Transcript Prezentacja materiałów promocyjnych

Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
www.forumrynkupracy.com.pl.
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Konferencja III Forum Rynku Pracy
21 – 22 marzec 2013, Wrocław
Dr Jolanta Kowal, prof. WSZ E, Prorektor ds. nauki i współpracy
z zagranicą
Mgr Aleksandra Kwiatkowska, Doradca zawodowy, Koordynator
ds. biura karier i współpracy z zagranicą
Wyższa Szkoła Zarządzania „Edukacja”
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Powstała w 1997 roku z inicjatywy Ośrodka Kształcenia i Doskonalenia Zawodowego
„Edukacja” , znanego dziś pod szyldem Synergy Trainings
Zostało utworzone w styczniu 2003 roku.
Głównym
jego
zadaniem
jest
przygotowanie
studentów
i absolwentów do zmieniających się
warunków panujących na rynku pracy
oraz
zwiększenie
ich
szans
na odniesienie sukcesu zawodowego
Siedziba WSZ Edukacja, zdj. 1
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
• Udział w Targach Pracy, Dniach
Kariery, konferencjach
szkoleniowych
• Udział w projektach
współfinansowanych z UE
• Poradnictwo, spotkania
ze studentami
• Promocja Uczelni i działań
związanych z rozwojem
zawodowym i osobistym
• Pośrednictwo Pracy
• Udział w programach Erasmus
i Leonardo da Vinci
Targi Edukacyjne 2012, zdj. 2
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
• Wymiana informacji o ofertach pracy, praktyk, staży
• Zamieszczanie informacji i udostępnianie ofert studentom i absolwentom
za pomocą strony internetowej, wirtualnego dziekanatu i mailingu
• Promowanie targów pracy
• Spotkania z pracodawcami
• Spotkania ze studentami
• Pomoc w poszukiwaniu praktyk, staży
• Monitorowanie rynku pracy
• Monitorowanie losów absolwenckich
• Wspieranie mobilności
Akcja „Dołącz do Drużyny Edukacji”, zdj. 3
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
• Pomoc
w
przygotowaniu
dokumentów aplikacyjnych (CV, listy
motywacyjne, formularze), także
w języku angielskim
• Przygotowanie do uczestnictwa
w rozmowie kwalifikacyjnej
• Konsultacje
mające
na
celu
określenie
predyspozycji
zawodowych i planowanie ścieżki
kariery
• Pośrednictwo pracy
LIDER PROJEKTU:
„Dołącz do Drużyny Edukacji”, zdj. 4
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Akademia Dziennikarstwa Internetowego
Akademia Biznesu
Akademia Rynku Turystycznego
Akademickie Centrum Psychologiczne
Praktyki, szkolenia, warsztaty i staże (także
zagranicą – w ramach programów Erasmus
i Leonardo da Vinci) – działalność Biura
Karier i Współpracy z Zagranicą
Nauka języków obcych
Samorząd studencki i wolontariat
Bogata oferta studiów podyplomowych,
także 2 w 1
Konkursy i stypendia
LIDER PROJEKTU:
Spotkania z ciekawymi ludźmi w ramach ADI, Zdj. 5
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Do najważniejszych zadań DSBK należą:
• Wymiana informacji na temat: realizowanych projektów
i przedsięwzięć dotyczących rynku pracy, aktywizacji zawodowej
studentów i absolwentów, poradnictwa zawodowego
• Wzajemna
promocja
przedsięwzięć
adresowanych
do
społeczności
akademickiej
oraz
pracodawców,
a realizowanych przez poszczególne biura zrzeszone w Sieci;
• Promocję idei Biur Karier w środowisku akademickim oraz
biznesowym Dolnego Śląska;
• Realizowanie, w miarę możliwości oraz po uzyskaniu akceptacji
władz poszczególnych uczelni, wspólnych projektów, imprez,
przedsięwzięć skierowanych do studentów/absolwentów oraz
pracodawców;
• Promocja idei Biur Karier w środowisku akademickim oraz
biznesowym Dolnego Śląska
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
•
Międzyuczelniana Gra Akademicka – konkurs dla studentów wszystkich
uczelni zrzeszonych w DSBK organizowany przez poszczególne biura karier (2
edycje)
•
Mentoring – organizacja spotkań studentów z przedstawicielami znanych
firm, będących Mentorami dla młodych adeptów rynku pracy (2 edycje)
•
Menu Kariery – projekt „Jak przyspieszyć karierę w 2 tygodnie” we współpracy
z Active Strategy, innowacyjne warsztaty i seminaria dla studentów wszystkich
uczelni zrzeszonych w DSBK, www.menukariery.pl (start kwiecień 2013)
•
Promocja na portalu Facebook – Dolnośląska Sieć Biur Karier – DSBK (start
marzec/kwiecień 2013)
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Wyższa Szkoła Zarządzania „Edukacja” na mocy ustawy (Prawo o szkolnictwie wyższym…,
Dz. U. Nr 164, poz. 1365, z póz. zm.) prowadzi monitoring karier zawodowych swoich
absolwentów
Badanie odbywa się poprzez
platformę on-line i wypełnienia
ankiet.
Ważne jest po jakim czasie
od ukończenia uczelni absolwent
znalazł zatrudnienie i w jakiej
branży,
czyli
sprawdzenie
efektywności i jakości kształcenia
przez badanie zatrudnialności
Zjazd absolwentów na XVlecie Uczelni, Zdj. 6
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Jolanta Kowal (Wyższa Szkoła Zarządzania EDUKACJA) oraz Narcyz Roztocki
(University of New Paltz, USA
• jakie kompetencje są preferowane przy przyjmowaniu osób
starających się o pracę,
• czy można zaobserwować pewną hierarchię kompetencji przy
przyjmowaniu osób na stanowiska specjalistów i menedżerów
Źródło: Projekt DAAR i Projekt dot. metodologii badań społecznoekonomicznych – badania kompetencji i satysfakcji z pracy
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Grupy kompetencji
I) Pracownicy funkcjonują w trzech podstawowych
obszarach organizacji.
Może je odzwierciedlać podział kompetencji na trzy
kategorie:
•
kompetencje społeczne
•
kompetencje osobiste oraz
•
kompetencje menedżerskie.
•
•
II) Podział na
Kompetencje miękkie
Kompetencje twarde
„Dołącz do Drużyny Edukacji”, zdj. 7
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
obejmują
kompetencje
osobiste
oraz
społeczne.
Wymieniona grupa umiejętności umożliwia:
• skuteczne wywiązywanie się z obowiązków
zawodowych oraz
• realizowanie własnych zamierzeń (Smółka
2006, Aryle 2002, Filipowicz 2004, Hartley
2006, Konarski 2006).
utożsamiane są :
• ze specjalistyczną wiedzą,
• umiejętnościami zawodowymi (np. znajomością konkretnego
programu komputerowego lub określonych procedur)
Są niezbędne do pracy na określonym stanowisko pełnienia
konkretnej roli zawodowej
LIDER PROJEKTU:
„Dołącz do Drużyny Edukacji”, zdj. 8
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Zmienne
Czyn
nik 1
Czyn
nik 2
doświadczenie w zawodzie
0,18
0,57
wykształcenie kierunkowe dla
zawodu
0,25
0,23
umiejętności praktyczne
0,09
0,66
obsługa komputera
0,15
0,73
praktyczna znajomość
programów komputerowych
0,07
0,72
znajomość języków obcych
0,16
0,62
prawo jazdy
0,12
0,61
umiejętności interpersonalne
0,25
0,65
specjalistyczne uprawnienia
zawodowe
0,09
0,44
dyspozycyjność
0,75
0,18
samodzielność
0,87
0,18
komunikatywność
0,88
0,12
odpowiedzialność
0,86
0,2
zaangażowanie w pracę
0,84
0,13
0,7
-0,02
mobilność
0,57
0,2
kreatywność
0,68
0,36
umiejętność pracy w zespole
Wyniki badań , tab. 1
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Na podstawie wyników analiz można zaobserwować, że pracodawcy oczekują w pierwszej kolejności wyższego
poziomu umiejętności psychospołecznych, a potem formalnych zawodowych i praktycznych.
Od przedstawicieli wszystkich grup zawodowych oczekuje się:
• odpowiedzialności,
• zaangażowania
• dyspozycyjności.
Najwyższe wymagania stawiane są:
• parlamentarzystom, przedstawicielom władz publicznych, wyższym urzędnikom i kierownikom,
• nieco niższe specjalistom (ale różnice nie są istotne poza znajomością języków obcych, która jest bardziej
preferowana wśród kadr kierowniczych) oraz
• technikom i innemu średniemu personelowi.
Poziom oczekiwań w stosunku do wymienionych grup zawodowych w zakresie kompetencji miękkich oraz
znajomości języków obcych jest statystycznie wyższy niż w stosunku do pozostałych środowisk zawodowych
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Badano również kompetencje absolwentów, które charakteryzują wiedzę i umiejętność
jej wykorzystania z systemów informacyjnych zarządzania, poziom satysfakcji z pracy oraz
korelacje między wspomnianymi zmiennymi (Kowal, Roztocki, 2011-2012):
Przeglądu organizacji
Działów organizacyjnych
Odpowiedzialności organizacyjnej
Integracji technologii informacyjnej (IT) firmy
Wiedzy interpersonalnej związanej
z zarządzaniem
Sieci wiedzy
Komunikacji interpersonalnej
Przywództwa
Intencji rozwoju partnerstwa
„Dołącz do Drużyny Edukacji”, zdj. 9
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Wymiar wiedzy i kompetencji
COM: Komunikacja
interpersonalna
UNT: Działy organizacyjne
INT: Intencje rozwoju partnerstwa
OVR: Przegląd organizacji
NET: Sieć wiedzy
LEA: Przywództwo
RES: Odpowiedzialność
organizacyjna
ITG: Integracja technologii
informacyjnej (IT) firmy
Średnia dla
pytania z
wymiaru
skali
Wyniki badań , tab. 2
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Zmienn
ość
3,69
3,64
3,63
3,63
3,60
3,50
24,64
25,49
28,19
30,01
28,32
26,53
3,35
26,86
3,26
27,89
Średnia dla pytania
z wymiaru skali
Zmienność
Wymiar satysfakcji z pracy
SJOB: Satysfakcja z samej pracy
3,41
33,79
SCOL: Satysfakcja ze współpracowników
3,34
30,91
SBOS: Satysfakcja z przełożonych
3,28
34,37
SPRO: Satysfakcja z promowania i awansowania
2,74
33,96
SPAY: Satysfakcja z wynagrodzenia
2,66
34,30
Globalna skala satysfakcji z pracy
3,09
27,69
Wyniki badań, tab. 3
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
COM:
UNT:
INT:
OVR: Przegląd
Komunikacja Działy Intencje
organizacji
interpersonal organizac rozwoju
na
yjne partnerst
wa
SJOB: Satysfakcja z samej
pracy
SCOL: Satysfakcja ze
współracowników
SBOS: Satysfakcja z
przełożonych
SPRO: Satysfakcja z
promowania i
awansowania
SPAY: Satysfakcja z
wynagrodzenia
Globalna skala satysfakcji
z pracy
NET: Sieć
LEA:
RES:
ITG:
wiedzy Przywódz Odpowied Integracja
two
zialność technolog
organizac
ii
yjna
informacy
jnej (IT)
firmy
0,5
0,4
0,5
0,5
0,4
0,4
0,5
0,4
0,5
0,4
0,5
0,4
0,4
0,4
0,4
0,4
0,6
0,6
0,6
0,5
0,6
0,7
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,5
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,5
0,6
0,6
0,6
0,6
0,7
0,6
0,7
0,6
0,6
0,7
0,7
0,6
Wyniki badań , tab. 4
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
•
Opinie przedstawicieli firm świadczą o tym, że w środowisku menedżerskim istnieje przekonanie,
ze obiektywnie wysokie kwalifikacje formalne, nie wsparte równie wysokimi kompetencjami osobistymi,
nie gwarantują sukcesu zawodowego.
•
Pracownicy oceniają siebie i przełożonych w zakresie kompetencji związanych z zarządzaniem
i umiejętnościami w zakresie korzystania z systemów informacyjnych dość wysoko, powyżej środkowego
punktu skali, we wszystkich aspektach.
•
Satysfakcja z pracy globalna jest na granicy średniej, czy tez obojętności.
•
Pracownicy najbardziej zadowoleni są z samej pracy, potem ze współpracowników i z przełożonych (średnie
powyżej 3).
•
Absolwenci są niezadowoleni z promowania i awansowania oraz z wynagrodzenia (średnie poniżej 3).
•
Występuje dodatnia korelacja między oceną poziomu kompetencji swoich i przełożonych a wymiarami
satysfakcji z pracy. Najsłabsze korelacje dotyczą satysfakcji z samej pracy oraz z przełożonych, prawdopodobnie
dlatego, że wiele osób pracuje poniżej swoich kompetencji.
•
Rozwijanie kluczowych miękkich kompetencji również w ramach tzw. kształcenia ustawicznego może
kompensować pewne deficyty w zakresie specjalistycznej wiedzy i zawodowych umiejętności.
•
Twarde kompetencje są niezbędne do wykonywania pracy na określonym stanowisku i pełnienia roli
zawodowej, powinny być jednak uzupełniane przez miękkie kompetencje, jak elastyczność działania czy
zdolności przystosowawcze.
•
Kompetencje interpersonalne mogą determinować wysoką skuteczność realizowania własnych zamierzeń
i zleconych zadań w kontaktach z innymi ludźmi, ułatwiają budowanie i efektywne korzystanie z sieci
kontaktów (tzw. networking), umożliwiają rozwój własnej kariery (por. Smółka 2006)
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
•
Wyniki przeprowadzonych badań mogą być wykorzystane w polityce rynku pracy, w celu przeciwdziałania
i zapobiegania bezrobociu, ułatwiania ponownej integracji długotrwale bezrobotnych z rynkiem pracy,
wspierania integracji zawodowej ludzi młodych oraz osób powracających na rynek pracy po okresie
nieobecności.
•
Monitorowanie rynku pracy, analiza zawodów nadwyżkowych i deficytowych, przygotowanie na tej podstawie
form kształcenia, w tym ustawicznego z wykorzystaniem pomocy Unii Europejskiej może pomóc w
przeciwdziałaniu zjawisku wykluczenia społecznego, ograniczeniu zjawiska marginalizacji społecznej
i przygotowania osób narażonych na wykluczenie społeczne do wejścia na rynek pracy, utrzymania zatrudnienia
lub powrotu do czynnego życia zawodowego.
•
Kształcenie ustawiczne ułatwienia dostęp i integrację z rynkiem pracy, podwyższa i utrzymuje potencjał
zatrudnieniowy osób oraz promowanie mobilności zawodowej, poprzez zwiększanie dostępu do szkoleń
zawodowych, edukacji oraz doradztwa. Jest to szczególnie ważne dla osób, które ze względu na trudną sytuację
życiową nie potrafią samodzielnie odnaleźć się na rynku pracy, rozwiązać osobistych, społecznych
i zawodowych problemów, korzystając długotrwale w sposób bierny ze świadczeń pomocy społecznej
Kowal, J. and Roztocki, N. (2012) Business Competency of IT Professionals and Job Satisfaction in Transition Economies: Insights from Poland,
Proceedings of the 18th Americas Conference on Information Systems, AMCIS 2012, Seattle, Washington August 9-11, 2012
LIDER PROJEKTU:
PARTNER PROJEKTU:
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Dziękujemy za uwagę!
Dr Jolanta Kowal, prof. WSZ E, [email protected]
Mgr Aleksandra Kwiatkowska, [email protected]
Prezentacja powstała w ramach projektu współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w
ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
LIDER PROJEKTU:
Związek Pracodawców Dolnego Śląska
ul. Szewska 3, 50- 053 Wrocław,
www.zpds.com.pl
mail: [email protected]
tel./fax. 071 341 07 21
tel. kom. 784 63 00 77
PARTNER PROJEKTU:
Saksońska Akademia Zarządzania INTERNATIONAL
Bildungswerk der Sächsischen Wirtschaft gGmbH
Management Akademie Sachsen INTERNATIONAL
Rudolf- Walther- Straβe 4, D- 01156 Dresden
www.bsm-masi.de
mail:[email protected]
Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.