Transcript Н.В.Громыко Смысл и назначение метапредметного подхода в

НИИ Инновационных стратегий
развития общего образования
Н.В. Громыко
Смысл
и назначение
метапредметного
подхода в
образовании
Столкновение укладов в
современном российском
образовании
Проект складывания
мыследеятельностной
педагогики
Ю.В. Громыко
Директор НИИ ИСРОО
Признаки
мыследеятельностной
дидактики
1. Наличие деятельностной
единицы содержания
2. Наличие совместной
деятельности учителя и
ученика
3. Наличие рефлексии
4. Ориентация на
формирование и развитие
способностей
Ед.
Сод.
Признаки
мыследеятельностной
дидактики
1. Наличие деятельностной
единицы содержания
2. Наличие совместной
деятельности учителя и
ученика
3. Наличие рефлексии
4. Ориентация на
формирование и развитие
способностей
Признаки
мыследеятельностной
дидактики
1. Наличие деятельностной
единицы содержания
2. Наличие совместной
деятельности учителя и
ученика
3. Наличие рефлексии
4. Ориентация на
формирование и развитие
способностей
Признаки
мыследеятельностной
дидактики
1. Наличие деятельностной
единицы содержания
2. Наличие совместной
деятельности учителя и
ученика
3. Наличие рефлексии
4. Ориентация на
формирование и развитие
способностей
способ
Методические принципы
педагогической работы
1. Учитель должен уметь
сценировать урок
2. Учитель должен работать с
разными слоями
мыследеятельности
3. Учитель должен уметь
работать с индивидуальными
трассами учащихся, но при
этом выстраивать между ними
коллективное взаимодействие
Методические принципы
педагогической работы
1. Учитель должен уметь
сценировать урок
М
мК
мД
2. Учитель должен работать с
разными слоями
мыследеятельности
3. Учитель должен уметь
работать с индивидуальными
трассами учащихся, но при
этом выстраивать между ними
коллективное взаимодействие
Методические принципы
педагогической работы
1. Учитель должен уметь
сценировать урок
2. Учитель должен работать с
разными слоями
мыследеятельности
3. Учитель должен уметь
работать с индивидуальными
трассами учащихся, но при
этом выстраивать между
ними коллективное
взаимодействие
Центральное звено
мыследеятельностной педагогики
– метапредметный подход
+
Предметный
материал
Схема
организации
деятельности
Основные особенности
метапредметов
Метапредметы
выстраиваются вокруг
какой-то мыслительной
организованности,
которая имеет не просто
деятельностный, но
универсальный,
метапредметный,
характер
Знание
Задача
Проблема
Знак
Смысл
Категория
Основные особенности
метапредметов
Метапредметные
образовательные
технологии решают
проблему разобщенности
научных дисциплин и
учебных предметов и
развитие предметных
действительностей на
рефлексивных
основаниях
Метапредмет
=
Отличное
знание
предмета
+
Деятельностные
единицы
содержания
Основные особенности
метапредметов
Ориентация на развитие
у школьников базовых
способностей и
компетентностей –
основного показателя
качества
образовательной работы
Способности:
Мышление
Воображение
Понимание
Идеирование
Целеполагание
Самоопределение
Основные особенности
метапредметов
Новаторство в
использовании разных
методических форм и
приемов организации
как коллективной, так и
индивидуальной работы
• Неделя
метапредметного
осознания
• Занятие с
рефлексивными
остановками
• Дискуссии с
метапредметными
комментариями
• Коллективная
игра в
мыслительный
эксперимент
Подробнее о метапредметах и
метапредметном подходе
Наши сайты
Института
nii.smdp.ru
Центра инструкционного дизайна
eduscen.ru
Эпистемотеки
epistemoteka.net
Сети мыследеятельностной
педагогики
mdp-net.ru
Мы желаем Вам радости новых открытий!