Transcript KZ-Sachsenhausen

1. Tag
Vorbereitung in der Schule
Einheit 1:
Einführung in das Thema
Vorstellung des Journals
Einheit 2:
Zeitstrahl
Wann war der Nationalsozialismus?
Einheit 3:
“Gallery Walk“
Vorkenntnisse der Schüler sammeln
Einheit 4:
Arbeitsblatt „Das Konzentrationslager Sachsenhausen“
Beschäftigung mit dem Schwerpunktthema Konzentrationslager
Einheit 5:
Spiel „Gruppenzugehörigkeit“
Aufgrund welcher Merkmale bilden sich Gruppen?
Einheit 6:
Biografien
Beschäftigung mit dem Leben ehemaliger Häftlinge
Einheit 7:
Ausblick auf den Gedenkstättenbesuch
Erwartungen, Befürchtungen und Verhalten in Gedenkstätten
Verlauf des ersten Tages
Am Anfang des Tages erhielten wir unser Journal.
In diesem Heft konnten wir während des Projekts unsere Gedanken, Eindrücke und Fragen sammeln und später
noch einmal durchlesen.
Nachdem wir etwas über die Zeit des Nationalsozialismus in Deutschland erfuhren, sahen wir uns Bilder aus dieser
Zeit an und schrieben unsere Gedanken dazu auf.
Anschließend spielten wir ein Spiel und teilten uns in Gruppen auf, um unsere persönlichen Eigenschaften z.B.
Augenfarbe, Hand- und Körpergröße zu vergleichen. Eine weitere Fragestellung für die Gruppenbildung war: „Wie
werde ich morgens geweckt ? “ von Mama, Papa, vom Wecker oder von alleine.
Wir erhielten Informationen über die Funktionen des Konzentrationslagers in Sachsenhausen. Danach beschäftigten
wir uns mit den Biografien einzelner Häftlinge.
Journalausgabe
Zeitliche Einordnung
Gallery-Walk-Erstellung
Gallery-Walk
Gallery-Walk-Erstellung
Gallery-Walk
Gallery-Walk-Auswertung
Arbeitsblatt
Referentin aus den USA
Diskussionsrunde I
Spiel & Gruppenbildung
Biographien-Plakate
2. Tag
Besuch der Gedenkstätte Sachsenhausen
Einheit 1: Einführung
Klärung offener Fragen
Einführung in das Gelände anhand des Modells
Einheit 2: Skizzieren des Turms A
Bedeutung Turm A und Einstimmen auf den Ort
Einheit 3: “Freizeit-Ampel“
Was machst du in deiner Freizeit?
Einheit 4: Tagesablauf eines Häftlings im KZ Sachsenhausen
Beschäftigung mit dem Alltag der Häftlinge
Einheit 5: Gruppenarbeit „Der Alltag der Häftlinge im KZ Sachsenhausen“
Verknüpfung des Alltags der Häftlinge mit dem Ort
Einheit 6:
Erstellung und Präsentation eines Wandplakats
Einheit 7: Abschluss, „Abschied vom Ort“
Gespräch über Bedeutung der Gedenkstätte
und Eindrücke der Schüler
Verlauf des zweiten Tag
Als wir uns das Modell Sachsenhausens anschauten, hatten wir einen Überblick über die
Lage des Lager.
Wir haben eine Zeichnung gemacht und dann hat eine Musemsführerin uns erklärt, dass
die damaligen Leute die dahin kamen unaufgeklärt waren, n der Hinsicht, dass sie nicht
wussten, warum sie in das KZ verbracht wurden.
Ängstlich, verzweifelt und aufgeregt standen und warteten die Häftlinge
stundenlang auf eine Aufklärung ihrer Situation und ihren Zugang in das Lager.
KZ-Hauptgebäude
Abzeichnen Turm A
Beispielszeichnung
Eingangstor KZ Sachsenhausen
Standort des Galgens
Seminarraum ehemalige
Waschküche
Zeitdokument
Plakaterstellung
Plakat Schuhläufer
Präsentation vor Ort
Bettenbaracke
Aufenthaltsraum Baracke
3. Tag
Ergänzende Nachbereitung in der Schule
Einheit 1:
Klärung offener Fragen
Diskussion über Handlungsmöglichkeiten in der NS-Zeit
Einheit 2:
Variante 1: „Fiktive Biografien“
Bewusst machen von Handlungsmöglichkeiten über die
Beschäftigung mit fiktiven Biografien
Einheit 2:
Variante 2: Besuch eines alternativen Lernortes
Führung Keine Angabe möglich
Einheit 3:
Gesamtabschluss des Projektes
Zusammenfassung des gesamten Projektes
Verlauf des dritten Tages
Im Stuhlkreis fanden Gespräche über den Besuch der Gedenkstätte statt und wir
besprachen unsere Journaleinträge.
In der Schulumgebung betrachteten wir einen Stolperstein und kamen auf die Idee,
zur Erinnerung Stolpersteine aus Gips zu basteln.
Wir schrieben auch einen Brief an uns selbst in dem wir aufschrieben an was uns wir
erinnern wollen.
Beantwortung offener Fragen
Fadenspiel
Präsentation in der Schule
Alternativer Lernort
Stolpersteine im Stadtbild
Stolperstein
Präsentation in der Schule
Stolperstein Nachbau in Gips
Stolperstein Nachbau in Gips
Abspann
Klasse:
Klassenlehrerin:
Lehrer:
Referentin:
Gedenkstättenlehrerin:
Erzieherin:
Assistenz & Foto:
6c
Sigrun Voigt
Peter Torzewski-Harbort
Evan Easton-Calabria
Henriette Fritzke
Martina Herrmann
Wolfgang Schütten
Alle am Projekt Beteiligten bedanken sich besonders bei der
Mitarbeiterin Frau Evan Easton-Calabria ,
die als US-Bürgerin ein freiwilliges soziales Jahr
in der Gedenkstätte Sachsenhausen durchführt und die Klasse 6c
mit Hintergrundwissen versorgte, sowie bei den
Lehramtsanwärterinnen von Herrn Torzewski-Harbort.