Transcript Lineamientos generales de la formación

Lineamientos
Generales para
la Formación
México, D.F., 28 al 30
de octubre de 2013
Destinatarios de
la formación
Servicios
Educativos (32)
(Fig. Institucional)
Formador (32)
(Fig. Institucional)
Coordinador de zona (459)
(Fig. Institucional)
Técnico Docente
(5061)
(Fig. Institucional)
Resp. Serv. Educ
(Fig. Institucional)
Enlace regional (Td MIB)
(Fig. Solidaria)
Enlaces educativos (1326)
Fig. Solidaria)
Asesores educativos
(Fig. Solidaria) 54,070
Uno de los elementos clave de la Educación
para Jóvenes y Adultos es la formación de
asesores, para llevarla a cabo se atenderán
los siguientes criterios:
1. Articular el proceso de formación
permanente, desarrollando los contenidos
propuestos y respetando las rutas y horas
destinadas para cada fase.
Articular el proceso de formación permanente
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN INICIAL
INDUCCIÓN
Asegurar las horas establecidas para cada etapa
FIGURA
INICIAL
CONTINUA
Alfabetizador
16 horas
32 horas
Alfabetizador
bilingüe
Asesor educativo
38 horas
36 horas
24 horas
36 horas
24 horas
36 horas
Asesor bilingüe
INDUCCIÓN
3A5
horas
Desarrollar los contenidos de la inducción
INDUCCIÓN
-Contexto institucional
-Información específica de la
modalidad de atención educativa
-Tareas
-Formación
-Aspectos administrativos y
operativos
-Apoyos
Desarrollar los contenidos para los alfabetizadores
Formación inicial
16 h
• Herramientas
básicas y
compromiso en
su labor
Para mejorar
la práctica
Para concluir el
nivel inicial
16 h
16 h
• Alternativas
ante
problemas
concretos y
respaldo
institucional
• Fomentar la
continuidad
educativa
Alfabetizadores
hispanohablantes
Cuidar la programación
es de inicio
de
ctividades
1
2
3 4 5
6 7
8
9 10 11 12
Alfabetizadores
hispanohablantes
Formación
Inicial
Para
mejorar la
práctica
Para
concluir
el nivel
inicial
Para ser
asesor
del
MEVyT
48 horas HH
24 horas MEVYT
Alfabetizadores
indígenas
Desarrollar los contenidos para los alfabetizadores
FORMACIÓN
INICIAL
16 horas
LECTURA Y ESCRITURA
DE LA LENGUA INDÍGENA
O EL ESPAÑOL
12 horas c/u
LECTURA Y ESCRITURA DE LA
LENGUA INDÍGENA
•
Situación del
analfabetismo
•
Características y
motivación del sujeto
•
Redacción de textos
cortos en lengua indígena
•
Compromiso del
alfabetizador (1’
30’’)
•
Para mejorar la lectura en
lengua indígena
•
Concepto de
alfabetización
•
•
Determinación del
bilingüismo (2’ 30’’)
•
•
Estructura del Nivel
inicial
Método de la lengua
materna
HABLO Y ESCRIBO ESPAÑOL
•
Aprendizaje del español
•
Expresión y
comprensión oral (3’)
•
Características de la
escritura
Método del español
•
Evaluación del
aprendizaje ( 7’)
•
Herramientas para
mejorar la lectura
Planeación didáctica
(1’)
•
Reflexión sobre la
lengua (6’)
•
Opciones para seguir
aprendiendo (3’)
PARA MEJORAR
LA PRÁCTICA II
12 horas
PARA CONCLUIR EL
NIVEL INICIAL
12 horas
•
Recuperación de la
práctica (1’)
•Recuperación de la
práctica (1’)
•
Materiales del MIBES
3 y su uso
•
Importancia de la
escritura en lengua
indígena )
•La escritura de la
segunda lengua
•
Momentos de trabajo
en el módulo MIBES
3
Bases para la
lectura y escritura en
lengua indígena
•La lectura en la
segunda lengua
•
•
Para leer y escribir
más (4’30’’)
•La construcción de
ideas en la segunda
lengua (6’)
•
El trabajo bilingüe en
el MIBES 5
•
Materiales del MIBES
5 y su uso
•El trabajo con el
módulo MIBES 4
•
•El trabajo con el
vocabulario del MIBES
4
Momentos de trabajo
en el módulo MIBES
5
•
Para leer y escribir
más en las dos
lenguas (6’30’’)
•
Planeación didáctica
(1’)
Leer y escribir más y
mejor (12’)
•
•
PARA MEJORAR
LA PRÁCTICA I
12 horas
•
•
Proceso para
enseñar a leer y
escribir (6’)
Trabajo con las
variantes dialectales
(3’)
•
Organización de la
asesoría y
Planeación didáctica
(2’)
•Fortalecimiento del
español (4’)
•Planeación didáctica
(1’)
Cuidar la programación
es de inicio
de
actividades
1
2
3 4 5
6 7
8
9 10 11 12
Para
mejorar la
práctica I
12 h
Formación
Inicial
16 h
Lectura y
escritura
de la
lengua
indígena o
el español
12 h
Alfabetizadores
indígenas
Para
mejorar la
práctica II
12 h
Para
concluir el
nivel
inicial
12 h
64 horas MIB
Desarrollar los contenidos para los asesores educativos
Para ser asesor del
MEVyT
24 horas
Para saber más del
MEVyT
16 horas
1. Bienvenido al INEA.
2. Conozcamos el MEVyT
-Metodología
-Propósitos
-Características
-Estructura curricular
-Evaluación del
aprendizaje
3. Mi quehacer como
asesor
-El camino a la
educación de
personas jóvenes y
adultas
-Los ejes temáticos,
las intencionalidades
educativas y las
competencias en el
MEVYyT
Cómo mejorar mi
asesoría
16 horas
-Un nuevo encuentro
con el aprendizaje
-Diferentes prácticas
Formación en ejes
prioritarios
16 horas
-Lengua y comunicación
-Matemáticas
-Habilidades
pedagógicas
Cuidar la programación
es de inicio
de
ctividades
1
2
Para ser
asesor del
MEVYT
3 4 5
6 7
Para saber
más del
MEVyT
Reunión de
balance
académico
8
9 10 11 12
Cómo
mejorar mi
asesoría
Asesores
56 HORAS
4 a 6 HORAS
2. Instrumentar la formación de acuerdo con
el perfil de cada participante y acompañarlos
en todo el proceso.
Conocer los perfiles y las condiciones de operación de cada
modalidad
Líderes comunitarios
CONAFE
Jóvenes
becarios
Vocales
OPORTUNIDADES
Asesores
del INEA
Establecer sedes para la formación y las reuniones de
acompañamiento
Líderes comunitarios CONAFE
Jóvenes becarios
COORDINACIONES REGIONALES
PLANTELES de BACHILLERATO
Vocales OPORTUNIDADES
Asesores del INEA
PRESIDENCIAS MUNICIPALES
PLAZAS COMUNITARIAS y OTROS
Acompañamiento educativo y control
del avance de los educandos
Formador
25 Alfabetizadores HH
15 alfabetizadores MIB
En sedes de formación y
acompañamiento
Una vez al mes
Tareas del alfabetizador para la campaña
Aplicar la entrevista inicial
Realizar las asesorías en el círculo de estudio
Registrar
avances y
problemática
en el círculo de
estudio
Aplicar las evaluaciones formativas (1 y 2)
Realimentar y reconocer los avances de los educandos
Valorar con los educandos si ya están preparados para
presentar el examen final y tramitar su solicitud
Invitar y animarlos a que asistan a la sede de aplicación
Control y avance de los educandos
Recabar documentos para registro de educandos
Entregar materiales didácticos y evaluaciones formativas
Informar sobre las fechas de las aplicación
Solicitar exámenes finales y entregar los resultados
Gestionar las constancias de alfabetización
Control y avance de los asesores
Entregar los documentos para su registro en SASA
Formación de formadores
1. Identificar a los formadores con los que se
cuenta y realizar la formación con base en el
esquema, contenidos, horas y programación
determinados.
Esquemas de formación de los formadores
Formación inicial
24 h
•
Marco General de la Campaña Nacional de alfabetización
–
–
•
Formación de alfabetizadores
–
–
–
–
•
Módulo la Palabra
Reconocimiento de materiales
Ejercicio con el método
Tareas del formador
–
–
–
•
Instructores comunitarios y Promotoras de educación
inicial de CONAFE
Becarios
Vocales oportunidades
Asesores del INEA
Método del módulo la Palabra
–
–
–
•
Concepción de la alfabetización
Valor de la alfabetización
Formación
Acompañamiento educativo
Acompañamiento operativo
Evaluación del aprendizaje
–
–
–
Propósitos, aplicación y función de la entrevista inicial
Propósitos, aplicación y función de las evaluaciones
formativas
Acreditación de La Palabra
Para mejorar la
práctica
16 h
• Alternativas
ante
problemas
concretos y
respaldo
institucional
PARA CONCLUIR
EL NIVEL INICIAL
16 horas
• Fomentar la
continuidad
educativa
Programación de la formación de formadores
Previo a la
formación de
alfabetizadores
1
Formación
Inicial
2
3 4 5
Para
mejorar la
práctica
6 7
Para
concluir
el nivel
inicial
8
9 10 11 12
Formadores
hispanohablantes
56 horas
En Círculo de estudio
En Sedes
¿Cómo me
organizo?
Formación
Acompañamiento
S D
L MM J V
Acompañamiento
Por la tarde
En fin de semana
S D
L MM J V
Sesiones
programadas
Bimestral
Reuniones
mensuales
¿Cuántas
visitas?
Presidencia
municipal
Tareas de los formadores para la Campaña
Aclarar dudas
metodológicas
1. Ubicar las instalaciones donde acuden habitualmente los
alfabetizadores
2. Establecer contacto con los responsables de cada institución en la
microrregión
3. Acordar las fechas de formación y programar las sesiones de
acompañamiento (fechas, horarios y agenda de trabajo)
4. Conocer a los alfabetizadores y a las vocales de educación de
adultos
5. Realizar la formación y las visitas de acompañamiento conforme
la programación establecida
Servicios educativos
1. Todas las figuras que reciban formación, presentarán
una evaluación al finalizar cada curso, ésta se
registrará en RAF
2. El registro en RAF de la formación inicial de los
alfabetizadores debe realizarse en tiempo y forma, no
olvidar que es condición para la vinculación de los
educandos
3. Establecer y precisar mecanismos de acompañamiento
para formadores y en su caso, alfabetizadores
Tareas de Servicios educativos para la Campaña
1. Asignar una microrregión a los formadores
2. Definir las metas de alfabetizadores por modalidad y micorregión
3. Entregar al formador un directorio de contactos de las distintas
modalidades de atención
4. Elaborar el programa de formación de alfabetizadores y vocales
para cada microrregión
5. Proporcionar materiales de formación y para la organización de
círculos de estudio
6. Dar seguimiento a la formación
MESA de
ayuda INEA
para
alfabetizadores
1
Alfabetizador ingresa
a mesa de ayuda y
realiza solicitud
2
INEA recibe requerimiento,
clasifica y canaliza a
Direcciones de Área e
Institutos Estatales
Direcciones de Área e Institutos
estatales atienden requerimientos y da
respuesta a alfabetizadores
3