
Hammer
„Dajcie mi wystarczająco długą dźwignię
i
wystarczająco mocną podporę,
a sam jeden poruszę cały glob”
Archimedes
„
MOTYWACJA
moveo
(movere, movi, motu) łac.
wprawiać w ruch, popychać
Jest to proces powstania, podtrzymania i ukierunkowywania
działania; podtrzymuje określone zachowania ludzi mające
doprowadzić do osiągnięcia określonych celów.
Warunki konieczne w procesie
motywacji
 Osiągnięcie celu musi być postrzegane przez
człowieka jako użyteczne
 Prawdopodobieństwo realizacji celu przez jednostkę
musi być wyższe od zera
„PROBLEMEM NIE JEST BRAK MOTYWACJI,
UCZNIOWIE SĄ ZMOTYWOWANI, ALE NIE JEST TO
MOTYWACJA WŁAŚCIWA” Martin V. Covington , Karen Mannheim Teel
Sukces szkolny w pojęciu większości uczniów:
 Uniknięcie
czegoś
złego,
zamiast
osiągnięcie
czegoś dobrego
 Zasada „mini – max”
 Uzyskanie dobrej oceny (uczniowie dobrzy)
 „zakuć, zdać, zapomnieć” – żeby rodzice się „nie
czepiali” (uczniowie słabsi)
Motywy uczenia sie
 naturalny zapał do nauki
 chęć uzyskania dobrych ocen na świadectwie
 wpływ sugestywny nauczyciela
 obawa przed złą oceną
 ciekawość i zainteresowanie
 ambicja
 siła nawyku
 praktyczna przydatność wiedzy
 potrzeba uzyskania świadectwa szkolnego
Czynniki motywacyjne uczniów
 Poziom napięcia, jakie w uczniach wytwarza
osiąganie danego celu uczenia się,
 Koloryt emocjonalny,
 Poziom poczucia sukcesu powiązany jest za stopniem
trudności zadania i włożonym w nie wysiłkiem,
 Poziom zainteresowania,
 Sprzężenie zwrotne.
SPOSOBY MOBILIZOWANIA UCZNIÓW
I TECHNIKI ZACHĘCAJĄCE DO
DZIAŁANIA
I. TECHNIKI WPROWADZAJĄCE TEMAT ZAJĘĆ
 Przedstawienie
zakresu
działania
i
poziomu
trudności
tzw.
styl
trenerski
 Mam pomysł…
SPOSOBY MOBILIZOWANIA UCZNIÓW
I TECHNIKI ZACHĘCAJĄCE DO
DZIAŁANIA
 pytania prowokacyjne
• Kto dziś z trudem wstawał i dlaczego?
• Czy ktoś lubi robić zakupy wyłącznie z
tatą, dlaczego?
• Gdzie można zakupić najlepszą komórkę?
• Dlaczego lubimy soboty?
SPOSOBY MOBILIZOWANIA UCZNIÓW
I TECHNIKI ZACHĘCAJĄCE DO
DZIAŁANIA
 Pytania motywujące (stymulujące)
• Czy ktoś mi wyjaśni, jakie znaczenie mają
kolory?
• Co wiecie o religii mieszkańców Afryki?
• Czego można się spodziewać po słoniu?
• Kto zaryzykuje i spróbuje powiedzieć…
• Jak można pomóc komuś, kto…
• W jaki sposób można wpłynąć na…
SPOSOBY MOBILIZOWANIA UCZNIÓW
I TECHNIKI ZACHĘCAJĄCE DO
DZIAŁANIA
 Burza mózgów
 Aktorska scenka
SPOSOBY MOBILIZOWANIA UCZNIÓW
I TECHNIKI ZACHĘCAJĄCE DO
DZIAŁANIA
II. METODY I TECHNIKI AKTYWIZUJĄCE, JAKO
ZACHĘTA DO DZIAŁANIA
pogłębiają zainteresowanie wspólną sprawą,
pozwalają przyswoić bez trudu nową wiedzę,
rozwijają własne pomysły i idee,
pomagają komunikować się,
umożliwiają dyskusje i spory na różne
tematy,
• pozwalają podejmować działania na rzecz
własnej szkoły
•
•
•
•
•
METODY I TECHNIKI AKTYWIZUJĄCE,
JAKO ZACHĘTA DO DZIAŁANIA
 Metoda tekstu przewodniego (MTP)
POZIOMY DZIAŁANIA
ORGANIZACJA PRACY
ORGANIZACJA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI
PYTANIA PRZEWODNIE.
 Metoda tekstu przewodniego (MTP)
•
•
ZADANIA NAUCZYCIELA
Opracowuje pytania
przewodnie, omawia z uczniem
wyniki poszukiwań
Formułuje wskazówki, omawia
propozycje ucznia dotyczące
planu pracy
•
Określa poszczególne zadania,
stawia kluczowe problemy,
dyskutuje w sytuacjach
wątpliwych
•
Opracowuje arkusze
ewaluacyjne, przeprowadza
ewaluację zewnętrzną
ZADANIA UCZNIA
•
Zbiera informacje
•
Samodzielnie planuje
•
Samodzielnie bada,
rozwiązuje, opracowuje
•
Przeprowadza samokontrolę
 Technika twórczego myślenia
tzw.”technika 63”
FAZA I
•
•
•
•
zespoły 6-osobowe
6 różnych problemów
6 minut
3 pomysły rozwiązania problemu
FAZA II
• Cały zespół określa zasady oceny
pomysłów i wybiera 6 najlepszych.
METODY I TECHNIKI AKTYWIZUJĄCE,
JAKO ZACHĘTA DO DZIAŁANIA
 Metoda szkolenia korepetytora
 Technika zagadki kryminalnej
 Technika prowokacji
METODY I TECHNIKI AKTYWIZUJĄCE,
JAKO ZACHĘTA DO DZIAŁANIA
Technika ZWI
– Z –zalety
– W - wady
– I - interesujące!
TECHNIKI MOTYWUJĄCE UCZNIA DO
NAUKI wg Hanny Hammer
1.Stwórz luźną, nieformalną atmosferę podczas lekcji, demonstruj
poczucie humoru, żartuj: spraw, aby nauka w zabawie stała się
przyjemnością.
2.Szanuj odmienne zdanie uczniów i zachęcaj ich do samodzielnego,
krytycznego, twórczego myślenia.
3.Staraj się być lubianym nauczycielem.
4.Reaguj na potrzeby uczniów, np. kiedy mówią Ci, że czegoś nie
rozumieją lub gdy demonstrują objawy zmęczenia, zniechęcenia lub
znudzenia.
TECHNIKI MOTYWUJĄCE UCZNIA DO
NAUKI wg Hanny Hammer
5.Stosuj pomoce audiowizualne.
6.Dostosowuj metody nauczania do stylów uczenia się uczniów.
7.Dbaj, aby poziom motywacji uczniów nie był zbyt niski (wtedy nic nie
robią), ani za wysoki (wtedy dochodzi do dezorganizacji myślenia i
działania, zwłaszcza w sytuacjach trudnych).
8.Obniżaj w grupie uczniów poziom napięcia i lęku; im wyższy lęk, tym
mniejsza sprawność intelektualna.
TECHNIKI MOTYWUJĄCE UCZNIA DO
NAUKI wg Hanny Hammer
9.Próbuj zaciekawiać uczniów i rozwijać ich zainteresowania; motywy
poznawcze (pragnienie wiedzy i rozumienia) dają znacznie lepsze i
trwalsze efekty niż czysto egocentryczne (rywalizacja, pokazanie
swojej wyższości) i zewnętrzne (nauka dla stopnia i sprawienia
przyjemności innym osobom).
10.Oczekuj od uczniów tego, co w nich najlepsze i mów im o tym.
11.Dostosuj wymagania do górnej granicy możliwości uczniów: niech mają
poczucie osiągalności celu, ale przy dużym wysiłku; tylko wtedy
bowiem nauka może być dla nich w pełni satysfakcjonującym
wyzwaniem.
12.Przypominaj uczniom, że niepowodzenia i błędy to normalny etap na
drodze do doskonalenia się.
TECHNIKI MOTYWUJĄCE UCZNIA DO
NAUKI wg Hanny Hammer
13.Ucz wyciągania konstruktywnych wniosków z porażek.
14.Zachęcaj do odnoszenia sukcesów.
15.Omawiaj konkretne korzyści, jakie można odnieść z każdej lekcji.
16.Chwal uczniów często; także za najdrobniejsze osiągnięcia.
17.Nagradzaj współpracę.
TECHNIKI MOTYWUJĄCE UCZNIA DO NAUKI
wg Hanny Hammer
18.Przyznawaj się do błędów, okazuj, że jesteś omylny, ponieważ to
zwiększa sympatię uczniów do Ciebie i modeluje zachowanie uczniów
(stanowi wzór do naśladowania).
19.Utrzymuj własną motywację do pracy na wysokim poziomie: bądź
entuzjastyczny.
20.Kontroluj własny poziom stresu.
RECEPTA DLA NAUCZYCIELA NA SUKCES
UCZNIA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Przekonaj ucznia, że naprawdę lubisz go uczyć.
Mów jasno, głośno, wyraźnie, z zapałem.
Dbaj o właściwe tempo mówienia.
Bądź swobodny i baw się razem z uczniem podczas nauki.
Okazuj mu zaufanie.
Wyraźnie określ cele.
Pokaż korzyści.
Bądź przygotowany do lekcji.
Dobrze organizuj lekcję.
Rób duże, przejrzyste i łatwe do oglądania pomoce naukowe.
Ogranicz do minimum czynniki rozpraszające uwagę.
Dbaj o dobry nastrój ucznia.
RECEPTA DLA NAUCZYCIELA NA SUKCES
UCZNIA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Nie nudź.
Przypominaj informację, kiedy uczeń zaczyna ją zapominać.
Polegaj na nim, stawiaj na niego, wierz w jego możliwości.
Bądź dla niego oparciem, bądź po jego stronie.
Nie oszukuj go.
Dotrzymuj przyrzeczeń.
Udzielaj odpowiedzi na najtrudniejsze pytania.
Jeśli coś mu się nie uda, zrozum go, ale nie okazuj litości,
zachęć do dalszej pracy.
Zachęcaj go do chwalenia się kolejnymi osiągnięciami.
Chwal za wszystko, co da się pochwalić.
Mów mu często jak podoba Ci się jego praca, doceniaj go.
RECEPTA DLA NAUCZYCIELA NA SUKCES
UCZNIA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Nigdy nie przerywaj, kiedy on mówi.
Pozwól mu kontynuować Twoją myśl na jego sposób.
Słuchaj uważnie upewniając się, że dobrze rozumiesz.
Rozwijaj jego samodzielność.
Zachęcaj do krytycznego myślenia.
Okazuj mu swoje pozytywne uczucia.
Pokaż mu, że jesteś człowiekiem omylnym i popełniającym
błędy.
Stosuj różne metody nauczania - bądź nieszablonowy i
ekscytujący.
Odnoś do rzeczywistości to, czego go uczysz - niech praktyka
uzupełnia teorię.
Kończ lekcję w takim momencie, żeby miał poczucie niedosytu
(jak w dobrym serialu).
LITERATURA
1.Arends R. I., Uczymy się nauczać, Warszawa 1998
2.Hamer H., Do efektywności nauczania, Warszawa 1994
3.Okoń W., Słownik pedagogiczny, Warszawa 1992
4.Pietrasiński Z., Sztuka uczenia się, Warszawa 1990
5.Przetacznikowa-Gierowska M., Makiełło-Jarża G., Podstawy
psychologii ogólnej, Warszawa 1989
6. www.pspbabin.webd.pl/publik/motyw.nu.doc
7. www.twojelekcje.pl/wychowanie/art,20,jak-motywowacuczniow.html