Transcript RUG - Template basic NL

4-11-2010 | 1
Àlle kinderen
kunnen ‘groeien’
in gewone kindercentra !!
Gemeenten en Fries
4 november 2010
Project “GROEI”
Bianca Bijlsma-Smoorenburg,
Lydie Norder, Ineke Oenema-Mostert en
Prof. Dr. Alexander Minnaert
Mede gefinancierd door Provincie Fryslân
Aanleiding:
›
›
›
›
›
›
4-11-2010 | 2
Onderzoek signaleringsfunctie kindercentra 2006 (B.Y. Bijlsma-Smoorenburg,
2006)
Goed instrumentarium 0-4 jaar voor KC ontbreekt; JGZ heeft voor het goed
uitvoeren van haar volgtaken behoefte aan aanvullende objectieve informatie uit
kindercentra (o.a. Inventgroep: Hermanns, J., Öry, F., & Schrijvers, G. ,2005)
Behoefte: gewone opvoeden, vroegsignalering en interventie meer verbinden
(Verwijsindex; CJG ontwikkelingen: 1 kind/gezin - 1 plan)
In kader van VVE / doorgaande ontwikkelingslijn heeft basisonderwijs behoefte
aan informatie over het brede ontwikkelingsprofiel van het kind (VVEwaarderingskader Dongen, D. van, 2006)
Effectiviteit van programma’s bij uitvoering in NL geeft wisselende resultaten.
Randvoorwaarden implementatie en uitvoering zijn onvoldoende, o.a.
ontwikkeling kinderen wordt onvoldoende gevolgd (Nap-Kolhoff, E. et al, 2008)
Draagvlakmeting onder gemeenten / intentieverklaringen (Partoer, 2008)
Wat willen we bereiken?
•
Een kwalitatief goed pedagogisch aanbod (programma)
voor àlle kinderen die een gewoon kindercentrum bezoeken:
voor kinderen zònder en mèt
ontwikkelingsrisico’s (bijvoorbeeld VVE)
•
Delen van informatie en zorg: Ouders en pedagogisch
medewerkers als opvoedingspartners; zorgverleners
sluiten gericht aan bij de opvoedingsvragen
•
Voorkomen / verminderen risico op
ontwikkelingsachterstand en opvoedingsproblemen bij
start groep 1, resp. groep 3
4-11-2010 | 3
Het (ortho)pedagogisch kader “GROEI”
combineert gewoon opvoeden, educatie, vroegsignalering en interventie (zorg)
4-11-2010 | 4
“GROEI”, preventie kinderen met educatieve
ontwikkelingsrisico’s:
© B.Bijlsma, 2009
“GROEI”: uitdagen - volgen – beoordelen - uitdagen – volgen -
4-11-2010 | 5
Een goed (effectief) pedagogisch programma
4-11-2010 | 6
heeft tenminste de volgende vier componenten:
1.
2.
3.
4.
Een evaluatiesysteem,
Opvoedingsdoelen (inhoud) en fasering daarbinnen,
Activiteiten en interventiestrategieën, en
Procedures voor het volgen van de vooruitgang in de
ontwikkeling van de individuele kinderen.
o.a. Grisham-Brown, J., Hemmeter, M.L., Pretti-Frontczak, K. ,2005; Snow, C.E., Van Hemel,S.B.(Eds.).(2008).
Wat is daarvoor nodig?
4-11-2010 | 7
Een GOED onderbouwd observatiesysteem waarmee
pmw'ers:





tijdens verzorging en spelactiviteiten het kind, zijn interesses en
zijn ontwikkelingsniveau goed kunnen leren kennen;
de beoogde (vooruitgang in de) brede ontwikkeling op
dezelfde manier (gestandaardiseerd) en objectief kunnen
volgen, documenteren, beoordelen en overdragen;
òòk de sterke kanten van een kind in beeld kunnen brengen;
kunnen laten zien in welke situaties het kind wèl goed
functioneert;
goed kunnen aansluiten bij wat de kinderen nodig hebben;
afspraken kunnen maken met ouders en hulpverleners over
wat de meeste aandacht vraagt,
(werkdoelen interventie: 1 kind/gezin – 1 plan).
o.a. Bagnato, S., Neisworth JT, & Pretti-Frontczak, K. (2010).
GOLD™
Is ontwikkeld om beter
zichtbaar te maken wat het
kind doet en allemaal al kan;
ook bij zorgkinderen.
4-11-2010 | 8
Maar ook om te kunnen
beoordelen waarbij het kind
stimulans, ondersteuning of
andere hulp nodig heeft.
Zo bied je àlle kinderen extra
‘groei’- kansen
Teaching Strategies GOLD ™ kindvolgsysteem:
Geboorte tot groep 3 basisonderwijs
4-11-2010 | 9
Profielen voor ontwikkeling en leren 0-6 jaar
Ontwikkelingsgebieden
•
•
•
•
Sociaal-emotioneel
Motoriek
Taal / meertaligheid
Verstandelijke ontwikkeling
›
4-11-2010 | 10
Plus VVE:
• Ontluikende geletterdheid
• Ontluikende gecijferdheid
Te combineren met de bestaande VVE methoden voor spelend leren.
Zie ook Memorie van Toelichting Wet OKE over gebruik
volgsystemen.
Met focus op de bij relevante doelen schoolsucces passende kennis,
vaardigheden en gedragingen.
Sluit aan bij de referentieniveaus van SLO.
‘GOED’, d.w.z. ook opbouwen van ‘evidence’!
4-11-2010 | 11
Is GOLD™ betrouwbaar, valide en ook praktisch bruikbaar?
25
20
15
bovengrens 36-48 mnd
kind A
10
ondergrens 36-48 mnd
5
0
verplaatsen
evenwicht
grove
motoriek
fijne motoriek
Onderzoek profielen:
4-11-2010 | 12
Brengt GOLD™ de (vooruitgang in) de ontwikkeling goed in beeld?
9
8
7
6
5
4
3
2
Bovengrens 48-60 mnd
1
kind 1
0
kind 2
ondergrens 48-60 mnd
4-11-2010 | 13
Voorbeeld vaardigheid kind
4-11-2010 | 14
Rood
Oranje
Geel
Groen
0-1 jaar
1 tot 2 jaar
2 tot 3 jaar
3 tot 4 jaar
Blauw
4 tot 5 jaar
Paars
5 tot 6 jaar
1. Portfolio:
Verzamelen feiten
4-11-2010 | 15
Aantekeningen uit observaties:
wat de kinderen hier doen
Bij een portfolio passen o.a.:
Foto’s van
activiteiten
Videoclips
Hun
kunstwerkjes
Misschien zelfs
al schrijfvoorbeelden
4-11-2010| 16
Onderdelen in het Portfolio documenteren
hoe kinderen over een langere periode vooruitgaan:
4-11-2010 | 17
Herfst 2009
Zomer 2010
Zo wordt GOLD™ een groeiboek van 0-6 jaar.
In de VS en Australië is GOLD™
òòk voor ouders online:
4-11-2010 | 18
Het onderzoek is gepland tot najaar 2011
Wij hopen dat u hier actief aan mee wilt werken!
De ouder krijgt bij het verlaten van het kindercentrum
GOLD™ mee. Een goede start straks op de basisschool;
een leuke herinnering voor later.
[email protected]
4-11-2010 | 19