Transcript Új kihívások, új vezetési módszerek

"
Változó szerepben az
igazgató"
2011. szeptember 24.
Csillag Ferenc
közoktatási szakértő
[email protected]
2015.04.08.
1
Változások az iskola világában –
okelemzés
–
–
–
–
–
–
–
–
–
az oktatási rendszer nem felel meg a munkaadók
igényeinek,
az öregedő népesség nagy nyomást gyakorol az
államra és az aktívakra,
az olcsó munkaerővel termelő országok részéről
növekedik a konkurencia,
magas a munkanélküliség, és ennek komoly
társadalmi hatásai vannak,
a technika gyors tempójú fejlődése jellemző minden
területen,
felértékelődik a tehetség, az alkotó kreativitás,
változó értékek generálódnak a társadalomban,
felértékelődik az információ értéke,
az európai uniós integráció jelentős változásokat követel
a gazdaság és az oktatás területén is.
2015.04.08.
2
Új elvárások a vezetővel
szemben
Nyomás alatt az iskolák
– Nagyon fontos kérdés, hogy miként lehet
megtartani a helyes egyensúlyt az iskolával
szemben támasztott különböző elvárások között.
Egyrészt a kormány gazdasági megszorításokat
vezet be, de a minőségellenőrzés szempontjából is
igényeket támaszt.
Helyi érdekérvényesítők elvárásokat fogalmaznak
meg, ami szerint a jelenlegi szülők felismerik a
magas színvonalú oktatás hatalmas jelentőségét a
gyerekeik jövője szempontjából.
2015.04.08.
3
Új elvárások a vezetővel
szemben
Minél inkább kívülről határozzák meg az intézmény
misszióját, illetve minél kisebb a szakemberek
befolyása az iskolai profil kialakítására, az iskola
környezetéből érkező igények kielégítésére, annál
nagyobb lesz az a stressz, amit ez a helyzet okoz az
oktatás valamennyi szereplőjének, így a vezetőnek
is.
2015.04.08.
4
Művészet-e a vezetés?
"A vezetői eredményesség kulcsa, hogy
a hatalom gyakorlása nélkül tudjuk
befolyásolni az embereket."
(Thomas Gordon)
"A vezetés cselekvést jelent, nem
pozíciót."
(Donald H. McGannon)
" Ha túlélő akarsz lenni ezen a világon,
meg kell tanulnod gyorsan tanulni."
(Chaim Potok)
2015.04.08.
5
„… a hatalom gyakorlása nélkül”
A hatalom azt a képességet vagy erőt
jelenti, amely alapján valaki vagy
valami akaratát vagy szándékát
másra, másokra rá tudja testálni.
Napjaink aktualitása:
a központi irányítás
béklyóba szorítja a
professzionális vezetést.
Veszélyhelyzet, ugyanis az
intézményvezető csupán
végrehajtóvá válik!
2015.04.08.
6
„… a hatalom gyakorlása nélkül”
Mit él át a ma vezetője a
hatalommal kapcsolatban?
Igen erős a hierarchia!
Valós önállósága nincs,
vagy alig-alig van;
érezhető a túlszabályozás.
Döntések születnek a feje
fölött.
A gazdasági hatások soha ennyire nem
befolyásolták az oktatásügyet – megszorítások!
A szakmaiság csorbát szenved.
2015.04.08.
7
„… a hatalom gyakorlása nélkül”
Kormányzat/központi igazgatás
Vertikális kapcsolat
Közösség
Az iskola
Más
iskolák
Iskolai
vezetők
Szülők
Diákok, tanári kar,
források
tudás
2015.04.08.
Üzleti
élet
8
„… a hatalom gyakorlása nélkül”
Mit él át a vezető a
vezetettekkel kapcsolatos
napi munkában?
Az okok:
• maga is pedagógus,
• ismeri a belső problémákat,
de kollégák képességeit,
terhelhetőségét és szociális
helyzetét is,
• létezik a megfelelési
kényszer is, ez néha
„feladáshoz”, kényszerű
kompromisszumokhoz vezet.
Ideális esetben az intézményi
hierarchikus rendszerben a helye itt
található.
2015.04.08.
9
EMPÁTIA
2015.04.08.
10
„…gyorsan tanulni”
„Nagyon sokat kell nekünk tanulnunk ahhoz,
hogy keveset tudjunk.” Montesquieu
Az állandó szabályváltozások
folyamatos tanulást, képzést
igényelnek. (A túlszabályozás időszakát
élik meg a vezetők.)
„De mi is legyen a kritikai
észrevételekkel?”
A kreativitás
feltétlenül csorbul. Ez nem a szárnyalás
ideje.
Soha ennyire nem volt fontos a belső
kommunikáció zökkenőmenetes
működtetése.
(A félrehallások veszélye!)
2015.04.08.
11
„…gyorsan tanulni”
A ma is alkalmazott vezetéselmélet szerint az
iskolaigazgatóknak képeseknek kell lenniük:
- valós változások végrehajtására;
- egy hatékony csapat összefogására;
- az anyagi források felhasználásának menedzselésére;
- időbeosztásának olyan - fontossági szempontok
szerinti - összeállítására, amely meggátolja, hogy a
figyelmét elvonják a fontos teendőkről.
Ezzel szemben ma az
elvárás mást mutat;
- érték- és hagyományőrzés,
- kiszolgálói szerep
2015.04.08.
12
„…gyorsan tanulni”
A változáskövetés felelőssége:
nincs vagy alig van idő a kísérletezésre, elmaradnak a
beválás vizsgálatok.
Az iskolában folyó vezetői munka már nem a tanításról,
a nevelés minőségének javításáról, sokkal inkább a jogi-,
a gazdasági megfelelésről szól.
(A vezető lopott pillanatait tudja csak a tanulókkal való
közvetlen kapcsolatban tölteni.)
Szerepváltozás:
elvárás: kiszolgáló, túlélő, tojástáncoltató, abszolút
lojalitás,
amire kevéssé van szükség: kreativitás, innovativitás
2015.04.08.
13
„… cselekvés, nem pozíció”
A sikeres vezetés alapelvei a következők:
 Vizsgálandó, mikor szabad akcióba
bocsátkozni és mikor nem.
 Nagy és kicsiny csapatot egyaránt jól kell
vezetni.
 A vezetőnek és a beosztottaknak érdekük,
hogy a célmeghatározás azonos legyen.
2015.04.08.
14
„… cselekvés, nem pozíció”
Vezet-e a vezető?
Soha nem ült trónuson,
bár néhányan szerették
volna magukat ott látni.
Örömmel tölti el,
ha van ideje
egyáltalán leülni.
Csupán háromlábú széken ül!
2015.04.08.
15
Vezet-e a vezető?
Gyorsan vagy átgondoltan döntsünk?
Hatékonyságot eredményez, ha a döntés előtt:
– felismerjük a problémát,
– elemezzük,
– információt gyűjtünk róla,
– többféle alternatívát állítunk fel,
– elemezzük ezeket és kiválasztjuk a legjobbat.
Állandó dilemma:
-ki határozza meg a
hatékonyságot,
- melyek a hatékonyság ismérvei,
- alkalmas-e a hatékonyság a
motivációra?
2015.04.08.
16
Gondolatok a vezetői
felelősségről
„A vezető fejleszti az embereit – azzal, ahogyan
irányítja őket, meg tudja könnyíteni, vagy
nehezíteni, hogy önmagukat fejlesszék.
Vezeti, vagy félre vezeti őket. Kihozza belőlük,
ami bennük van, vagy elfojtja képességeiket.
Erősíti tisztességüket, vagy korrumpálja őket.
Egyenes, szilárd tartást ad nekik, vagy
deformálja embereit … szándékosan, vagy
anélkül, hogy tudná.”
(Dr. Peter Drucker)
2015.04.08.
17
De kinek van
erre energiája, hite
és
elkötelezettsége?
2015.04.08.
18
Változó szerepben az igazgató
A pedagógus mint értékközvetítő a kor tükre,
hordozója az idő szükségleteinek. Az igazgató is
pedagógus, erről nem szabad megfeledkezni.
Elvárás: a vezető munkájában alapvető fontossága
van az alkalmazkodáshoz, változás fogadáshoz való
viszonynak, továbbá a nyitottságnak, a motivációs
képességnek, illetve az arra való képességnek, ami
befolyásolja a tervezési tudást és a változáshoz
való viszonyt is.
Ugyanakkor szükség van a vezetői munka
ellenőrzésére, értékelésére is, fenntartói
vezetőpolitika meghatározására is.
2015.04.08.
19
Amikor megköszönöm érdeklődő
figyelmüket, akkor figyelmükbe
ajánlom a következő gondolatot:
„Lehet, hogy minden tudás legelején egy
kérdő mondat áll?”
Ancsel Éva
2015.04.08.
20