Transcript Az elért tanulási eredmények elismerésének és a mobilitás

Az elért tanulási eredmények elismerésének
és a mobilitás elősegítésének új európai eszköze
a szakképzésben, az ECVET Európai szakoktatási és szakképzési
kreditrendszer
Palencsárné Kasza Marianna
ECVET szakértő
Kecskemét, 2014.10.14.
Az előadás témái




Mi az ECVET?
Tanulási eredmények
ECVET és a mobilitás kapcsolata
Tanulási eredmények a gyakorlatban
ECVET - Az Európai Szakoktatási és
szakképzési kreditrendszer
Előzmények (igények)






Az európai gazdaság versenyképességének
megőrzése, javítása
Átalakuló munkaerő-piaci igények az Unión belül
(humántőke áramlás)
Bizalom kialakítása a másik országban megszerzett
képesítésekkel szemben
Átlátható szakképzést (tartalom)
Munkaerő-piaci
igények
jelenjenek
meg
a
szakképzésben
Egyéni tanulási utak - egész életen át tartó tanulás
ECVET - Az Európai Szakoktatási és
szakképzési kreditrendszer
Következmény
Közös eszközrendszer a szakképzés
támogatására ECVET
 átláthatóság, összehasonlíthatóság és
kompatibilitás biztosítása
 szakmai képzések és szakmai
kompetenciák átvihetősége és kölcsönös
elismerése
ECVET - Az Európai Szakoktatási és
szakképzési kreditrendszer
ECVET ajánlás (2009. június 18.)

Célja, hogy az eltérő tanulási környezetben
megszerzett
tanulási
eredmények
elismerésével támogassa a szakmai képesítés
megszerzését és a képesítések átláthatóbbá
tételét.
ECVET - Az Európai Szakoktatási és
szakképzési kreditrendszer
ECVET alapelvek
1. Tanulási egységek (Unit)




A képesítés több koherens tanulási egységből
van felépítve.
Tanulási eredmények formában (tudás –
készségek- kompetenciák).
A tanulási eredményeket önállóan lehet
értékelni és érvényesíteni.
ECVET – pontok (Finnország)
ECVET - Az Európai Szakoktatási és
szakképzési kreditrendszer
ECVET alapelvek
2. A tanulási eredmények átvitele egyik tagországból
egy másik tagországba (mobilitás)
 A megszerzett tanulási eredmény értékelése
(megszerezte?)
 Érvényesítése (egy adott szakképesítéshez tartozik-e?)
 Elismerése (a másik országban beszámítom?)
 Dokumentum (Europass mobilitási igazolvány)
3. Tanulási megállapodás (Learning Agreement)
 A fogadó, a küldő intézmény és a résztvevő által aláírt
Tanulási megállapodás, mely tartalmazza a személyre
vonatkozó tanulási eredményt.
Tanulási eredmények


Tudás, készség és kompetencia viszonylatában
meghatározott megállapítások arra vonatkozóan,
hogy a tanuló egy tanulási folyamat befejezésekor
mit tud, mit ért, illetve mit képes elvégezni.
A tanulási eredmények a tanulási folyamat
eredményét írják le nem a tanulási útvonalat
vagy a tanulási célt.
Vendéglátó-üzletvezető ≠ Venndéglátásszervezővendéglős
Tanulási eredmény – minta (unit)
(Pincér szakképesítés) A tanulási egység neve:
Értékesítés, a vendég kiszolgálásnak folyamata idegen nyelven
A tanuló képes:
A vendég fogadásától a vendég távozásáig a munkafolyamatok elvégzésére, a
vendéglátó szaknyelv kifejezéseinek alkalmazásával idegen nyelven
kommunikálni a vendéggel.
Tudás
Ismeri a felszolgálási
módokat, a vendég
kiszolgálásának
folyamatát, az ital és
ételfelszolgálás
szabályait.
A szakmai kifejezések
ismerte idegen nyelven.
Készség
Képes a vendégeket
fogadni, rendelést
felvenni, kiszolgálni,
felmérni a vendég
elégedettségét,
elköszönni.
Kompetencia
Munkája közben önállóan
teremt és tart fenn
kapcsolatot idegen
nyelven a vendéggel.
Önállóan a szakmai
előírásoknak megfelelően
végzi értékesítő munkáját
.
Tanulási eredmények





kellően specifikusak (az adott szakma
munkafolyamataihoz kapcsolódjon)
fő munkafolyamatokat írja le (ne a
részmunkafolyamatokat)
mérhetőek (értékelhető legyen az elérésük,
teljesülésük)
elérhetőek, teljesíthetőek
(a tanulónak teljesítenie kell tudnia az elvárást)
időtartamot rögzíteni kell
(mennyi idő alatt érhető el a teljesítése)
Tanulási eredmények



Finn: Munkahelyi igényeket, lehetőségeket
hasonlítják össze a tantervvel, a megvalósítható
tevékenységekre írnak unitokat.
Angol: A náluk nem megszerezhető, de a szakmai
szempontból fontos ismeretekre
készítenek unitot.
Holland: Az érintett két ország saját unitokat készít
egy szakképesítésre vonatkozóan és a közös
unitokat használják a gyakorlatban.
CREDCHEM projekt
Tanulási eredmények a mobilitásban
Mobilitások szerepe erősödik
„2020-ra az első szakképesítés megszerzését szolgáló
képzésben végzett 18–34 éveseknek az EU-ra kivetítve
átlagosan legalább 6 %-a rendelkezzen valamilyen
külföldön szerzett, legalább kéthetes, Europassban
rögzített, az első szakképesítés megszerzését szolgáló
képzéshez kapcsolódó tanulmányi vagy gyakorlati képzési
tapasztalattal (ideértve a munkahelyi gyakorlatot is).”
(2011.12.20)
Tanulási eredmények a mobilitásban
Leonardo projekteknél 2011 óta
prioritásként szerepelt
 Erasmus+ eszközként kezeli, használata
megjelent a pályázatban
 Jobb bírálatot kap, mivel a cél, eredmény,
beépülés, haszon

Tanulási eredmények a mobilitásban
ECVET - jellegű mobilitás előnyei
 A partnerek szerepe, felelőssége előre
meghatározott (Együttműködési megállapodás)
 Tanulási eredmények megfogalmazása
(Learning Agreement)
 Értékelés, elismerés, érvényesítés, dokumentálás
 Szakképzés minőségét javítja
 Egyéni tanulási utak (diákonként)
Tanulási eredmények a gyakorlatban
EKKR - Európai Képesítési Keretrendszer

Egy olyan referenciakeret, amely a tanulási
eredményekre, a kimenetekre épülve megteremti a
nemzeti rendszerekben megszerzett képesítések
objektív összehasonlíthatóságát. (8 szint)
Deszkriptorai (leíró jellemzői):
 Tudás
 Készség
 Kompetencia

Tanulási eredmények a gyakorlatban
MKKR - Magyar Képesítési Keretrendszer
 Nemzeti képesítési keretrendszer, ami tanulási
eredményekben határozza meg a képesítéseket.
(8 szint)

Deszkriptorai
Tudás
Képességek
Attitűdök
Autonómia és felelősség
Tanulási eredmény - MKKR
Pincér
Tudás
Képességek
Attitűdök
Autonómia és
felelősség
Ismeri az
Képes a
Vevőorientált Önállóan ajánlja
étel és
különböző
magatartással
a vendég
italajánlat
igényekkel
törekszik a
számára az
szempontjait
érkező
vendéglátó üzleti kínálatban
, az ízek
vendégek
üzlet vendégei
szereplő
harmóniáját,
számára
kérését
választékot.
az ételek,
szakmai
teljesíteni.
italok
szempontok
összetevőit. szerint ételt és
italt ajánlani.
Tanulási eredmények a gyakorlatban
Szakképző iskolák és fenntartóik
 Erasmus + pályázatok, nemzetközi
kapcsolatok
 Nyári gyakorlatok (kerettanterv alapján)
 Szakképzésben megjelenhetnek plusz
tartalmak a külföldi gyakorlaton,
dokumentálva
 Vonzóvá válik az iskola
 Oktatók, tanárok továbbképzése
(277/1997.Korm. rend. 30 óra)
Tanulási eredmények a gyakorlatban
Vállalkozások
 Erasmus + pályázat, nemzetközi kapcsolatok
 Saját tanulókat küldhet, külföldieket fogadhat
 Meghatározhatja a tanulási eredményt, saját
profiljához alakíthatja
 Saját gyakorlati oktatóit kiküldheti
 Motiválja a tanulót, dolgozót, minőségi,
hosszú távú munkavégzés
 Elismeri, mint gyakorlati időt
Tanulási eredmények a gyakorlatban
Felnőttképzők
 2013. évi LXXVII Törvény a felnőttképzésről
 Szakmai programkövetelményekben a
modultartalmak (MKIK honlap 30 db)
 Előzetes tudás beszámítás (elismeri a
korábban megszerzett tanulási eredményeket
bizonyítvány nélkül)
 Rövidebb képzési idő
 Erasmus + (felnőttkori tanulás, bele tartozik
minden tevékenység)
Tanulási eredmények a gyakorlatban
Főiskolák
 Erasmus+ hallgatóknak, oktatóknak
 Tanulási eredmények elismerésében
gyakorlat
Tanulási eredmények a gyakorlatban
Szakmai érdekképviseleti szerveztek
 Tagjaik számára mobilitás
 Egyéni tanulási eredmények
megfogalmazása
 Szakmai szervezet vonzóvá tétele,
elismerés
 Jellemző kamarai projektek a
tanulmányutak
Tanulási eredmények a gyakorlatban
Társadalom tagjai
 Pályaorientáció
 Szülők, diákok könnyebben átlátják a
szakma tartalmát
 Korai iskolaelhagyókat segítheti
szakképesítéshez jutni (korábbi
tanulmányok beszámítása)
Tanulási eredmények a gyakorlatban
Duális szakképzés
 Munkaerő-piaci igények megjelenése
 Szakképzés minőségének a javítása
 Kamara szerepe (szakképesítések
tartalma)
 Modultartalmak túl összetettek (több
egységre bontható)
Tanulási eredmények a gyakorlatban
Duális szakképzés
 Gyakorlati oktatók látják az elérendő célt
 Foglalkozási napló részét is képezhetné
 Diákok számára pontosítja feladataikat
 A képzés kezdetén tiszta az elérendő cél
 Tanulási eredmények validációja
(munkaadói és munkavállalói oldal
részéről, problémák)
Információforrások

ECVET
http://www.tpf.hu/pages/content/index.php?p
age_id=1129

MKKR
http://www.oktatas.hu/LLL/kepesitesi_keretr
endszer/mkkr/mkkr_celja

MKKR kisfilm
http://www.oktatas.hu/LLL/konferenciak/ani
macios_film
Információforrások

EKKR
http://www.oktatas.hu/LLL/kepesitesi_keretrend
szer/ekkr/letoltheto_anyagok
 Tananyag http://kepzesbenajovo.hu

Tanulási eredmények
http://oktataskepzes.tka.hu/download.php?doc_n
ame=docs/tanulasi%20eredmenyek%20elismere
se/lo_handbook_declan_kennedy.pdf

Szakmai programkövetelmények
http://szpk.mkik.hu/_frontend/index.php?module=p
age&id=1
Köszönöm a figyelmet!
[email protected]