Transcript Respektowanie norm społecznych w szkole

Respektowanie norm społecznych w
szkole
Ewaluacja
Kwiecień 2011
Przedmiot i cel badań



Przedmiot badań- respektowanie norm
społecznych w szkole
Cel badań- pozyskanie informacji na temat
poczucia bezpieczeństwa w szkole oraz
skala i typ zagrożeń
Kryteria- skuteczność komunikowania
obowiązujących norm społecznych.
–
Skuteczność działań wychowawczych
Ankietowani


Badaniami objęto: uczniów, rodziców,
nauczycieli, pozostałych pracowników szkoły
Oddano ankiet:
–
–
–
–
154- uczniowie-dziewczęta 52%, chłopcy 48%
112- rodzice- kobiety 87%, mężczyźni 5%
14- nauczyciele
6- pozostali pracownicy
Problemy kluczowe





Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie?
Jaka jest skala poczucia braku bezpieczeństwa wśród
uczniów? Jaka jest charakterystyka społeczna uczniów,
którzy mają poczucie zagrożenia?
Jakich zachowań dotyczy identyfikowane przez uczniów
zagrożenie? Z jakich źródeł pochodzą zagrożenia?
Czy nauczyciele i personel szkoły czują się w szkole
bezpiecznie? Jaka jest charakterystyka społeczna (wiek, płeć,
staż pracy w szkole) osób, które mają poczucie zagrożenia?
Z jakich źródeł pochodzi identyfikowane przez nauczycieli i
personel szkoły zagrożenie?
Problemy kluczowe c.d.





Czy uczniowie wiedzą, jakich zachowań się od nich
oczekuje?
Czy, a jeżeli tak, to w jaki sposób komunikowane jest
uczniom, jakich zachowań się od nich oczekuje?
Czy w szkole diagnozuje się zachowanie uczniów? Jeżeli tak,
to w jaki sposób wyniki tej diagnozy są wykorzystywane?
Czy podejmowane są działania wychowawcze mające na
celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych
zachowań? Jakie to są działania?
Czy podejmowane działania wychowawcze wpływają na
zmniejszenie (eliminowanie) zagrożeń oraz wzmacnianie
właściwych zachowań?
Czy uczniowie czują się w szkole
bezpiecznie?

Wykres 1. Czy w
swojej szkole czujesz
się (Pana/Pani dziecko
czuje się) bezpiecznie?
90
80
70
60
nie
niewiem
tak
50
40
30
20
10
0
uczniowie
rodzice
Jaka jest skala poczucia
bezpieczeństwa?
40
35
30
25
20
skala oceny
15
10
5
0
1
2
3
4
5
Poczucie bezpieczeństwa c.d.



31 uczniów stwierdziło, że w szkole nie ma
lub nie określiło poczucia bezpieczeństwa.
W skali 1-5 zaznaczając oceny od 1-3
85 procent uczniów swoje poczucie
bezpieczeństwa określiło wysoko ( 4-5)
Charakterystyka społeczna uczniów,
którzy mają poczucie zagrożenia

Tabela 1. Płeć uczniów, płeć
liczba %
którzy mają poczucie
dziewczęta 20
64,5
zagrożenia.
chłopcy
11
35,5
razem
31
100
Charakterystyka społeczna c.d.

Tabela 2. Wiek
uczniów, którzy mają
poczucie zagrożenia.
wiek dzie %
chł %
9
1
3,2
-
10
4
12,9 6
11
2
6,5
2
19,
4
6,5
12
5
16.1 2
6,5
13
8
25,8 1
3,2
Sytuacja materialna uczniów z brakiem
poczucia bezpieczeństwa

Sytuacja
Tabela 4. Sytuacja
materialna
materialna rodziny
Bardzo
uczniów, którzy mają dobra
poczucie zagrożenia.
zadawa
lająca
zła
razem
chłopcy
dziewczęta
1
3,2
3
8
25,9 16 51,7
2
6,4
11
35,5 20 64,5
1
9,6
3,2
Jakie zachowania wpływają na
poczucie zagrożenia?
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
uczniowie
przezywanie
wyśmiewanie
obgadywanie
obrazanie
izolowanie
grozenie
okradanie
niszczenie
wymuszanie
bicie
rozpowszechnianie plotek
rodzice
Rodzaj zagrożeń

Uczniowie najbardziej obawiają się
–
–
–

Przezywania
Obgadywania
Bicia, kopania lub popychania
W dalszej kolejności wymieniano
–
–
–
Wyśmiewanie
Obrażanie, ośmieszanie
Rozpowszechnianie plotek, oszczerstw również
przez internet
Źródła zagrożeń
80
70
koledzy,koleza
nki
nauczyciele
60
50
40
personel
szkoły
obcy w szkole
30
20
10
0
uczniowie
rodzice
Poczucie bezpieczeństwa c.d



Ankietowani nauczyciele oraz personel
szkoły określili wysoko swoje poczucie
bezpieczeństwa
Wskazywali na zagrożenia występujące
wśród uczniów oraz ze strony uczniów 36%
36% nauczycieli i 67% personelu
odpowiedziała, że nie spotkała się z
przejawami agresji
Przejawy agresji
60
50
40
fizycznej
psychicznej
słownej
30
20
10
0
nauczyciele
pracownicy
inni
Znajomość praw i obowiązków ucznia.
80
70
60
tak
50
40
nie
30
brak
odpowiedzi
20
10
0
prawa
obowiązki
Najczęściej wymieniane prawa.










do nauki w szkole
do własnego zdania
do bezpieczeństwa w szkole
godności, prywatności,szacunku
każdy jest równy
zgłaszanie problemów do nauczyciela
do jedzenia
do przerwy
jawnych ocen
do własnej wiary
Najczęściej wymieniane obowiązki
ucznia






Odrabiać lekcje, uczyć się
Systematycznie i punktualnie chodzić do
szkoły
Słuchać nauczyciela
Nie przeszkadzać na lekcjach
Nie biegać, nie bić się
Przestrzegać zasad bezpieczeństwa
Obowiązki ucznia c.d.




Nie przeszkadzać na lekcjach
Mieć potrzebne rzeczy
Obowiązki dyżurnego
Uczniowie wymienili też: przestrzeganie stroju
galowego, nie dokuczać innym, być grzecznym,
odpowiadać na pytania nauczycieli, nie malować się,
nie nosić komórek, tolerować innych,
usprawiedliwianie nieobecności, dbać o honor szkoły
Znajomość dokumentacji szkoły przez
rodziców.
80
70
60
tak
50
40
nie
30
brak
odpowiedzi
20
10
0
Źródło informacji
80
wychowawca
klasy
70
60
od innych
rodziców,
uczniów
od innych
nauczycieli
50
40
30
20
inny sposób
10
0
uczniowie
rodzice
Respektowanie norm społecznych w
szkole
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
tak
nie
brak
odpowiedzi
zdaniem
uczniów
zdaniem
rodziców
Respektowanie norm społecznych w
domu
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
tak
nie
brak
odpowiedzi
zdaniem
uczniów
zdaniem
rodziców
Normy społeczne wymieniane przez
uczniów








Zakaz bicia, krzyków, biegania
Być kulturalnym, koleżeńskim, tolerancyjnym,
Dobrze się uczyć
Postępować zgodnie ze statutem
Odrabiać lekcje, być aktywnym na lekcji
Szanowanie szkoły
Nie używać wulgaryzmów
Słuchanie nauczycieli i personelu
Normy społeczne c.d.









Szanowanie innych
Ubierać się stosownie chodząc do szkoły
Nie wychodzić poza szkołę bez opiekuna
Nie przebywać w toalecie bez potrzeby
Nie przeszkadzać na lekcji
Przestrzegać zasad BHP
Nie uciekać z lekcji
Być spokojnym, wyrozumiałym
Dbać o higienę
Jakie normy nie są respektowane
zdaniem rodziców.











Stosowanie przemocy fizycznej
Używanie wulgaryzmów
Wyzwiska, obrażanie
Brak kultury
Izolowanie w grupie, w klasie
Brak szacunku
Ignorowanie kar
Nie reagowanie na polecenia nauczycieli
Brak równości, faworyzowanie niektórych uczniów
Brak opieki w szatni w-f
Ignorowanie informacji o zagrożeniu przez nauczycieli
Nie respektowanie norm społecznych
zdaniem nauczycieli










Używanie wulgaryzmów
Nie właściwe wyrażanie emocji
Lekceważenie obowiązków ucznia
Zachowanie na lekcji i w czasie przerw i miejscach publicznych
Nie kulturalne odzywanie się do innych
Normy moralne- stosunek do innych
Agresja słowna, fizyczna
Narażanie innych na niebezpieczeństwo
Unikanie odpowiedzialności
Nie szanowanie godności, nietykalności, prywatności
Sposoby informowania uczniów o
właściwych zachowaniach







Godziny wychowawcze prowadzone przez
wychowawcę, pedagoga, pracowników PPP
Rozmowa z uczniem w każdej sytuacji zagrożeniaprzypomnienie obowiązujących zasad
Pogadanki na różnych lekcjach
W czasie zajęć w ramach edukacji społecznej
Drama
Kodeks grupy
Jasne określenie zasad zachowania i konsekwencje
wynikające z ich nieprzestrzegania
Czy w szkole diagnozuje się
zachowanie uczniów


W szkole diagnozę zachowania uczniów prowadzi
pedagog, wychowawcy klas oraz zespoły
Formy diagnozy
–
–
–
–
–
–
Ankiety
omawianie i analizowanie negatywnych zachowań
Szukanie przyczyn zachowań destruktywnych
Ocena z zachowania
Badanie w PPP
Obserwacje zachowań uczniów
Wykorzystanie wyników diagnozy








Zwrócenie uwagi na miejsca szczególnie
niebezpieczne
Rozmowy z uczniami
dostosowanie zadań na zajęciach
Wybór tematów w ramach edukacji społecznej
Praca z uczniem
Rozwiązywanie problemów w klasie
Wystawienie oceny z zachowania
Spotkanie z rodzicami
Sposób reagowania przez nauczycieli
na niewłaściwe zachowania ucznia







Upomnienie ustne
Wpisanie uwagi do zeszytu
Rozmowa dyscyplinująca
Rozmowa z rodzicami
Zakaz wyjazdu na wycieczki
Przekazanie informacji do wychowawcy,
pedagoga lub dyrektora
Wyznaczenie kary
Czy podejmowane są działania
wychowawcze eliminujące zagrożenia

Zdaniem rodziców
–
–
–
–

Tak-69%
Nie- 5%
Nie wiem -3%
Brak odpowiedzi-23%
Zdaniem nauczycieli i personelu
–
Tak- 100%
Podejmowane działania zdaniem
rodziców







Dyżury nauczycieli i personelu na przerwach
Spotkania z wychowawcą, pedagogiem dyrektorem
szkoły, pracownikami PPP, policją
Prezentacje dla rodziców
Monitoring
Edukacja w zakresie bezpieczeństwa w szkole i w
domu, w sytuacjach kryzysowych, wypadków,
zaczepek
Ocena z zachowania
Wyróżnienie na apelu i w internecie
Podejmowane działania zdaniem
nauczycieli








Program wychowawczy i profilaktyczny
Zajęcia organizowane przez wychowawców
Pedagogizacja rodziców
Rozmowy z uczniami
Zajęcia z pedagogiem
Współpraca z pracownikami PPP
Pogadanki na lekcjach- przedstawianie właściwych
postaw
System kar i nagród
Skuteczność podejmowanych działań
80
70
tak
60
50
nie
40
30
nie wiem
20
czasami
10
0
zdaniem
rodziców
zdaniem
nauczycieli
brak
odpowiedzi
Skuteczność działań-wypowiedzi
rodziców







Dzieci nadal się biją
Uczniowie nic sobie z tego nie robią
Nie wszyscy rodzice prawidłowo wychowują swoje
dzieci
Rodzic zgłasza problem i nie są wyciągane
konsekwencje
Brak konsekwencji ze strony nauczycieli
Mam nadzieje, że zmiana dyrekcji przyniesie efekty
co już „widać”
Efekt jest krótko trwały
Jakie działania powinna podjąć
szkoła?- zdaniem rodziców








Zabezpieczenie miejsc gdzie uczniowie się biją
Mocniej reagować na uczniów, których zachowanie jest od lat
karygodne.
Zwiększenie obserwacji dzieci sprawiających trudności
wychowawcze
Częste pogadanki
Spotkania rodziców z nauczycielem (w szczególności uczniów
trudnych i konfliktowych)
To chyba nie wykonalne, gdyż nie wychowa się rodziców !!!
Przeprowadzanie ankiet –rozpoznawanie problemu
Podjęcie prób naprostowania i zintegrowania z innymi uczniami
Jakie działania powinna podjąć
szkoła?- zdaniem rodziców c.d.






Prowadzenie zajęć integracyjnych oraz
poświęconych normom społecznym
Szkoła robi- robiła wszystko moim zdaniem, za co
wypada podziękować
Zatrudnić ochronę
Zwiększenie ilości nauczycieli dyżurujących
Umieszczenie nazwisk na tablicy uczniów nie
potrafiących przystosować się do społeczności
szkolnej
Od rodziców „egzekwować’ poprawę zachowania
dzieci
Jakie działania powinna podjąć
szkoła?- zdaniem nauczycieli






Wypracowanie dobrego planu działania
Obserwacje zachowań uczniów
Rozwiązywanie problemów na bieżąco
Warsztaty szkoleniowe prowadzone przez osoby
reprezentujące instytucje przeciwdziałające
przemocy
Ocena samopoczucia ucznia w szkole
Uściślić współpracę z rodzicami-pedagogizacja
Jakie działania powinna podjąć
szkoła?- zdaniem nauczycieli c.d.





Rozmowy , pogadanki na godzinie wychowawczej
Badanie stopnia rozumienia i zinternalizowania norm
społecznych
Szybkie i konsekwentne działanie na niewłaściwe
zachowanie uczniów
Współpraca z pedagogiem
Stworzenie zgranego zespołu kierującego się
wspólnymi zasadami, konsekwentne stosowanie
jednolitego systemu nagród i kar
Podsumowanie i wnioski



Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, choć
doświadczają, ze strony innych uczniów, różnego
rodzaju zachowań agresywnych, mających
charakter agresji słownej czasami fizycznej i
psychicznej
Nauczyciele i personel szkoły czują się w szkole
bezpiecznie, ale spotykają się z przejawami agresji
ze strony uczniów
Nie wszyscy uczniowie wiedzą, jakich zachowań
się od nich oczekuje
i nie zawsze przestrzegają
norm społecznych obowiązujących w szkole.
Podsumowanie i wnioski c.d.


Uczniowie wiedzą , jakich zachowań się od nich
oczekuje. Informacje uzyskują na lekcjach
wychowawczych i podczas rozmów
indywidualnych, zajęciach z pedagogiem i
pracownikami PPP
W szkole diagnozuje się zachowanie uczniów i
wykorzystuje się wyniki tej diagnozy do dalszej
pracy dydaktyczno – wychowawczej w klasie,
wystawianie oceny z zachowania
Podsumowanie i wnioski c.d.


W szkole podejmowane są różnego rodzaju
działania wychowawcze mające na celu
eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie
właściwych zachowań.
Szkoła – nauczyciele, personel, rodzice, by
zwiększyć poczucie bezpieczeństwa całej
społeczności szkolnej, powinna kontynuować
dotychczasowe działania wychowawcze oraz
podejmować nowe działania przynoszące
pożądany efekt wychowawczy.
Podsumowanie i wnioski c.d.


Należy opracować plan działań w
odniesieniu do uczniów, którzy
systematycznie łamią normy społeczne,
lekceważą zapisy statutu szkoły.
Wyniki diagnozy wykorzystywać do
opracowywania programów:
wychowawczego, profilaktycznego oraz
programów wychowawczych klas
Zespół ewaluacyjny

Koordynator: Wiesława Charlinska
Joanna Brodecka- Luty
Halina Grudka
Bożena Kowitz