Transcript KAJ JE KLASIČNO IZOBRAŽEVANJE?

Grška παιδεία
 ideal grške družbe: καλοκἀγαθία kalokagathía
intelektualna izobrazba + vzgoja duha
 ἐγκύκλιος παιδεία enkýklios paideía splošna izobrazba
Grka:
osnovna: branje, pisanje, računanje
srednja:
književnost, retorika, filozofija
v vseh obdobjih: glasba, šport
SREDNJI VEK:
SEPTEM ARTES LIBERALES (sedem svobodnih
umetnosti)
 TRIVIUM: gramatika, logika, retorika
 QUADRIVIUM: aritmetika, geometrija, glasba, astronomija
od l. 1500 dalje tudi slikarstvo, kiparstvo, arhitektura
 FILOZOFIJA, TEOLOGIJA
SEPTEM ARTES LIBERALES
MODERNA KLASIČNA IZOBRAZBA
Trivium in quadrivium – metoda izobraževanja
 “Izgubljena orodja učenja” (Dorothy L. Sayers, 1973)
Problemi modernega izobraževanja:
- pozabljanje naučenega
- nepovezanost predmetov
- slabo ustno in pisno izražanje
- podaljševanje dobe učenja
VZROK: izobraževalni sistemi ne učijo veščine učenja
TRIVIUM KOT
METODOLOGIJA UČENJA
GRAMATIKA
LOGIKA
RETORIKA
GRAMATIKA
od 7. do 10. leta
sposobnost pomnenja brez napora
 gramatika jezika in drugih področij (datumi,
dogodki, osebe, geografski podatki, poštevanka,
geometrijske oblike, osnove aritmetike, spoznavanje
naravnih vrst...)
CILJ: razvijanje opazovanja in pomnenja
LOGIKA
od 11. do 13. leta
kritičnost, nasprotovanje, ugovarjanje







učenje jezika (skladnja in analiza, izražanje)
književnost (pisanje eseja in kritike, vaje v nastopanju)
etika (ravnanje v konkretni situaciji)
zgodovina v povezavi z etiko
matematika (algebra, geometrija, aritmetika)
naravoslovje (spoznavanje znanstvenih metod)
vprašanja iz vsakodnevnega življenja
 učne ure v obliki debat (učitelj ali starejši učenec kot tutor)
 spodbujanje neformalnega učenja izven šole
CILJ: razvijanje abstraktnega mišljenja in sklepanja
14. do 16. leta
neodvisnost,
izražanje samega
sebe
jasen, razumljiv in prepričljiv
nastop pred občinstvom
-
•- hitro in razumno reagiranje v
debati
•- odgovarjanje na
nepredvidena vprašanja
CILJ: sinteza naučenega
RETORIKA
SHOLASTIČNO IN MODERNO
IZOBRAŽEVANJE
DANES
NEKOČ
 gramatika spada v področje
 učenec se je najprej naučil
tujih jezikov, pisanje esejev k
domači in tuji književnosti,
logika nima posebnega
mesta v predmetniku
 poučevanje posameznih
predmetov
 opuščanje sistematičnih
metod razvijanja mišljenja,
argumentiranja in izražanja
uporabljati orodja učenja,
predmeti pa so služili za
snov, s pomočjo katere se
je izuril v posamezni
veščini
 program razvijanja veščin
mišljenja, argumentiranja
in izražanja, ki so mu
podrejeni vsi predmeti
“IZGUBLJENA ORODJA UČENJA”
 veliko število novih predmetov v zadnjih treh stoletjih
 trivium izgine iz izobraževanja, razširi se quadrivium
 vsak predmet ima lastno zapleteno metodologijo
 ne učenec ne učitelj ne vidita predmeta kot celote
 učitelji opravljajo delo, ki bi ga morali učenci
 SMISEL POUČEVANJA: Naučiti učenca, kako naj se sam
uči
KLASIČNO IZOBRAŽEVANJE DANES
I.
“Svobodne umetnosti” kot program kolidžev:
 študij književnosti, jezikov, psihologije, zgodovine, matematike in
znanosti
 način poučevanja: sokratska metoda
 curriculum, ki daje splošno izobrazbo ter razvija dijakovo mišljenje in
intelektualne sposobnosti v nasprotju s tehničnimi, strokovnimi in
poklicnimi šolami, ki poudarjajo specializacijo
II. “Svobodne umetnosti” kot univerzitetni program
Pečat univerze v Pennsylvaniji