Transcript Des coins en maternelle : pour quoi ? Comment ? Ce qu`en disent

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1. Des espaces à l’école
maternelle
Programmes 2008
…L’école maternelle s’appuie sur :
• le besoin d’agir,
• sur le plaisir du jeu,
• sur la curiosité et la propension naturelle à prendre modèle
sur l’adulte et sur les autres,
• sur la satisfaction d’avoir dépassé des difficultés et de
réussir.
Les activités doivent permettre :
Des expériences sensorielles et motrices
Le jeu contribue au développement personnel de
l'enfant et est un vecteur essentiel des apprentissages.
.
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Pourquoi mettre en place des
coins ?
1- Espace transitionnel
2- Moyen pédagogique pour
l’enseignant
I-
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II.Quelques principes de fonctionnement
1- Conception, préparation, évaluation
- En fonction d’objectifs (qu’est-ce que je veux que
les enfants fassent, apprennent ?),
- En proposant un matériel adéquat, qui pourra
évoluer selon les objectifs,
-En pensant l’utilisation des coins par les enfants :
dimension, place dans la classe, nombre d’enfants,
-2- Organisation des coins
- Ce sont des espaces découpés, clos
- L’organisation et le rangement
3- Place du langage
C’est vraiment l’articulation entre le « faire » et le «
dire » qui va permettre à l’enfant de construire les
apprentissages.
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III) Quel est le rôle de l’enseignant ?
• prévoit la conception du coin jeux (en
fonction de ses élèves),
• son évolution au fil du temps (en
fonction d’objectifs ciblés)
• organise les situations (dirigées/semi
autonomie/autonomie)
• observe/anime/relance/modère/régule/
• joue
• envisage les aides à apporter
• évalue
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Dans l’espace classe :
•Les coins jeux
•Les espaces d’apprentissage
Répondent à des règles de vie,
des règles de fonctionnement et des
intentions pédagogiques visant des
apprentissages.
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Un coin jeu est un espace de transition entre la maison et l’école.
C’est un espace sécurisant pour l’enfant car ce dernier y retrouve des objets
familiers.
Jeux
symboliques,
Jeux d’imitation
Cuisine
Poupées
Santé-beauté
Déguisements
fermes
Epicerie
Voitures
Téléphone
… marionnettes
Jeux moteurs
Jeux de
construction
Porteurs
Cubes
Trotteurs
Kappla
Piscine de balles Puzzles
tunnels
Blocs
Pièces de bois
Rondins
Formes
géométriques
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Jeux de
manipulation
Transvasements
Graines, eau,
sable, perles …
Jeux d’adresse
Toupies
…
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Jeux sensoriels
Parcours tactiles
avec différents
reliefs, Murs,
matériaux
Boîtes à formes,
à toucher
Encastrements
Modelages
Les objectifs généraux :
•Se socialiser
•Apprendre
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2- Quels sont les apprentissages en jeu ?
Maitrise de la Langue
Langage en situation
 Nommer
 Désigner
 Décrire
 Comparer
 Donner des ordres
Langage d’évocation
 Expliquer
 Justifier
 Interpréter
 Raconter
 Anticiper
Découvrir le monde
Découvrir
 Les objets
 La matière
 Le vivant
 Les formes et
grandeurs
 Approcher les
quantités et les
nombres
 Se repérer dans le
temps
 Se repérer dans
l’espace
Vivre ensemble
Prise en compte de
l’autre
Ecouter, aider, coopérer
Construire son identité
Eprouver de la confiance
en soi en jouant des rôles
Exécuter en autonomie
des tâches simples
Découverte de l’écrit
 Repérage
d’étiquettes,
d’affichettes etc.
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3) Quel est le rôle de l’enseignant ?
• prévoit la conception du coin jeux (en
fonction de ses élèves),
• son évolution au fil du temps (en
fonction d’objectifs ciblés)
• organise les situations (dirigées/semi
autonomie/autonomie)
• observe/anime/relance/modère/régule/
• joue
• envisage les aides à apporter
• évalue
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4) Quelles modalités de
fonctionnement ?
Ce sont des lieux
d’apprentissage
Ce ne sont pas des
ateliers de délestage
Ils sont inscrits à l’emploi Ils ne sont pas accessibles
du temps
tout le temps
Petits groupes d’élèves
Durée 20 à 30 minutes
La situation matérielle
induit l’apprentissage
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5-Quelles sont les conditions de la
réussite ?
Ils doivent évoluer sur l’année
et sur l’ensemble des années de
la maternelle (les coins en GS
deviennent plus scolaires).
On ne répète pas toute l’année
la même activité, on peut
changer les objets, en enlever,
proposer des utilisations
différentes.
Ce n’est pas un bric à brac.
Le matériel doit être en bon
état, adapté à l’âge des enfants,
cohérent.
6- Evaluation
L’enseignant évalue les activités de ses élèves par
l’observation des productions langagières, par la
verbalisation.
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Quels espaces en
maternelle?
Quelle progressivité ?
Travail de groupe
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COIN JEUX
SYMBOLIQUES
COINS JEUX DE
CONSTRUCTION,
Coin cuisine, dînette
legos, cubes , maisons
Coin poupée (La nurserie,
Coin bébé), toilette,
coiffeuse, repassage
Coin déguisements
Coin marionnette
Piste graphique,
tableau à craie et
Velléda
COIN PEINTURE
COIN MOTRICITE
FINE
Coin de mosaïque
murale
La ferme ( avec des
animaux domestiques ,
sauvages en plastiques)
L’arbre à perles
Coins voitures, garage.
COIN MARIONNETTE
avec des marottes des
albums
COIN SCIENCES
COIN GRAPHISME
COIN LECTURE
COIN ÉCRITURE
COIN ÉCOUTE
COIN
REGROUPEMENT
ÉLEVAGE –PLANTATION
des fleurs, des escargots,
des poissons
Bac à eau, graines, riz
COIN MUSÉE.
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COIN JEUX SYMBOLIQUES
COIN PEINTURE
Coin cuisine/dînette
Coin poupées
COIN ÉCOUTE
Coin marchande ( à faire évoluer )
COIN LECTURE ET LANGAGE AVEC DES
MARIONNETTES ET DES MAROTTES
Coin garage
COIN JEUX DE CONSTRUCTION
kaplas, légos
COIN GRAPHISME,
Bac semoule, sable
COIN SCIENCES
découvertes , plantations et élevage,
manipulation (bac à eau, graine, riz)
COIN REGROUPEMENT
COIN MATHÉMATIQUES
Référents, jeux math, tableau
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COIN JEUX SYMBOLIQUES COIN SCIENCES ET
D’OBSERVATION
Coin dînette ( à changer en
cours d´année pour le coin
expérience, élevage, Les
marchande)
plantations, les piles
électriques , graines
Coin déguisement ( choisir
sur des thèmes données
COIN PEINTURE
sorcières, châteaux forts en
horizontal et vertical
fonction des projets)
COIN GRAPHISME
Coins poupées ( à faire
Répertoire des gestes
évoluer )
graphiques, ardoise, craie,
COIN JEUX DE
tableau, rouleau de papiers,
CONSTRUCTION
sable avec socle individuel
Kaplas, légos
COIN TECHNOLOGIE
Établi, pliage, électricité
COIN INFORMATIQUE ( 3
ordinateurs)
COIN IMPRIMERIE,
ÉCRITURE pour travailler
le principe alphabétique (
caisse pour trier en
fonction des 3 écritures,
lettres imprimerie pour
écrire, jeux de lecture
COIN ÉCOUTE avec des
livres et CD, des
chansons
COIN LECTURE
COIN REGROUPEMENT
COIN MATHÉMATIQUES :
Coin jeu en math, eux
éducatifs bataille, petits
lotos, puzzle
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LE COIN REGROUPEMENT
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LE COIN SYMBOLIQUE
poupées, nurserie
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Le coin dinette
Mettre la table
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Le coin manipulation
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Construction
Défi
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1)PEINTURE : Plan incliné mural et
permanent (PS/MS/GS)
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2) Chevalets mobiles, séchoir mural et fil tendu
pour exposition ou séchage (PS/MS/GS)
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L’ESPACE ECRITURE
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LE COIN LECTURE
Présentation des albums par
thème, auteur, série ou collection :
PS/MS/GS
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L’ESPACE
GRAPHISME
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LE COIN ÉCOUTE
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LE COIN EAU
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L’ ESPACE SCIENCES
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L’ ESPACE EXPERIENCES ET
OBSERVATION
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Le coin techno
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L’ ESPACE MATHEMATIQUES
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