PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU JUN 2011/2015

PRA 3107-PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI TAJUK: FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TINGKAH LAKU 1. JENIS TINGLAH LAKU DAN FAKTOR YANG MEMEPENGARUHINYA.

2. CARA MENGATASINYA BERDASARKAN MODEL TINGKAH LAKU .

KUMPULAN 5 PRA 4.12A

AHLI :- NORAINI BT. WAHI SITI SALWAH BT. ABD.WAHAB

MOHD ZAKWAN B. ZAINUDIN NORHAIZANI BT. MOHAMAD ANITA BT. ANUAR PENSYARAH : PUAN HAJAH NORLIAH BT. KASIM

Page 1

JURNAL • TAJUK

: SIFATKU. PERUBAHAN TINGKAH LAKU MURID PRASEKOLAH

• PENULIS:

CHUO SENG CHUAN

• TARIKH

: 2009 Powerpoint Templates

Page 2

JURNAL - ABSTRA K

• 1) Pengurusan tingkah laku semasa P&P adalah penting.

• 2) Tingkah laku –ve mengganggu P&P • 3) Kajian – untuk melihat sistem token dalam kawalan kelas.

• 4) Sasaran – murid prasekolah Kelisa.

• 5) Fokus – perubahan sikap.

Powerpoint Templates

Page 3

JURNAL - PENGENALAN

1) Tumpuan – masalah t/laku –ve semasa pelajaran Sains.

2) Strategi pembelajaran – pembelajaran visual.

3) Refleksi P&P – - Kanak-kanak terlalu aktif - Kawalan kelas lemah - Guru tidak tegas.

- Kanak –kanak buat kerja lain semasa P&P - Terpengaruh dengan rakan-rakan.

4) Memilih teknik ganjaran : – kanak-kanak dikatakan sangat materialistik – kanak-kanak suka dapat pujian dan hadiah – Kanak-kanak yang baik akan dapat hadiah - Kanak-kanak mempunyai ego yang tinggi - Mereka akan berubah supaya mereka tidak kalah.

Powerpoint Templates

Page 4

JURNAL – FOKUS KAJIAN

Penggunaan token untuk menghapuskan masalah tingkah laku .

OBEKTIF KAJIAN: Objektif Umum – Mengurangkan masalah kanak-kanak yang mempunyai masalah tingkah laku –ve untuk menggalakan persaingan dan pembelajaran yang lebih sihat.

Objektif Khusus : 1) Untuk membolehkan kanak-kanak duduk bersama dan dalam suasana pembelajran kondusif.

2) Untuk menyemai tingkah laku +ve.

Soalan Kajian: 1) Adakah sistem token dapat menyelesaikan masalah kawalan kelas?

2) Adakah sistem token mengubah t/laku –ve?

3) Adakah sistem token lebih berkesan daripada memberi nasihat.

Powerpoint Templates

Page 5

JURNAL-TINDAKAN YANG DIJALANKAN

• 1) • 2) Pelan tindakan – Untuk mengetahui perjalanan kajian.

Perancangan – Aplikasi teknik ganjaran. Langkah * Set induksi – Maklumkan sistem token * Pengumpulan Idea – Jalankan sistem token.

P&P: * Penyusunan semula data – Memberikan penegasan tentang sistem token. Yang baik diberikan pujian dan hadiah.

* Aplikasi idea – Aktiviti kelas dan kumpulan untuk kelakuan kanak-kanak .

lihat * Penutup – Laksanakan pemberian token dan berikan penerangan kenapa kanak-kanak yang tidak memberi kerjasama tidak diberitoken.

Powerpoint Templates

Page 6

JURNAL - METODOLOGI

1) Peserta kajian Prasekolah – Kanak-kanak – 25 orang – 4-5 tahun – fokus kepada yang bermasalah t/laku.

2) Etika penyelidikan – Membuat kertas cadangan untuk mendapatkan kebenaran daripada pihak sekolah.

Powerpoint Templates

Page 7

JURNAL – TEKNIK MENGUMPUL DATA 1) Pemerhatian – senarai semak dan anekdot.

2) Senarai semak tingkah laku – Senarai semak untuk sesi pengajaran.

3) Triangulasi maklumat dikumpul – Mengesahkan hasil dapatan secara kualitatif melalui pengumpulan data daripada punca yang berbeza. 4) Triangulasi model – Menggunakan model Stephen Kemmis dan McKernan.

5) Tiangulasi kaedah – Pemerhatian dan dan senarai semak.

Powerpoint Templates

Page 8

JURNAL – ANALISA DATA

• Analisa senarai semak – Banyak perubahan tingkah laku. Tanpa sistem token, bilangan mengganggu 6 org. Selepas sistem token berkurangan 2 orang.

JURNAL – REFLEKSI

• Refleksi dapatan kajian – Sistem token dapat meenyelesaikan masalah kawalan kelas dan mengubah t/laku negatif di kalangan kanak-kanak.

• Refleksi penilaian tindakan – Penjagaan t/laku penting untuk membentuk sahsiah kanak-kanak.

• Refleksi pembelajaran kendiri – Mendapat banyak ilmu. Lebih kreatif dan lebih peka terhadap isu atau masalah kanak-kanak.

Powerpoint Templates

Page 9

JURNAL – CADANGAN TINDAKAN SETERUSNYA • Kelemahan: – Kanak-kanak menjadi materialistik.

Memerlukan jangka masa yang lama. Sekiranya tidak mendapat token, kanak-kanak tidak mengamalkan t/laku yang +ve. Sistem ini akan diteruskan sehingga kanak-kanak akan selesa dan mengekalkan t.laku +ve. Powerpoint Templates

Page 10

) Diperkenalkan oleh Lee Canter (1976) Menekankan peratuan bilik darjah sebagai satu langkah mengurus tinglah laku murid.

Peranan guru memastikan murid mengikut peraturan agar sesi P&P berjalan lancar.

Guru dapat mengajar tanpa gangguan dan murid belajar tanpa gangguan.

Sesiapa yang ingkar akan menerima akibatnya.

Sesiapa yang mengikut peraturan akan menerima penghargaan positif Powerpoint Templates

Page 11

Guru yang asertif: MODEL ASSERTIF ( Model Disiplin Tegas) Tidak pasif dan tidak juga agresif.

Guru yang konsisten dan tegar dalam mengambil tindakan yang sesuai ke atas tingkah laku berpandukan peraturan.

Powerpoint Templates

Page 12

Berkesan hanya untuk seketika dan bersifat luaran.

Hanya berkesan jika ia berada di sekolah kerana takut dihukum.

MODEL ASSERTIF ( Model Disiplin Tegas)

Kelemahan:-

Murid prasekolah mungkin keliru kerana mereka tidak jelas mengenai kesalahan mereka.

Murid tiada kesedaran dalaman dan tidak membantu murid bertanggungjawab terhadap sesuatu perkara.

Powerpoint Templates

Page 13

MODEL ASSERTIF ( Model Disiplin Tegas) Pandangan Gartrell (1987) Disiplin tegas akan merosakkan konsep kendiri murid Menjadikan guru `pengurus teknikal` Murid tidak dapat memastikan tingkah laku yang sesuai dan tidak membina rasa tanggung jawab dalam diri mereka.

Disiplin tegas gagal memastikan sebab berlakunya tingkah laku mengganggu.

Sistem ini diaplikasikan tanpa mengambil kira kurikulum, susuatur bilik darjah atau jadual waktu.

Powerpoint Templates

Page 14

MODEL ASSERTIF ( Model Disiplin Tegas Jones dan Jones (1990) Sesetengah sekolah tidak lagi mengamalkannya kerana: Murid bermasalah kurang berkait dengan prosedur itu.

Murid yang baik Guru hanya untuk tidak memerlukan mengelak tingkah kaedah disipilin laku mengganggu tegas. Mereka akan daripada menilai merasa aib atau kaedah pengajaran.

bimbang.

Powerpoint Templates Gagal memenuhi keperluan asas dan akademik murid.

Page 15

Suatu pendekatan motivasi dalaman yang membimbing murid.

Guru memberi pilihan dan memberitahu risiko dan akibat pilihan tersebut.

Keperluan mengikut Glasser ialah kuasa, kebebasan dan berjenaka atau keseronokan.

Powerpoint Templates Menguruskan gangguan secara tenang dan logik Sekiranya keperluan kanak-kanak dipenuhi, mereka tidak akan melanggar peraturan, merasa dihargai dan selamat.

Page 16

MODEL GLASSER Glasser mencadangkan: Guru harus melibtakan murid dalam memilih sesutu perkara. Contoh;- memilih aktiviti, BBM . Murid akan memiliki perasaan `Sense Of Belonging` dan seronok dalam pembelajaran.

Murid juga dilibatkan dalam menggubal peraturan kelas serta membuat perjanjian akan menuruti peraturan yang dibuat supaya mereka berasa bertanggung jawab.

Tanamkan semangat cintakan kelas melalui pelbagai aktiviti seperti menghias kelas. Untuk mewujudkan rasa memiliki dan sayang kepada kelas.

Kesan positif, guru kurang mengenakan hukuman manakala murid seronok ke sekolah .

Powerpoint Templates

Page 17

Berdasarkan iklim bilik darjah yang kondusif untuk disipilin yang baik melalui komunikasi berkesan antara guru dan murid.

Prinsip model ini ialah sebagai mesej membaiki kepada murid dalam menangani masalah.

Disiplin adalah proses berterusan yang perlu dicapai sepanjang masa.

Menggalakkan kerjasama Powerpoint Templates bukan memaksa.

Page 18

6 konsep Menggalakkan disiplin kendiri Tidak melabel murid Tidak menilai murid terlalu awal Menyebut nama murid Menggalakkan penglibatan murid Powerpoint Templates Berkomunika si dengan murid

Page 19

MODEL GINOTT Guru yang menggunakan model ini: Menggunakan bahasa atau arahan yang jelas serta bersopan.

Harus mengelakkan hukuman terhadap murid sebaliknya bercakap dengan murid yang bersalah.

Murid harus dibimbing daripada dikritik atau dipersalahkan.

Tidak menggunakan kata –kata kesat apabila murid melakukan kesalahan kerana ini akan menimbulkan dendam.

Panggilan nama daripada “kamu, awak atau kau dihargai.

Powerpoint Templates ”. Murid akan rasa Perlu mengelakkan melabel murid kerana ini akan rasa rendah diri dan anggap kata-kata guru itu benar.

Page 20

Fokus utama ialah mewujudkan suasana bilik darjah yang demokratik Powerpoint Templates

Page 21

Menurut beliau, masalah tingkah laku dalam bilik darjah terdorong oleh motif-motif murid seperti :  inginkan perhatian  menggunakan kuasa   membalas dendam memaparkan kekurangan Powerpoint Templates

Page 22

Driekurs mencadangkan : Guru menjelaskan kepada murid secara logik tindakan yang diambil terhadap mereka.

MODEL DRIEKURS Prinsipnya bahawa murid harus diberikan pilihan untuk membetulkan tingkah lakunya serta tidak dipaksakan Penjelasan ini adalah untuk mengajar murid bahawa setiap tingkah laku ada impliksinya. Tingkah laku yang baik dapat ganjaran yang baik dan menggembirakan dan sebaliknya.

Powerpoint Templates

Page 23

Situasi 1- Murid suka mengganggu kawannya semasa sesi pengajaran dan pembelajaran berlaku.

Model yang sesuai ialah Model Asertif.

Langkah : 1. Terangkan peraturan kelas.

2. Cara melaksanakan peraturan 3. Memastikan murid faham peraturan.

4. Memberikan ganjaran jika mematuhinya.

5. Terangkan sebab tindakan yang diambil.

6. Terangkan tindakan yang akan diambil.

7. Semak semula kefahaman murid.

Powerpoint Templates

Page 24

Situasi 2- Murid tidak mahu melibatkan diri dalam aktiviti kerana malu dan kurang keyakinan diri.

Model yang sesuai ialah Model Ginott.

Langkah : 1. Memberikan puji-pujian dan kata-kata motivasi.

2. Jangan menengking dan berleter sehingga mewujudkan ketegangan.

3. Sediakan aktiviti-aktiviti yang mudah, menarik serta digemari oleh kanak-kanak.

4. Guru perlu membimbing kanak-kanak yang mengalami kesukaran semasa aktiviti.

5. Pelbagaikan jenis aktiviti supaya kanak-kanak yang memiliki pelbagai kebolehan dapat menikmati kejayaan.

6. Elakkan menghukum kanak-kanak sekiranya mereka kurang

Page 25

• Jika kanak-kanak hidup dengan galakan , mereka akan belajar menjadi lebih berkeyakinan .

• Jika kanak-kanak hidup dengan pujian mereka belajar • Jika menghargai kehidupan kanak-kanak hidup dengan .

keadilan , mereka akan belajar dengan suasana keharmonian .

• Jika kanak-kanak mereka belajar penyayang . hidup dengan kerestuan menyayangi diri dan , Powerpoint Templates

Page 26

Powerpoint Templates

Page 27