Transcript strategia rozwoju przedszkola miejskiego nr 29 im

STRATEGIA ROZWOJU
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 29
IM. AKADEMII UŚMIECHU
W OLSZTYNIE
NA LATA 2013-2018
Dziecko Przedszkola Miejskiego
nr 29 im. Akademii Uśmiechu w
Olsztynie wyposażone jest w
umiejętności niezbędne do
dalszej edukacji i radzenia sobie
w codziennych sytuacjach
poprzez rozwijanie inteligencji
wielorakich.
PRZESZKODA
CEL POŚREDNI
DZIAŁANIA
Niepełna
wiedza
nauczycieli na
temat teorii H.
Gardnera
o
inteligencjach
wielorakich.
Nauczyciele
posiadają wiedzę
i umiejętności
w rozpoznawaniu
inteligencji
wielorakich
u dzieci
1. Szkolenia Rady Pedagogicznej.
2. Ustalenie ścieżek rozwoju
nauczycieli.
3. Wymiana doświadczeń.
4. Obserwacja zajęć.
5. Praca w zespołach zadaniowych.
6. Autorefleksja, samoocena
nauczycieli.
7. Korzystanie z fachowej literatury.
8. Samokształcenie i samodoskonalenie
personelu.
9. Korzystanie z internetu.
10. Kontynuowanie współpracy
w ramach e-twinnigu.
11. Nadzór pedagogiczny prowadzony
przez dyrektora.
12. Uczenie się od najlepszych.
13. Efektywna współpraca nauczycieli.
14. Konsultacje ze specjalistami.
15. Współpraca z instytucjami,
placówkami oświatowymi i partnerami.
16. Kontynuacja współpracy z SP 30.
17. Szkolenia indywidualne.
18. Pisanie programów własnych,
korzystanie z programów już
istniejących w przedszkolu.
19. Ewaluacja wewnętrzna.
20. Współpraca z uczelniami wyższymi.
Brak wiodącego
programu
wychowania
przedszkolnego,
który jest oparty
na rozwijaniu
inteligencji
wielorakich.
Posiadanie
i realizowaniu
wiodącego
programu
wychowania
przedszkolnego,
opartego na
inteligencjach
wielorakich.
1. Dopuszczenie
programu do użytku
przez dyrektora.
2. Realizacja
programu.
Deficyt narzędzi
diagnostycznych.
Posiadanie
narzędzi
diagnozujących
inteligencje
wielorakie
i stosowanie
ich.
1. Korzystanie z diagnozy
zwartej w programie
wiodącym, dopuszczonym
przez dyrektora.
2. Gromadzie i korzystanie
z narzędzi już istniejących.
3. Opracowanie narzędzi.
4. Organizowania
i udzielanie pomocy
psychologicznopedagogicznej wg
obowiązujących
w przedszkolu procedur.
Niedobór
centrów edukacji
w salach.
Centra edukacji
działające
w salach.
1. Przeorganizowanie bazy.
2. Organizowanie
przestrzeni edukacyjnej.
3. Zakup akcesoriów
i środków dydaktycznych.
4. Pozyskiwanie
sponsorów.
5. Współpraca ze
środowiskiem lokalnym.
6. Poszukiwanie środków
finansowych z innych
źródeł.
Niewiedza
rodziców na
temat
inteligencji
wielorakich.
Rodzice znają
teorię H. Gardnera
i współpracują
w rozwijaniu
inteligencji
wielorakich
u dzieci.
1. Zebranie organizacyjne z rodzicami,
przedstawienie im Strategii, Koncepcji
Pracy, Rocznego Planu Pracy
Przedszkola.
2. Warsztaty z rodzicami.
3. Zajęcia otwarte wg projektów pracy
wychowawczo- dydaktycznoopiekuńczej.
4. Opracowanie planu współpracy
z rodzicami.
5. Opracowywanie informacji do
Biuletynu Przedszkolnego.
6. Przekazywanie aktualności
i informacji poprzez stronę
internetową oraz portal Facebook.
7. Współpraca z rodzicami w ramach
projektu "Rodzic- ekspertem".
8. Działalność "Klubu Super Babci
i Super Dziadka- Dodać życia do lat".
9. Spotkania rodziców ze
specjalistami.
10. Przekazywanie informacji
o przyroście umiejętności dziecka.
11. Szkoła dla rodziców.
12. Wspieranie rodziców
w rozpoznawaniu potrzeb i możliwości
dziecka wg procedur obowiązujących
w przedszkolu.
Brak aktualnego
kalendarza
działań
przedszkola
uwzględniającego
inteligencje
wielorakie.
Wzbogacenie
harmonogramu
imprez i uroczystości
o nowe działania
zgodne z Rocznym
Planem Pracy
opartym na
rozwijaniu inteligencji
wielorakich.
1. Stworzenie
kalendarza działań
przedszkola zgodnie
z przyjętym
harmonogramem.
Niedostatecznie
rozwinięte
aktywności
intelektualne
dziecka,
wykraczające poza
posiadane przez
dziecko profile
inteligencji.
Wyrabianie wrażliwości
i umiejętności dzieci
zgodnie z rozpoznanymi
typami inteligencji
ukierunkowanymi na
rozwój dziecka
z wykorzystaniem
elementów teorii
i metod pedagogicznych
wzmacniających
przygotowanie dziecka
do podjęcia nauki
w szkole podstawowej.
1. Opracowanie Koncepcji Pracy
Placówki.
2. Stworzenie Rocznego Planu
Pracy.
3. Opracowywanie Projektów Pracy
Wychowawczo- DydaktycznoOpiekuńczych.
4. Organizowanie zajęć
dodatkowych.
5. Spotkania ze specjalistami,
rodzicami, partnerami przedszkola.
6. Organizacja wycieczek.
7. Udział w olimpiadach,
konkursach, festiwal itp.
8. Samodzielna organizacja zabawy
i aktywności przez dzieci.
9. Stosowanie metod
wyzwalających samodzielne
myślenie dziecka.
10. Realizacja działań edukacyjnych
w zakresie rozwijania kompetencji
kluczowych dotyczących inteligencji
wielorakich.
11. Organizowanie i udzielanie
pomocy psychologicznopedagogicznej.
Opracował
Zespół Nauczycielek
Przedszkola Miejskiego nr 29
im. Akademii Uśmiechu
ul. Malewskiego 2A
10-686 Olsztyn