KURIKULUM TERSIRAT

DISEDIAKAN OLEH MOHD AZAM BIN AZIZ ANUAR BIN ROSLI MOHD AMIRUL FAREZ BIN SHAARI MUHAMMAD IZDIHAR BIN KAMARUDDIN

DEFINISI KT

 Segala rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh sesebuah sekolah ataupun sesebuah institusi pelajaran untuk mencapai matlamat pendidikan.

Kurikulum tersirat •Konsep KT •Lingkungan/skop KT •Kesan KT •Ciri-ciri KT •Menggunakan KT secara positif

Konsep KT Pembelajaran berlaku di sekolah tidak terhad kepada apa yang diajar oleh guru sahaja Semua perkara yang dipelajari dalam persekolahan di samping kurikulum.

Tidak formal Pembelajaran berlaku tidak dirancang

Lingkungan/skop KT 3M •Menerima •Mematuhi •Menuruti

Ciri-ciri KT •Aspek kehidupan murid di sekolah •Perbezaan antara apa yang diajar dengan apa yang dipelajari.

Kesan KT •Murid belajar berpura-pura •Murid belajar nilai tertentu tanpa disedari

Guna KT secara positif •Guru sebagai contoh •Murid mengemukakan pendapat •Rakan sebaya sebagai galakan pencapaian •Penglibatan murid dalam pembentukan sekolah •Iklim fizikal dan emosi bilik darjah.

Kesan implikasi kepelbagaian sosio budaya dari aspek murid dan guru  Terdapat kepelbagaian pelajar  Mempengaruhi tingkahlaku pelajar  Tingkahlaku – kebolehan, agama, ras/etnik, jantina, kelas sosial.

 Guru perlu menggunakan pelbagai jenis kaedah pembelajaran mengikut stail pembelajaran murid.

 Sekolah adalah perantara antara murid dan guru.

 Guru dapat menggunakan cara berkomunikasi samaada secara verbal dan bukan verbal  verbal(tatabaha sa,semantik,fono logi)  Bukan verbal(kinestetik, tanda simbol dss

TAMMAT